1. Koulujen hallinto

Monimutkaisten kysymysten, kuten koulunkäynnin keskeyttämisen, käsittelemiseksi asianmukaisesti koulujen on siirryttävä tilapäisistä ja erillisistä toimenpiteistä strategiseen koko koulun kattavaan lähestymistapaan (whole school approach). Koko koulun kattavassa lähestymistavassa koulut nähdään yhteistyöhön perustuvina oppimiskeskuksina. Koko kouluyhteisö (rehtorit, opettajat ja muu henkilökunta, vanhemmat ja perheet) sekä ulkopuoliset sidosryhmät ottavat vastuun kaikkien oppijoiden auttamisesta kehittymään kykyjensä mukaisesti.

Näytä lisää

Selaa osa-alueen mukaan ( Selaa kaikkia aihealueita )

Resurssit ( Hae kaikista aineistoista )

Huomioithan, että aineistosivujen sisältö on toistaiseksi saatavilla vain englanniksi.

Arviointiympäristö kulttuurienvälisten mentorointivälineiden ja käytänteiden edistämiseksi kouluissa (E-EVALINTO)

E-EVALINTO pyrkii edistämään vertaismentorointia ja vähentämään sen avulla koulunkäynnin keskeyttämistä maahanmuuttajaoppilaiden keskuudessa, tunnustamaan kulttuurienvälisyyden arvon sekä kehittämään TVT-viitekehyksen, jossa kulttuurienvälisiä konteksteja varten tarkoitettua toimintaa voi arvioida, hallita ja kehittää. Erasmus+ -ohjelmasta rahoitettu hanke keskittyy päätöksentekoprosesseihin ja erilaisten mallien tunnistamiseen analysoiduissa tilanteissa.

Aihealueet: 1. Koulujen hallinto; 3. Tuki oppijoille

Osa-alueet: 1.1. Koulun kulttuuri ja ilmapiiri; 1.4. Koulutusjärjestelmien sisäinen yhteistyö; 3.1. Oppijoiden hyvinvointi; 3.2. Oppijoiden osallistuminen koulun elämään; 3.3. Ammatinvalinnanohjaus ja tuki; 3.4. Opetussuunnitelma ja oppimisväylät; 3.5. Oppiminen ja arviointi; 3.7. Riskialttiiden oppijoiden seuranta; 3.8. Kohdennettu tuki: Kieli; 3.9. Pakolaiset, siirtolaiset ja romanit; 3.11. Kohdennettu tuki: Heikommat sosioekonomiset lähtökohdat

Kieli: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

Maa: Espanja; Irlanti; Italia; Kypros; Puola

Home School Community Liaison Scheme

”Irlannissa saatujen kokemusten perusteella on selvää, että koulussa toteutetut koulutusaloitteet voivat kohentaa oppilaille läheisten aikuisten koulutustasoa sekä saada paikallisyhteisössä aikaan yleistä voimaantumisen tunnetta. Vanhempien osallistuminen ei hyödytä ainoastaan lapsia ja koulua, vaan se on olennainen osa elinikäistä oppimista erityisesti sosiotaloudellisesti huono-osaisilla alueilla” (lainaus OECD:n vuonna 1997 julkaisemasta vanhempien ja koulun kumppanuutta käsittelevästä oppaasta ”Parents as Partners in Schooling”).

Aihealueet: 1. Koulujen hallinto; 2. Opettajat; 4. Vanhempien osallistuminen; 5. Sidosryhmien osallistuminen

Osa-alueet: 1.3. Koulun johto; 2.1. Opettajan taidot ja osaaminen; 2.2. Opettajat ja heidän suhteensa oppilaisiin ja vanhempiin; 4.1. Viestintä ja tiedottaminen; 5.1. Monialaiset tiimit

Kieli: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Maa: Irlanti

Kaikkien oppijoiden tulosten parantaminen inklusiivisessa opetuksessa

RA-hankkeen (Raising the Achievement of All Learners in Inclusive Education) tavoitteena oli antaa näyttöä toimivista käytännöistä, joilla voi kohentaa oppimistuloksia sekä vahvistaa koulujen ja yhteisöjen kapasiteettia osallistaa ja tukea kaikkia oppijoita.

Aihealueet: 1. Koulujen hallinto; 2. Opettajat; 3. Tuki oppijoille; 4. Vanhempien osallistuminen; 5. Sidosryhmien osallistuminen

Osa-alueet: 1.1. Koulun kulttuuri ja ilmapiiri; 1.2. Koulun suunnittelu- ja seurantaprosessit; 1.3. Koulun johto; 1.4. Koulutusjärjestelmien sisäinen yhteistyö; 2.1. Opettajan taidot ja osaaminen; 3.4. Opetussuunnitelma ja oppimisväylät; 3.5. Oppiminen ja arviointi; 4.3. Tilaa vanhemmille ja osallistuminen opetustoimintaan; 5.2. Sidosryhmien verkostot; 5.4. Kumppanuudet – yhteisön organisaatiot ja kansalaisyhteiskunta

