3. Tuki oppijoille

3.1. Oppijoiden hyvinvointi

Koko koulun kattavassa lähestymistavassa kiinnitetään huomiota koulun yleiseen ilmapiiriin. Turvallinen ja huolehtiva oppimisympäristö tukee opettajien, koulun henkilökunnan ja oppijoiden myönteisiä suhteita. Esimerkiksi turvallinen, lämminhenkinen ja innostava fyysinen ympäristö sekä urheilu ja säännöllinen fyysinen toiminta kaikille oppijoille ovat tärkeitä. Koulut voivat investoida konfliktinhallintaan koulun yhteisissä tiloissa vuoropuhelu- ja monimuotoisuuskulttuurin edistämiseksi. Tällaiset oppimiseen ja ympäristöön liittyvät olosuhteet auttavat luomaan myönteisen ilmapiiriin ja yhteenkuuluvuuden tunteen kaikille oppijoille.

Näytä lisää

Resurssit ( Hae kaikista aineistoista )

Huomioithan, että aineistosivujen sisältö on toistaiseksi saatavilla vain englanniksi.

Brave’s Club: Zero Violence from age zero

To improve the school climate, a group of schools from the Learning Communities project decided to create the Brave’s Club. It is based on a “dialogical model of conflict prevention”. Since the Club started in 2014, it has made progress in eradicating school violence in both primary and secondary schools. This strategy is making it easier to bring together effective evidence-informed practices on preventing violence in classrooms in general, and more specifically, gender violence.

Aihealueet: 1. Koulujen hallinto; 2. Opettajat; 3. Tuki oppijoille; 4. Vanhempien osallistuminen; 5. Sidosryhmien osallistuminen

Osa-alueet: 1.1. Koulun kulttuuri ja ilmapiiri; 2.2. Opettajat ja heidän suhteensa oppilaisiin ja vanhempiin; 3.1. Oppijoiden hyvinvointi; 3.2. Oppijoiden osallistuminen koulun elämään; 4.2. Vanhempien osallistuminen koulun hallintoon; 5.4. Kumppanuudet – yhteisön organisaatiot ja kansalaisyhteiskunta

Kieli: EN

Maa: Espanja

Electronic games for the blind

Inclusive electronic games in 3 languages that can also be played by blind children. Based on lots of end-user research and using special auditory interfaces (binaural sound), players can play using headphones. The games have helped teachers introduce pupils/students to the computer in a friendly way, connect them to non-blind students through play, and connect with their peers in numerous ways. The games have been downloaded more than 7,000 times from users around the world.

Aihealueet: 2. Opettajat; 3. Tuki oppijoille; 4. Vanhempien osallistuminen

Osa-alueet: 3.1. Oppijoiden hyvinvointi; 3.10. Kohdennettu tuki: Erityisopetuksen tarve ja oppimisvaikeudet

Kieli: EN

Maa: Kreikka

Erityistoimia vaativat opetusalueet Portugalissa

Portugalissa käynnistetyn TEIP (Territórios Educativos de Intervenção Prioritária, erityistoimia vaativat opetusalueet) -ohjelman päätavoitteena on edistää koulutuksellista osallisuutta kouluissa, jotka sijaitsevat epäsuotuisilla alueilla ja joissa siksi opiskelee yhteiskunnallisessa syrjäytymisvaarassa olevia lapsia. Kussakin koulukeskittymässä laaditaan kehityssuunnitelma, jolla viedään kehittämissykliä eteenpäin.

Aihealueet: 1. Koulujen hallinto; 3. Tuki oppijoille

Osa-alueet: 1.1. Koulun kulttuuri ja ilmapiiri; 1.2. Koulun suunnittelu- ja seurantaprosessit; 1.3. Koulun johto; 1.4. Koulutusjärjestelmien sisäinen yhteistyö; 3.1. Oppijoiden hyvinvointi; 3.7. Riskialttiiden oppijoiden seuranta

Kieli: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Maa: Portugali

Filosofiaa lapsille (P4C-ohjelma)

Kyse on pedagogisesta lähestymistavasta, joka keskittyy filosofiseen tutkimukseen. Sen kehitti alun perin professori Matthew Lipman Yhdysvalloissa vuonna 1970. Ohjelman tavoitteena on luoda luokan ”tutkimusyhteisö” ja edistää sitä, että lapset pystyvät ja ovat halukkaampia esittämään kysymyksiä, päättelemään, muotoilemaan väitteitä ja tekemään yhteistyötä muiden kanssa.

