Monikieliset opetusryhmät ovat yhä yleisempiä EU:n jäsenvaltioissa. Yhä useamman koululaisen äidinkieli poikkeaa koulun pääasiallisesta opetuskielestä, ja he tarvitsevat kielellistä lisätukea. Opetuksen on mukauduttava erilaisiin tapoihin vahvistaa erilaisia kielellisiä taustoja omaavien maahanmuuttajaoppijoiden kielitaitoa. Monikielisissä kouluissa ja opetusryhmissä oppijat saattavat puhua yhtä kieltä kotona ja toista kieltä koulussa; jotkut tai kaikki oppilaista opettelevat opetuskieltä.
Monikielisiä kouluja on useita tyyppejä, ja niillä voi olla erilaisia tavoitteita: koulut, joihin tulee uusina oppilaina maahanmuuttajia tai pakolaisia; kansainväliset koulut; koulut, joissa käytetään alueellisia, vähemmistö- tai alkuperäiskieliä, kuten katalaania Espanjassa, oksitaania Ranskassa ja saamea Skandinaviassa; ja kaksikielisen opetuksen koulut, joissa toista kieltä käytetään osittain opetukseen, esimerkiksi kaksikieliset ranskalais-saksalaiset luokat Ranskan ja Saksan raja-alueilla.
Oppijoiden äidinkielen osaamista ja kielitaitoa pitäisi arvostaa ja käyttää koko luokan voimavarana. Kouluopetukseen kuuluu niiden voimavarojen ja kokemusten hyödyntäminen, joita jokainen lapsi tuo opetusryhmään, ja tämä näkökohta on erityisen olennainen kielellisten ja kulttuuristen voimavarojen ja kokemusten kohdalla. Maahanmuuttajalasten ja vähemmistöön kuuluvien lasten opetusryhmään tuomien kielten paljous on mahdollinen valtti yksilöille, kouluille ja koko yhteiskunnalle.
Opettajat tarvitsevat erityistä osaamista ja resursseja antaakseen asianmukaista tukea oppilaille, jotka opettelevat koulun kieltä toisena tai lisäkielenä. Esimerkkejä hyvistä käytännöistä löytyy kaikkialta Euroopasta. Onnistuneesti hallitut monikieliset opetusryhmät voivat auttaa lapsia hyödyntämään kykynsä parhaalla mahdollisella tavalla, vahvistamaan kognitiivisia taitojaan ja menestymään paremmin koulussa.
Myös vanhemmat voivat hyötyä kielellisestä tuesta. Koulut voivat toimia yhdessä vapaaehtoissektorin kanssa tukeakseen maahanmuuttajataustaisten vanhempien kielenoppimista. Kielikurssit tai perheoppiminen koulun tiloissa voivat vaikuttaa myönteisesti vanhempien osallistumiseen kouluasioihin ja parantaa muun muassa oppijoiden itsetuntoa, sitoutumista ja sosiaalista integroitumista.
Euroopan komissio ja Euroopan neuvosto työskentelevät yhdessä jäsenvaltioidensa, tutkijoiden ja muiden sidosryhmien kanssa tukeakseen pyrkimyksiä mukauttaa opetusmenetelmiä ja koulujen hallintoa nykyiseen, monikieliseen todellisuuteen. Molemmat elimet myös rahoittavat hankkeita, joissa edistetään innovatiivisia opetusmenetelmiä, hyvien käytäntöjen vaihtoa, tutkimustiedon kokoamista sekä materiaalin ja resurssien kehittämistä opettajille, jotka työskentelevät kielellisesti haastavissa ympäristöissä. Euroopan komission taloudellista tukea hallinnoidaan Erasmus+-ohjelman vuosittaisten ehdotuspyyntöjen puitteissa. Erasmus+ on Euroopan unionin koulutus-, nuoriso- ja urheiluohjelma.
Lisätietoja:
Euroopan komission verkkosivusto monikielisistä opetusryhmistä.
Euroopan neuvosto: Languages in Education, Languages for Education, verkkosivusto, joka sisältää resursseja ja lähdemateriaalia monikieliseen opetukseen ja kulttuurienväliseen kasvatukseen.
Díez, J., Gatt, S. ja Racionero, S.: ”Placing Immigrant and Minority Family and Community Members at the School's Centre: The role of community participation”, European Journal of Education, Vol. 46, No. 2, 2011, s.184–196. doi: 10.1111/j.1465-3435.2011.01474.x
Ensemble-hanke – kielellisen monimuotoisuuden ja koko koulun kattavien lähestymistapojen edistäminen
Flecha, A.: ”Family education improves student's academic performance: Contributions from European research”. REMIE Multidisciplinary Journal of Educational Research, Vol. 2, No. 3, 2012, s. 301. http://dx.doi.org/10.4471/remie.2012.16