Kieli: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

Maa: Alankomaat; Belgia; Espanja; Irlanti; Islanti; Italia; Itävalta; Kreikka; Kroatia; Kypros; Latvia; Liettua; Luxemburg; Malta; Norja; Portugali; Puola; Ranska; Ruotsi; Saksa; Slovakia; Slovenia; Suomi; Sveitsi; Tanska; Tšekki; Unkari; Viro; Yhdistynyt kuningaskunta

KOULUN JOHDON TYÖKALUPAKKI

Koulujen johtamista käsittelevä eurooppalainen verkosto (EPNoSL) on kehittänyt välineen toimien tarkastelua, haasteiden tunnistamista ja painopistealueiden tärkeysjärjestykseen asettamista varten, jotta koulujen johtamista yhdenvertaisuuden ja oppimisen aloilla tuetaan ja tehostetaan. Kohderyhminä ovat poliittiset päätöksentekijät, kouluviranomaiset, koulujen eri toimijat, tutkijat ja johtamiskoulutusta tarjoavat laitokset. Koulun johdon työkalupakki on suunniteltu tukemaan analyyseja siitä, millainen vuorovaikutus koulujen eri johtamispolitiikoilla ja ‑ohjelmilla on ja miten ne vaikuttavat koulujen johtajien ja koulujen kokonaiskapasiteettiin vastata tehokkaasti ja jatkuvasti yhdenvertaisuuden ja oppimisen haasteisiin kouluissaan. Työkalupakkiin sisältyy monenlaisia hyödyllisiä materiaaleja, videoita, tapaustutkimuksia ja välineitä koulun johtamisen eri osa-alueilta.

Aihealue: 1. Koulujen hallinto

Osa-alueet: 1.1. Koulun kulttuuri ja ilmapiiri; 1.2. Koulun suunnittelu- ja seurantaprosessit; 1.3. Koulun johto; 1.4. Koulutusjärjestelmien sisäinen yhteistyö

Kieli: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Maa: Alankomaat; Albania; Belgia; Bulgaria; Espanja; Irlanti; Islanti; Italia; Itävalta; Kreikka; Kroatia; Kypros; Latvia; Liettua; Luxemburg; Malta; Norja; Pohjois-Makedonia; Portugali; Puola; Ranska; Romania; Ruotsi; Saksa; Serbia; Slovakia; Slovenia; Suomi; Tanska; Turkki; Tšekki; Unkari; Viro; Yhdistynyt kuningaskunta

Koulunkäynnin keskeyttämisen ehkäiseminen: Inklusiivisen koulutuspolitiikan mahdollisuuksien tarkastelu järjestelmän ja yksilön tasolla

PSF-hankkeen (Preventing School Failure) tavoitteena oli tarkastella inkluusion ja oikeudenmukaisuuden puutetta koulutusjärjestelmässä sekä tuoda esiin koulunkäynnin keskeyttämisen ja inklusiivisten toimien puuttumisen välinen yhteys. Tavoitteena oli tutkia näyttöä, jonka mukaan inklusiivisella koulutuspolitiikalla voidaan ehkäistä koulunkäynnin epäonnistumista sekä yksilön että koko järjestelmän osalta. 

Aihealueet: 1. Koulujen hallinto; 3. Tuki oppijoille; 5. Sidosryhmien osallistuminen

Osa-alueet: 1.2. Koulun suunnittelu- ja seurantaprosessit; 3.4. Opetussuunnitelma ja oppimisväylät; 3.7. Riskialttiiden oppijoiden seuranta; 3.11. Kohdennettu tuki: Heikommat sosioekonomiset lähtökohdat; 5.2. Sidosryhmien verkostot; 5.3. Kumppanuudet: Työnantajat ja yritykset; 5.4. Kumppanuudet – yhteisön organisaatiot ja kansalaisyhteiskunta

Kieli: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

Maa: Irlanti; Islanti; Kreikka; Latvia; Malta; Ruotsi; Saksa; Serbia; Slovakia; Suomi; Tšekki; Viro; Yhdistynyt kuningaskunta

Luokan ilmapiirin formatiivinen arviointiväline

Luokan ilmapiirin formatiivinen arviointiväline on kehitetty sosiaalisen ja tunnekasvatuksen arvioinnin formatiivista, osallistavaa ja koko koulun kattavaa lähestymistapaa EU:n alueella käsittelevän raportin (A formative, inclusive, whole school approach to the assessment of social and emotional education in the EU) yhteydessä. Pyrkimyksenä on tarjota kattava ja kokonaisvaltainen arviointi luokan ilmapiiristä ja opastaa opettajia ja oppilaita tekemään yhdessä positiivisia muutoksia luokassa.

