3. Tuki oppijoille

3.6. Laajennettu ja opetussuunnitelman ulkopuolinen oppiminen

Opetussuunnitelman ja koulun ulkopuolisessa opetustoiminnassa voi olla vahva opintoihin liittyvä komponentti tai siinä voidaan soveltaa epämuodollisempaa lähestymistapaa oppimiseen ja kehittämiseen. Kun tämä toiminta sopii yhteen koulutuksellisten tavoitteiden kanssa, se voi tarjota nuorille tilaisuuksia ˮloistaaˮ ja lisätä motivaatiota ja kouluun kuulumisen tunnetta, jota he ehkä eivät muutoin saisi. Opetussuunnitelman ja koulun ulkopuolinen opetustoiminta pitäisi suunnitella siten, että se täydentää opetussuunnitelman toteutusta ja maksimoi oppijoiden osallistumisen ja sosiaalisen osallisuuden. Toimintaa voidaan kehittää yhteistyössä vanhempien, paikallisten järjestöjen, palvelujen ja kansalaisjärjestöjen kanssa, ja siihen voi osallistua yhteisön vapaaehtoisia.

Näytä lisää

Resurssit ( Hae kaikista aineistoista )

Huomioithan, että aineistosivujen sisältö on toistaiseksi saatavilla vain englanniksi.

ARANY JÁNOS -OHJELMAT

Unkarissa käynnistettyjen Arany János -ohjelmien tavoitteena on tukea heikommassa asemassa olevia toisen asteen oppilaita, jotta he saisivat opinnoistaan päättötodistuksen ja voisivat mennä yliopistoon tai löytää paikan työmarkkinoilta.

Aihealue: 3. Tuki oppijoille

Osa-alueet: 3.6. Laajennettu ja opetussuunnitelman ulkopuolinen oppiminen; 3.11. Kohdennettu tuki: Heikommat sosioekonomiset lähtökohdat

Kieli: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Maa: Unkari

INCLUD-ED PERHEKASVATUS

Perhekasvatus on yksi tutkimushankkeessa INCLUD-ED – Strategies for inclusion and social cohesion in Europe from education (Euroopan komissio, kuudes puiteohjelma, 2006–2011) määritetyistä onnistuneista koulutustoimista.

Aihealueet: 3. Tuki oppijoille; 4. Vanhempien osallistuminen; 5. Sidosryhmien osallistuminen

Osa-alueet: 3.6. Laajennettu ja opetussuunnitelman ulkopuolinen oppiminen; 4.4. Perheoppiminen; 5.4. Kumppanuudet – yhteisön organisaatiot ja kansalaisyhteiskunta

Kieli: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Maa: Alankomaat; Albania; Belgia; Bulgaria; Espanja; Irlanti; Islanti; Italia; Itävalta; Kreikka; Kroatia; Kypros; Latvia; Liettua; Luxemburg; Malta; Norja; Pohjois-Makedonia; Portugali; Puola; Ranska; Romania; Ruotsi; Saksa; Serbia; Slovakia; Slovenia; Suomi; Tanska; Turkki; Tšekki; Unkari; Viro; Yhdistynyt kuningaskunta

OPINTOSALEJA ROMANIOPPIJOILLE

Unkarissa perustettiin 1990-luvulla EU:n varojen tuella opintosaleja (Tanoda). Niiden tarkoitus oli tukea heikommassa asemassa olevia oppilaita ja romanioppilaita. Opintosaleilla on kattava valikoima palveluja nuorten tukemiseksi, ja keskiössä on oppiminen. Opintosalit tarjoavat tukea oppimiseen, monipuolisia opintosuunnitelman ulkopuolisia ohjelmia ja tarvittaessa lisätukea muilla aloilla. Oppilaat saavat opintosaleissa apua läksyjen tekemisessä ja luokkatyöskentelyssä ja kehittävät oppimistaitojaan ja yhteisöllisyyden tunnetta.

Aihealueet: 3. Tuki oppijoille; 5. Sidosryhmien osallistuminen

Osa-alueet: 3.6. Laajennettu ja opetussuunnitelman ulkopuolinen oppiminen; 3.9. Kohdennettu tuki: maahanmuuttajat, romanit; 5.4. Kumppanuudet – yhteisön organisaatiot ja kansalaisyhteiskunta

Kieli: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Maa: Unkari

School innovation in Europe: Fostering equal chances for children from different social backgrounds by making learning more active at the Béla IV Primary School in Hejőkeresztúr

The ‘Complex Instruction Programme’ (CIP) provides equal chances for children from different social backgrounds. The method seeks to change children roles and responsibilities in active learning. CIP is based on four principles: (1) education involves a varied level of non-routine, open-end tasks to mobilise students of different abilities; (2) responsibility is shared, learners are responsible for their personal work while the group is responsible for individual achievements; (3) work is evaluated against set norms and roles; (4) hierarchy within the group - the status of the students is mobile. In addition, the school uses other innovative practices, such as a reading programme for the elementary grades where students regularly read aloud to each other in pairs, and then exchange their thoughts, and the ‘learning between generations’ programme where children draw their family trees and label each member with a special skill they have.

Aihealueet: 1. Koulujen hallinto; 2. Opettajat; 3. Tuki oppijoille; 4. Vanhempien osallistuminen

Osa-alueet: 1.1. Koulun kulttuuri ja ilmapiiri; 2.1. Opettajan taidot ja osaaminen; 2.2. Opettajat ja heidän suhteensa oppilaisiin ja vanhempiin; 2.4. Opettajien hyvinvointi; 3.1. Oppijoiden hyvinvointi; 3.2. Oppijoiden osallistuminen koulun elämään; 3.4. Opetussuunnitelma ja oppimisväylät; 3.6. Laajennettu ja opetussuunnitelman ulkopuolinen oppiminen; 3.8. Kohdennettu tuki: Kieli; 3.11. Kohdennettu tuki: Heikommat sosioekonomiset lähtökohdat

Kieli: EN

Maa: Unkari