1.2. Koulun suunnittelu- ja seurantaprosessit
Koulujen, jotka haluavat noudattaa koko koulun kattavaa lähestymistapaa monimutkaisten kysymysten ratkaisemiseksi, on toteutettava järjestelmällisesti yhteistyöhön perustuvaa strategista suunnittelua. Ne tarvitsevat prosessin, jossa sisällytetään niiden kaikki toiminta kokonaissuunnitelman johdonmukaiseen rakenteeseen ja jossa niiden edistymistä seurataan ja arvioidaan. Koulun kehitys-/parannussuunnitelma toimii koulun toimintaa ohjaavana ja seurantaa ja itsearviointia helpottavana viiteasiakirjana. Koska se on strateginen suunnitelma, siinä pitäisi esittää selkeästi ja yksinkertaisesti koulun prioriteetit, tärkeimmät toimenpiteet, joita tarvitaan vaatimustason nostamiseksi, tarvittavat resurssit sekä keskeiset tulokset ja tavoitteet, jotka koulu aikoo saavuttaa tietyn ajan kuluessa.
Koulusuunnittelu ei ole pelkästään kouluyhteisön tehtävä, vaan siihen tarvitaan myös kaikkien olennaisten sidosryhmien panoksia ja näkökulmia osallistumiseen perustuvassa prosessissa, jossa keskitytään koulun tulevaisuuteen. Sidosryhmiin kuuluvat viranomaiset (kansallisen tilanteen mukaan), vanhemmat, perheet ja yhteisöryhmät, ulkoiset kumppanit, kuten sosiaalihuoltopalvelut, ja tietenkin kouluyhteisön jäsenet, oppijat mukaan lukien. Näiden prosessien avoimuus ja läpinäkyvyys ovat äärimmäisen tärkeitä. Joissain maissa viranomaiset voivat antaa ohjeita ja periaatteita koulusuunnittelua varten.
Ulkopuolinen arvioija voi myös tukea koulun parantamista esimerkiksi tarjoamalla neuvoja parhaista käytännöistä ja valmentamalla kouluja suunnittelussa ja arvioinnissa. Päätavoite ei ole vertailla kouluja ˮtasotaulukossaˮ, vaan korostaa koulujen onnistuneita muutos- ja kehitysprosesseja, jotka kertovat siitä monenlaisesta toiminnasta, josta koulut vastaavat, ja niiden erilaisista toimintaympäristöistä.
Lisätietoja:
OECD: Synergies for Better Learning: An International Perspective on Evaluation and Assessment, OECD, Pariisi, 2013.
Berliini-Brandenburgin valtiollinen koulu- ja mediainstituutti, Itävallan koulutus-, taide- ja kulttuuriministeriö, Sveitsin kantonien koulutusministerien konferenssi: ”Educational Monitoring, Comparative Studies, and Innovation From evidence-based governance to practice”, OECD/CERI:n alueellinen seminaari saksankielisille maille, Potsdam (Saksa), 25.–28.9.2007.
Syventävää kirjallisuutta:
Macbeath, J. ym.: Self-evaluation in European Schools: A story of change, Routledge, Lontoo ja New York, 2000.
Näytä lisää