Aihealueet: 1. Koulujen hallinto; 3. Tuki oppijoille

Osa-alueet: 1.1. Koulun kulttuuri ja ilmapiiri; 1.2. Koulun suunnittelu- ja seurantaprosessit; 1.3. Koulun johto; 1.4. Koulutusjärjestelmien sisäinen yhteistyö; 3.1. Oppijoiden hyvinvointi; 3.2. Oppijoiden osallistuminen koulun elämään

Kieli: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

Maa: Irlanti; Italia; Malta

Opettajien ammatillisen kehityksen tukipalvelu (PDST)

PDST perustettiin syyskuussa 2010 yleisenä, integroituna ja monialaisena tukipalveluna kouluille, ja sitä tukee Irlannin opetusministeriö. Se on tällä hetkellä maan suurin yksittäinen tukipalvelu, joka tarjoaa opettajille ja koulujen johtajille ammatillisia oppimismahdollisuuksia useilla pedagogisilla, opinto-ohjelmaan ja koulutukseen liittyvillä aloilla. Keskeisimpiä painopisteitä ovat koulujen johtamisen tukeminen, koulujen itsearviointi, arviointi, opetukseen ja oppimiseen liittyvä tieto- ja viestintätekniikka, osallisuus, terveys ja hyvinvointi sekä alemman perusasteen jälkeisen koulutuksen oppiaineet ja ohjelmat. PDST tarjoaa jatkuvaa ammatillista kehitystä ja tukea alemman ja ylemmän perusasteen opettajista koostuvan työryhmän avulla - opettajat on lähetetty kouluistaan työskentelemään PDST:n parissa. PDST:n verkkosivut sisältävät opettajien terveyttä ja hyvinvointia käsitteleviä sivuja, joilla on resursseja ja linkkejä opettajille jatkuvasta fyysisestä ja henkisestä hyvinvoinnista​työpaikalla ja tarjotaan henkilökohtaista koulutusta ja kursseja opettajille.

Aihealueet: 1. Koulujen hallinto; 2. Opettajat; 3. Tuki oppijoille

Osa-alueet: 1.1. Koulun kulttuuri ja ilmapiiri; 2.1. Opettajan taidot ja osaaminen; 2.4. Opettajien hyvinvointi

Kieli: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Maa: Irlanti

OSCAILT-VERKOSTO

Rehtoreiden Oscailt-verkosto perustettiin Limerickissä vuonna 2009. Sen tarkoituksena on edistää yhteisöjen mahdollisuutta käyttää koulutiloja ja -välineitä, jotta oppilaille voitaisiin tarjota laaja valikoima palveluja sekä koulutuntien aikana että niiden ulkopuolella. Verkoston kautta rehtorit ovat voineet tukea toisiaan ja jakaa kokemuksia koulunkäynnin keskeyttämisen ehkäisemisestä ja heikkojen oppimislähtökohtien lieventämisestä.

Aihealue: 1. Koulujen hallinto

Alaosio: 1.4. Koulutusjärjestelmien sisäinen yhteistyö

Kieli: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Maa: Irlanti

Tukea inklusiivisen koulun johtamiseen (SISL)

SISL-hankkeessa (Supporting Inclusive School Leadership) tutkittiin, miten voidaan edistää inklusiivista koulua ja sen johtamista, ja tarjottiin siihen myös työkaluja. Hankkeen mukaan inklusiivista opetusta edistävän johtajuuden tavoitteena on mahdollistaa täysipainoinen osallistuminen mielekkäisiin oppimismahdollisuuksiin, hyvät oppimistulokset ja hyvinvointi kaikille oppijoille, myös suurimmassa syrjäytymisvaarassa oleville.

Aihealueet: 1. Koulujen hallinto; 2. Opettajat; 3. Tuki oppijoille; 4. Vanhempien osallistuminen; 5. Sidosryhmien osallistuminen

Osa-alueet: 1.1. Koulun kulttuuri ja ilmapiiri; 1.2. Koulun suunnittelu- ja seurantaprosessit; 1.3. Koulun johto; 1.4. Koulutusjärjestelmien sisäinen yhteistyö; 2.1. Opettajan taidot ja osaaminen; 2.2. Opettajat ja heidän suhteensa oppilaisiin ja vanhempiin; 3.1. Oppijoiden hyvinvointi; 3.2. Oppijoiden osallistuminen koulun elämään; 4.3. Tilaa vanhemmille ja osallistuminen opetustoimintaan; 5.1. Monialaiset tiimit; 5.2. Sidosryhmien verkostot; 5.3. Kumppanuudet: Työnantajat ja yritykset; 5.4. Kumppanuudet – yhteisön organisaatiot ja kansalaisyhteiskunta

Kieli: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; RU; SK; SL; SR; SV; TR

Maa: Alankomaat; Belgia; Bulgaria; Espanja; Irlanti; Islanti; Italia; Itävalta; Kreikka; Kroatia; Kypros; Latvia; Liettua; Luxemburg; Malta; Norja; Portugali; Puola; Ranska; Ruotsi; Saksa; Serbia; Slovakia; Slovenia; Suomi; Sveitsi; Tanska; Tšekki; Unkari; Viro; Yhdistynyt kuningaskunta

Näytä seuraavat 10 tulosta