4. Vanhempien osallistuminen

4.4. Perheoppiminen

Perheoppimisella tarkoitetaan kaikkea toimintaa, johon osallistuvat perheessä sekä lapset että aikuiset (kaikki työskentelevät omien oppimistulostensa saavuttamiseksi) ja joka edistää oppimisen kulttuuria perheessä. Vanhempien koulutustason nostaminen on yksi menestyksellinen toimintatapa koulunkäynnin keskeyttämisen ehkäisemiseksi. Kun vanhemmat osallistuvat itse opintoihin, perheen sisällä edistetään monenlaista kulttuurista ja opintoihin liittyvää vuorovaikutusta. Perheoppimisen avulla vanhemmat saavat luottamusta omiin kykyihinsä, voimaantuvat aktiivisiksi toimijoiksi koulussa ja osallistuvat enemmän lastensa koulunkäyntiin. Lisäksi he saattavat saada lisää itseluottamusta auttaakseen lapsiaan oppimaan kotona. Samalla lapset saavat enemmän mahdollisuuksia oppia yhdessä vanhempiensa kanssa, mikä parantaa sitoutumista kouluun ja menestystä opinnoissa.

Näytä lisää

Resurssit ( Hae kaikista aineistoista )

Huomioithan, että aineistosivujen sisältö on toistaiseksi saatavilla vain englanniksi.

INCLUD-ED PERHEKASVATUS

Perhekasvatus on yksi tutkimushankkeessa INCLUD-ED – Strategies for inclusion and social cohesion in Europe from education (Euroopan komissio, kuudes puiteohjelma, 2006–2011) määritetyistä onnistuneista koulutustoimista.

Aihealueet: 3. Tuki oppijoille; 4. Vanhempien osallistuminen; 5. Sidosryhmien osallistuminen

Osa-alueet: 3.6. Laajennettu ja opetussuunnitelman ulkopuolinen oppiminen; 4.4. Perheoppiminen; 5.4. Kumppanuudet – yhteisön organisaatiot ja kansalaisyhteiskunta

Kieli: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Maa: Alankomaat; Albania; Belgia; Bulgaria; Espanja; Irlanti; Islanti; Italia; Itävalta; Kreikka; Kroatia; Kypros; Latvia; Liettua; Luxemburg; Malta; Norja; Pohjois-Makedonia; Portugali; Puola; Ranska; Romania; Ruotsi; Saksa; Serbia; Slovakia; Slovenia; Suomi; Tanska; Turkki; Tšekki; Unkari; Viro; Yhdistynyt kuningaskunta

INCLUD-ED – Dialogiset kirjallisuustapaamiset

Dialogiset kirjallisuustapaamiset ovat yksi INCLUD-ED-tutkimushankkeessa määritetyistä onnistuneista koulutustoimista. Näitä kirjallisuustapaamisia käytetään lasten ja nuorten koulutuksen parantamiseksi erilaisissa yhteyksissä kaikkialla maailmassa. Dialogiset kirjallisuustapaamiset ovat keskusteluun perustuvaa lukemistoimintaa, jota ohjaa kaksi periaatetta: luetaan klassiseen kirjallisuuteen kuuluva kirja (kuten Romeo ja Julia, Odysseus tai Don Quijote) ja jaetaan sitten merkityksiä, tulkintoja ja ajatuksia dialogisen oppimismenetelmän avulla. Tapaamisiin voivat osallistua lapset ja heidän perheenjäsenensä. Tämä esimerkki auttaa ymmärtämään dialogisia kirjallisuustapaamisia ja niiden järjestämisen tuloksia.

Aihealueet: 3. Tuki oppijoille; 4. Vanhempien osallistuminen

Osa-alueet: 3.9. Kohdennettu tuki: maahanmuuttajat, romanit; 3.10. Kohdennettu tuki: Erityisopetuksen tarve ja oppimisvaikeudet; 4.3. Tilaa vanhemmille ja osallistuminen opetustoimintaan; 4.4. Perheoppiminen

Kieli: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Maa: Alankomaat; Albania; Belgia; Bulgaria; Espanja; Irlanti; Islanti; Italia; Itävalta; Kreikka; Kroatia; Kypros; Latvia; Liettua; Luxemburg; Malta; Norja; Pohjois-Makedonia; Portugali; Puola; Ranska; Romania; Ruotsi; Saksa; Serbia; Slovakia; Slovenia; Suomi; Tanska; Turkki; Tšekki; Unkari; Viro; Yhdistynyt kuningaskunta

Nordic Projects to Combat School Dropout

The aim of the report Nordic Projects to Combat School Dropout is to improve and inspire new initiatives for young people, and to create enriching contacts between actors and organisations in the Nordic region.
The Nordic Web Resource on Dropout from Upper Secondary Education was a project commissioned by the Nordic Council of Ministers and run by the Nordic Welfare Centre between 2012 and 2015. The aim of the project was to compile good examples of initiatives aimed at increasing the proportion of young people in the Nordic region who complete upper secondary education.

