Monimutkaisten kysymysten, kuten koulunkäynnin keskeyttämisen, käsittelemiseksi asianmukaisesti koulujen on siirryttävä tilapäisistä ja erillisistä toimenpiteistä strategiseen koko koulun kattavaan lähestymistapaan (whole school approach). Koko koulun kattavassa lähestymistavassa koulut nähdään yhteistyöhön perustuvina oppimiskeskuksina. Koko kouluyhteisö (rehtorit, opettajat ja muu henkilökunta, vanhemmat ja perheet) sekä ulkopuoliset sidosryhmät ottavat vastuun kaikkien oppijoiden auttamisesta kehittymään kykyjensä mukaisesti.
Koko koulun kattavalla lähestymistavalla kaikki sidosryhmät pyrkivät parantamaan laatua ja nostamaan opetuksen ja oppimisen tasoa. Tavoitetta, joka koskee oppijoiden auttamista ainutlaatuisen potentiaalinsa hyödyntämisessä, edistetään johdonmukaisesti ja järjestelmällisesti kouluelämän kaikkien ulottuvuuksien kohdalla. Niitä ovat muun muassa henkinen ilmapiiri ja ympäristö, opetussuunnitelma, opettaminen ja oppiminen sekä yhteydet yhteisöön ja muihin ulkoisiin toimijoihin. Kouluyhteisön kaikki jäsenet jakavat osallistavan, oppijakeskeisen vision koulutuksesta ja osallistuvat koulun parantamiseen. Hyvä suunnittelu, koulun prosessien ja käytäntöjen seuranta ja arviointi sekä oppimisen tehokas arviointi ovat olennaisia.
Tehokas johtajuus ja hallinto ovat välttämättömiä yhteenkuuluvuutta lisäävän ja yhteistyöhön perustuvan koulukulttuurin ja ‑ilmapiirin edistämiseksi ja hyvän yhteistyön rakentamiseksi laajemman yhteisön kanssa. Koulunjohtajien rooli on keskeinen. Heidän rekrytointiaan, ammatillista kehittämistään ja tukemistaan koskevat strategiat ovat erittäin tärkeitä. Aloittelevien ja kokeneiden koulunjohtajien ammatillisessa kehittämisessä pitäisi painottaa erityisesti yhteistyöhön perustuvien lähestymistapojen merkitystä ja perheiden ja yhteisöjen merkitystä koulun käytössä olevana voimavarana.
Myös keskitetymmissä koulujärjestelmissä on tärkeää, että kouluilla on riittävästi joustoa ja autonomiaa. Koulujen työntekijöillä on parhaat mahdollisuudet tunnistaa oppijoiden konkreettisia ja joskus monitahoisia tarpeita ja vastata niihin sekä tunnistaa asianmukaisia opetuskäytäntöjä ja lähestymistapoja opetussuunnitelman toteuttamiseen.
Esimerkki koko koulun kattavasta lähestymistavasta: Irlanti
Irlannin opetusministeriö on edistänyt koko koulun kattavaa lähestymistapaa useilla aloitteilla. Niillä pyritään muun muassa kehittämään yhteisiin arvoihin ja yhteiseen visioon perustuva organisaatiokulttuuri, luomaan monialainen lähestymistapa oppijoiden tarpeiden tukemiseksi ja parantamaan koulun sidosryhmien osallistumista yhteiseen ja yksilölliseen pohdintaan. Aloitteita kehitetään ja ne pannaan täytäntöön lähinnä yhdessä muiden hallinnonalojen kanssa ja yhteistyössä keskeisten sidosryhmien kanssa
Luku- ja kirjoitus- sekä laskutaito: kansallinen luku- ja laskutaitostrategia
Kiusaaminen: kiusaamisen vastaiset menettelyt kouluissa
Käyttäytyminen: käyttäytymissääntöjä koskevat suuntaviivat
Lasten (0–24-vuotiaiden) hyvinvointi: kansallinen toimintakehys ”paremmat tulokset, parempi tulevaisuus”
Sosiaalinen osallisuus: tasavertaisten mahdollisuuksien antaminen
Lisätietoja:
Euroopan komissio: Kokonaisvaltainen lähestymistapa koulunkäynnin keskeyttämisen vähentämiseksi: Toimintastrategiset viestit, Euroopan komissio, Bryssel, 2015.
Public Health England and Children and Young People’s Mental Health Coalition: Promoting children and young people’s emotional health and wellbeing: A whole school and college approach, PHE Publications, Yhdistynyt kuningaskunta, 2015.
Syventävää kirjallisuutta:
OECD: Improving School Leadership, Volume I: Policy and Practice, OECD, Pariisi 2008.
OECD: Improving School Leadership: The Toolkit, OECD, Pariisi, 2008.
SYNEVA – Quality Assurance through Synergy of Internal and External Evaluation of Schools