Filosofisen tutkimuksen ja ajattelun edistämistä opetusalalla käsittelevän yhdistyksen (SAPERE) suosittelemat materiaalit sisältävät tarinoita, runoja, kirjoituksia, lyhytelokuvia, kuvia, artefakteja ja kuvakirjoja. Opettajien ja oppilaiden palaute osoitti, että P4C vaikutti myönteisesti laajempiin tuloksiin, kuten oppilaiden puhumiseen tarvittavaan varmuuteen, kärsivällisyyteen muita kuunneltaessa ja itsetuntoon.

Aihealue: 3. Tuki oppijoille

Alaosio: 3.1. Oppijoiden hyvinvointi

Kieli: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Maa: Yhdistynyt kuningaskunta

IKAN Project

The IKAN project is a project where higher education students of the consortium of Antwerp University and Colleges (AUHA) voluntarily assist Newly Arrived Immigrant (including Refugee) Children with their studies in secondary education. This project aims to respond to the large increase of Newly Arrived Immigrant Children in Flemish education in recent years.

After a maximum of 1 year in reception classes (i.e. OKAN: reception classes for foreign-speaking newcomers), newly arrived immigrant students continue to regular education. This transition is often difficult. Only a small part of the foreign-speaking newcomers who started in OKAN eventually receives a secondary education diploma. With the name IKAN (referring to I Can) the project wants to emphasize that newly arrived immigrant children can have a successful education career, when provided with the right support.

Aihealueet: 3. Tuki oppijoille; 5. Sidosryhmien osallistuminen

Osa-alueet: 3.1. Oppijoiden hyvinvointi; 3.6. Laajennettu ja opetussuunnitelman ulkopuolinen oppiminen; 3.7. Riskialttiiden oppijoiden seuranta; 3.8. Kohdennettu tuki: Kieli; 3.9. Kohdennettu tuki: maahanmuuttajat, romanit; 3.11. Kohdennettu tuki: Heikommat sosioekonomiset lähtökohdat; 5.1. Monialaiset tiimit; 5.2. Sidosryhmien verkostot; 5.4. Kumppanuudet – yhteisön organisaatiot ja kansalaisyhteiskunta

Kieli: EN

Maa: Belgia

IndY (Individualized Learning at the school centre Ybbs)

In the school year 2015/16 the Schulzentrum Ybbs (a school center consisting of three vocational upper secondary schools) introduced a concept called IndY, which involves that 20% of the teaching time is intended for individualized learning. IndY aims at improving students’ expertise, motivation, self-responsibility, self-management, collaborative skills, emotional intelligence and learning methods.

Aihealueet: 1. Koulujen hallinto; 2. Opettajat; 3. Tuki oppijoille; 4. Vanhempien osallistuminen; 5. Sidosryhmien osallistuminen

Osa-alueet: 1.1. Koulun kulttuuri ja ilmapiiri; 1.2. Koulun suunnittelu- ja seurantaprosessit; 1.3. Koulun johto; 2.1. Opettajan taidot ja osaaminen; 2.2. Opettajat ja heidän suhteensa oppilaisiin ja vanhempiin; 3.1. Oppijoiden hyvinvointi; 3.2. Oppijoiden osallistuminen koulun elämään; 3.4. Opetussuunnitelma ja oppimisväylät; 3.5. Oppiminen ja arviointi; 3.6. Laajennettu ja opetussuunnitelman ulkopuolinen oppiminen; 3.8. Kohdennettu tuki: Kieli; 3.9. Kohdennettu tuki: maahanmuuttajat, romanit; 3.10. Kohdennettu tuki: Erityisopetuksen tarve ja oppimisvaikeudet; 3.11. Kohdennettu tuki: Heikommat sosioekonomiset lähtökohdat; 4.1. Viestintä ja tiedottaminen; 5.2. Sidosryhmien verkostot

Kieli: EN

Maa: Itävalta

J'ai ma place au collège

This project is aims to fight against school dropout by addressing risk factors including:
• behavioural problems (discipline, violence ... )
• integration problems
• learning problems
• low motivation
• low self-esteem
• a lack of ambition
It is also important the student have a positive experience of school

 This project has two components:

1.) In "volet 1" students work collaboratively on a cross thematic directly related to the project. The aim is to restore and develop the pleasure of learning through informal activities.
2.) In "Volet 2" partner institutions (management, nursing service , teachers ... ) devoted to educational activities and educational research work together to produce a toolbox on prevention of ESL which can be adapted to local context. The focus is on prevention of conflicts, fight against discrimination, peer mediation, individual tutoring, class or group projects.

https://digitaliessite.wordpress.com/category/accueil/

 