Aihealueet: 1. Koulujen hallinto; 2. Opettajat; 3. Tuki oppijoille; 4. Vanhempien osallistuminen; 5. Sidosryhmien osallistuminen

Osa-alueet: 1.1. Koulun kulttuuri ja ilmapiiri; 1.2. Koulun suunnittelu- ja seurantaprosessit; 1.3. Koulun johto; 1.4. Koulutusjärjestelmien sisäinen yhteistyö; 2.1. Opettajan taidot ja osaaminen; 2.2. Opettajat ja heidän suhteensa oppilaisiin ja vanhempiin; 2.3. Opettajien peruskoulutus ja ammatillinen jatkokoulutus; 2.4. Opettajien hyvinvointi; 3.1. Oppijoiden hyvinvointi; 3.2. Oppijoiden osallistuminen koulun elämään; 3.3. Ammatinvalinnanohjaus ja tuki; 3.4. Opetussuunnitelma ja oppimisväylät; 3.5. Oppiminen ja arviointi; 3.6. Laajennettu ja opetussuunnitelman ulkopuolinen oppiminen; 3.7. Riskialttiiden oppijoiden seuranta; 3.8. Kohdennettu tuki: Kieli; 3.9. Kohdennettu tuki: maahanmuuttajat, romanit; 3.10. Kohdennettu tuki: Erityisopetuksen tarve ja oppimisvaikeudet; 3.11. Kohdennettu tuki: Heikommat sosioekonomiset lähtökohdat; 4.1. Viestintä ja tiedottaminen; 4.2. Vanhempien osallistuminen koulun hallintoon; 4.3. Tilaa vanhemmille ja osallistuminen opetustoimintaan; 4.4. Perheoppiminen; 5.1. Monialaiset tiimit; 5.2. Sidosryhmien verkostot; 5.3. Kumppanuudet: Työnantajat ja yritykset; 5.4. Kumppanuudet – yhteisön organisaatiot ja kansalaisyhteiskunta

Kieli: EN

Maa: Islanti; Norja; Ruotsi; Suomi; Tanska

VANHEMPIEN OSALLISTUMINEN KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN EHKÄISEMISEEN

Tässä raportissa on tarkoitus tiedottaa ja ohjata lyhyen ja keskipitkän aikavälin strategista suunnittelua, joka liittyy vanhempien osallistumiseen koulutukseen koulunkäynnin keskeyttämisen ehkäisemiseksi, Urbact – PREVENT -hankkeeseen osallistuvissa kymmenessä kaupungissa ja kaikissa muissa kunnissa, paikallisviranomaisissa ja kouluissa kaikkialla Euroopassa. Tämä arvio perustuu analyysiin koulunkäynnin keskeyttämistä ja sosiaalista osallisuutta koskevista EU:n komission ja neuvoston asiakirjoista sekä vuoropuheluun ja jatkuvaan kuulemisprosessiin Urbact – PREVENT -hankkeeseen osallistuvien kymmenen kunnan kanssa. Arviossa tarkastellaan alan kannalta merkityksellistä kansainvälistä tutkimusta. PREVENT-hanke rahoitetaan EU:n Urbact-ohjelmasta.

Aihealueet: 4. Vanhempien osallistuminen; 5. Sidosryhmien osallistuminen

Osa-alueet: 4.1. Viestintä ja tiedottaminen; 4.2. Vanhempien osallistuminen koulun hallintoon; 4.3. Tilaa vanhemmille ja osallistuminen opetustoimintaan; 4.4. Perheoppiminen; 5.4. Kumppanuudet – yhteisön organisaatiot ja kansalaisyhteiskunta

Kieli: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Maa: Alankomaat; Albania; Belgia; Bulgaria; Espanja; Irlanti; Islanti; Italia; Itävalta; Kreikka; Kroatia; Kypros; Latvia; Liettua; Luxemburg; Malta; Norja; Pohjois-Makedonia; Portugali; Puola; Ranska; Romania; Ruotsi; Saksa; Serbia; Slovakia; Slovenia; Suomi; Tanska; Turkki; Tšekki; Unkari; Viro; Yhdistynyt kuningaskunta

YHTEISÖPOHJAISET ELINIKÄISEN OPPIMISEN KESKUKSET

NESET – Koulutuksen sosiaalisten näkökohtien asiantuntijoiden verkosto – julkaisee raportteja päättäjille ja toimijoille, jotka ovat kiinnostuneita tasa-arvon ja osallisuuden edistämisestä koulutuksessa kaikkialla Euroopan unionissa. Tässä asiakirjassa pyritään tarkastelemaan strategioita, joiden avulla voidaan perustaa EU:n jäsenvaltioihin yhteisöpohjaisia elinikäisen oppimisen keskuksia. Siinä tutkitaan näyttöä ja tutkimusta, joka koskee tällaisten keskusten perustamisen hyötyjä ja etuja sekä esteitä ja vaikeuksia, jotka sekä hankaloittavat tällaisten keskusten perustamista että vähentävät niiden vaikuttavuutta. Raportissa todetaan, että yhteisöpohjaiset elinikäisen oppimisen keskukset voivat samanaikaisesti toteuttaa useita keskeisiä elinikäisen oppimisen tavoitteita, kuten aktiivista kansalaisuutta, sosiaalista yhteenkuuluvuutta/osallisuutta, henkilökohtaista ja sosiaalista tyydytystä, kulttuurien välistä vuoropuhelua ja työllistymisreittejä.

Aihealueet: 4. Vanhempien osallistuminen; 5. Sidosryhmien osallistuminen

Osa-alueet: 4.1. Viestintä ja tiedottaminen; 4.3. Tilaa vanhemmille ja osallistuminen opetustoimintaan; 4.4. Perheoppiminen; 5.4. Kumppanuudet – yhteisön organisaatiot ja kansalaisyhteiskunta

Kieli: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Maa: Alankomaat; Albania; Belgia; Bulgaria; Espanja; Irlanti; Islanti; Italia; Itävalta; Kreikka; Kroatia; Kypros; Latvia; Liettua; Luxemburg; Malta; Norja; Pohjois-Makedonia; Portugali; Puola; Ranska; Romania; Ruotsi; Saksa; Serbia; Slovakia; Slovenia; Suomi; Tanska; Turkki; Tšekki; Unkari; Viro; Yhdistynyt kuningaskunta