Hae kaikista aineistoista

Perhekasvatus on yksi tutkimushankkeessa INCLUD-ED – Strategies for inclusion and social cohesion in Europe from education (Euroopan komissio, kuudes puiteohjelma, 2006–2011) määritetyistä onnistuneista koulutustoimista.

Dialogiset kirjallisuustapaamiset ovat yksi INCLUD-ED-tutkimushankkeessa määritetyistä onnistuneista koulutustoimista. Näitä kirjallisuustapaamisia käytetään lasten ja nuorten koulutuksen parantamiseksi erilaisissa yhteyksissä kaikkialla maailmassa. Dialogiset kirjallisuustapaamiset ovat keskusteluun perustuvaa lukemistoimintaa, jota ohjaa kaksi periaatetta: luetaan klassiseen kirjallisuuteen kuuluva kirja (kuten Romeo ja Julia, Odysseus tai Don Quijote) ja jaetaan sitten merkityksiä, tulkintoja ja ajatuksia dialogisen oppimismenetelmän avulla. Tapaamisiin voivat osallistua lapset ja heidän perheenjäsenensä. Tämä esimerkki auttaa ymmärtämään dialogisia kirjallisuustapaamisia ja niiden järjestämisen tuloksia.

Interaktiiviset ryhmät on yksi INCLUD-ED-tutkimushankkeessa määritetyistä onnistuneista koulutustoimista. INCLUD-ED-hankkeessa analysoitiin koulutusstrategioita, jotka helpottavat osaltaan eriarvoisuuden torjumista ja edistävät sosiaalista yhteenkuuluvuutta, sekä strategioita, jotka saavat aikaan sosiaalista syrjäytymistä, keskittyen erityisesti haavoittuvassa asemassa oleviin ja syrjäytyneisiin ryhmiin. Interaktiivisia ryhmiä on käytetty lasten ja nuorten koulutuksen parantamiseksi erilaisissa yhteyksissä. Luokan oppilaat jaetaan pieniin heterogeenisiin ryhmiin, joista jokaista tukee yksi aikuinen. Jokainen ryhmä koostuu neljästä tai viidestä oppilaasta, jotka valitaan siten, että taitotaso, sukupuoli, kulttuuri, kieli ja etninen tausta ovat erilaisia. Tämä esimerkki auttaa ymmärtämään interaktiivisia ryhmiä ja niiden järjestämisen tuloksia.

Tässä monografiassa tarkastellaan ja kuvaillaan onnistuneita koulutustoimia keskittyen erityisesti haavoittuvassa asemassa oleviin ryhmiin. Kirjassa esitetään konkreettisia koulumenestyksestä kertovia tietoja sekä lasten, opettajien ja perheiden kuvauksia tämän menestyksen vaikutuksesta. Lisäksi kirjassa analysoidaan sitä, miten näiden lasten oppimistulokset suhteutuvat heidän osallisuuteensa yhteiskunnan eri alueilla tai syrjäytymiseensä niiltä. Monografiassa esitellään INCLUD-ED-hankkeessa määritettyjä onnistuneita toimia, joten se sisältää sekä vertailutietoja että vankan teoreettisen pohjan ja kehityksen. Joitakin esimerkkejä toimista ovat interaktiiviset ryhmät, oppimisajan pidentäminen, läksykerhot, ohjatut kirjastot, perheiden ja yhteisön osallistuminen koulutukseen, perhekasvatus ja dialogiset kirjallisuustapaamiset. Kaikki nämä toimet on määritelty onnistuneiksi koulutustoimiksi, mikä tarkoittaa, että ne johtavat sekä tehokkuuteen että tasapuolisuuteen. Kirjassa myös esitetään ja käsitellään toimintatapoja ja käytäntöä koskevia suosituksia.

KAAP on De Scholbrugin (”Silta kouluun”), (Belgian Flanderissa sijaitsevassa) Antwerpenissa toimivan kansalaisjärjestön aloite, jonka tavoite on luoda yhteyksiä koulujen, vanhempien ja oppilaiden välille kiinnittäen erityistä huomiota sosiaalisesti heikommassa asemassa olevin perheisiin. KAAP-hanke keskittyy hollannin kielen kurssien tarjontaan maahanmuuttajataustaisille vanhemmille heidän lastensa koulussa.

RA-hankkeen (Raising the Achievement of All Learners in Inclusive Education) tavoitteena oli antaa näyttöä toimivista käytännöistä, joilla voi kohentaa oppimistuloksia sekä vahvistaa koulujen ja yhteisöjen kapasiteettia osallistaa ja tukea kaikkia oppijoita.

Koulujen johtamista käsittelevä eurooppalainen verkosto (EPNoSL) on kehittänyt välineen toimien tarkastelua, haasteiden tunnistamista ja painopistealueiden tärkeysjärjestykseen asettamista varten, jotta koulujen johtamista yhdenvertaisuuden ja oppimisen aloilla tuetaan ja tehostetaan. Kohderyhminä ovat poliittiset päätöksentekijät, kouluviranomaiset, koulujen eri toimijat, tutkijat ja johtamiskoulutusta tarjoavat laitokset. Koulun johdon työkalupakki on suunniteltu tukemaan analyyseja siitä, millainen vuorovaikutus koulujen eri johtamispolitiikoilla ja ‑ohjelmilla on ja miten ne vaikuttavat koulujen johtajien ja koulujen kokonaiskapasiteettiin vastata tehokkaasti ja jatkuvasti yhdenvertaisuuden ja oppimisen haasteisiin kouluissaan. Työkalupakkiin sisältyy monenlaisia hyödyllisiä materiaaleja, videoita, tapaustutkimuksia ja välineitä koulun johtamisen eri osa-alueilta.

Koulunkäynnin keskeyttämistä ehkäisevä verkosto tarjoaa laajan valikoiman palveluja ja asiantuntemusta. Jokainen hanke on ainutlaatuinen, keskittyy tiettyihin kohderyhmiin ja saa oman rahoitusmääränsä. Painopiste on koulunkäynnin keskeyttämisen ehkäisemisessä ja koulunkäynnin keskeyttäneiden oppilaiden integroimisessa uudelleen. Tukikeskus tarjoaa tukea oppilaille ja kouluille. Usein poissaolevat oppilaat ohjataan oppilaiden neuvontakeskukseen sen kouluverkoston yhteydessä, johon koulu kuuluu. Tarvittaessa oppilaiden neuvontakeskus hakee apua tukikeskukselta. Tukikeskus voi tarjota räätälöityjä tukitoimenpiteitä ja -toimia riskiryhmään kuuluville oppilaille tai niille, jotka ovat keskeyttäneet koulunkäynnin, erilaisten organisaatioiden verkoston kautta.

Niin kutsutut ”Liikkuvat yksiköt” (Equipes mobiles) on perustettu tukemaan kouluja sellaisiin tekijöihin puuttumisessa, jotka voivat johtaa koulunkäynnin keskeyttämiseen. Liikkuvien yksiköiden palveluita pyytää koulun johtokunta. Palvelut voivat koskea seuraavanlaisia seikkoja: poissaolot ja koulun keskeyttäminen käytösongelmat aikuisten väliset konfliktit opetushenkilöstön koulutus ja oppilaiden, henkilöstön ja koulun johton tukeminen. Vaikeammissa tilanteissa Liikkuva yksikkö voi siirtää tilanteen käsittelyn asianmukaiselle taholle.