Aihealueet: 2. Opettajat; 3. Tuki oppijoille; 5. Sidosryhmien osallistuminen

Osa-alueet: 1.3. Koulun johto; 3.1. Oppijoiden hyvinvointi; 3.2. Oppijoiden osallistuminen koulun elämään; 3.7. Riskialttiiden oppijoiden seuranta; 3.10. Kohdennettu tuki: Erityisopetuksen tarve ja oppimisvaikeudet; 3.11. Kohdennettu tuki: Heikommat sosioekonomiset lähtökohdat; 5.4. Kumppanuudet – yhteisön organisaatiot ja kansalaisyhteiskunta

Kieli: EN

Maa: Espanja; Italia; Kreikka; Portugali; Puola; Ranska; Romania

KIUSAAMISEN VASTAISET MENETTELYT KOULUISSA

Irlannin opetusministeriö suosittelee kouluissa käyttöön otettavia menettelyitä kiusaamisen ehkäisemiseksi ja siihen puuttumiseksi. Keskeisiä osa-alueita ovat positiivinen kouluilmapiiri, tuloksellinen johtajuus, yhteinen käsitys siitä, mitä kiusaaminen on ja mitkä ovat sen vaikutukset, valistus-, koulutus- ja ennaltaehkäisystrategiat, oppilaiden tehokas ohjaus ja seuranta, koulun henkilöstön tukeminen, kiusaamisen johdonmukainen tutkinta, seuranta ja muistiinmerkintä sekä jatkuva arviointi kiusaamisen vastaisten menettelyjen tehokkuudesta.

Aihealue: 3. Tuki oppijoille

Alaosio: 3.1. Oppijoiden hyvinvointi

Kieli: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Maa: Irlanti

KiVa Koulu -ohjelma

KiVa on tutkimukseen perustuva kiusaamisen vastainen toimenpideohjelma, joka on kehitetty Turun yliopistossa ja jota rahoittaa opetus- ja kulttuuriministeriö. KiVan vaikuttavuus on osoitettu laajassa satunnaistetussa vertailukokeessa. KiVa on saanut Suomessa suuren suosion: 90 prosenttia kaikista suomalaisista peruskouluista on rekisteröitynyt ohjelmaa noudattaviksi KiVa-kouluiksi. KiVa-ohjelmalla on tällä hetkellä lisensoituja kumppaneita Alankomaissa, Belgiassa, Luxemburgissa (Eurooppa koulu -verkosto), Uudessa-Seelannissa, Virossa ja Yhdistyneessä kuningaskunnassa (Walesin, Länsi-Midlandsin, Koillis-Englannin, Luoteis-Englannin sekä Yorkshiren ja Humberin alueet). Ohjelma on arvioitu tai parhaillaan arvioitavana Alankomaissa, Etelä-Afrikassa, Italiassa, Kreikassa, Ruotsissa, Virossa, Yhdistyneessä kuningaskunnassa ja Yhdysvalloissa.

Aihealue: 3. Tuki oppijoille

Alaosio: 3.1. Oppijoiden hyvinvointi

Kieli: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Maa: Suomi

Koulun loppuunsuorittamisohjelma

Koulun loppuunsuorittamisohjelma Irlannissa tarjoaa heikommassa asemassa olevissa yhteisöissä erilaisia paikallisia toimia, joilla tuetaan nuorten pysymistä koulutuksen piirissä. Ohjelma auttaa paikallisyhteisöjä kehittämään räätälöityjä strategioita, joilla maksimoidaan niiden nuorten osallistuminen koulutusprosessiin, jotka ovat vaarassa keskeyttää koulunkäynnin. Toimet kohdistetaan yksittäisiin kouluikäisiin nuoriin, sekä koulussa että sen ulkopuolella, ja ohjelmassa järjestetään tukea koulutukseen pääsyyn, osallistumiseen ja tuloksiin liittyvän eriarvoisuuden poistamisessa. Koulun loppuunsuorittamisohjelma on keskeinen osa tasavertaisten mahdollisuuksien antamista koulussa (DEIS) koskevaa suunnitelmaa, joka on koulutuksellista osallisuutta edistävä politiikan väline.

Aihealueet: 3. Tuki oppijoille; 4. Vanhempien osallistuminen; 5. Sidosryhmien osallistuminen

Osa-alueet: 3.1. Oppijoiden hyvinvointi; 3.3. Ammatinvalinnanohjaus ja tuki; 3.7. Riskialttiiden oppijoiden seuranta; 4.2. Vanhempien osallistuminen koulun hallintoon; 5.2. Sidosryhmien verkostot

Kieli: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Maa: Irlanti

Näytä seuraavat 10 tulosta