1.3. Kooli juhtimine
Tõhusad koolijuhid edendavad koostööpõhist kultuuri. Koolid vajavad pühendunud, väärtustest juhinduvaid, pädevaid ja väga motiveeritud koolijuhte, kes suudavad julgustada inimesi arutlema ning edendada koolipere dialoogi ja koostööd nii omavahel kui ka muude sidusrühmadega. Nad tagavad õpetajatele toetava keskkonna, kus julgustatakse üksteiselt õppima, leidma aega tagasiside andmiseks ja arutlemiseks ning looma koolisiseseid ja koolidevahelisi võrgustikke. Samuti on neil oluline ülesanne pakkuda võimalusi õpetajate praktilise suunitlusega esmaõppeks ja teadusuuringutel põhinevaks pidevaks tööalaseks enesearendamiseks.
Koolijuhid peaksid olema suutelised võimu delegeerima, jagades juhtimisülesandeid koolis laiali. Jagatud juhtimismudeli puhul innustatakse juhtivtöötajaid, õpetajaid ja muid koolitöötajaid, õpilasi, vanemaid ja perekondi võtma eestvedaja rolli mõnes kindlas valdkonnas, olema valmis vastutama ning haarama initsiatiivi kas üksi või rühmaliikmena. Luuakse võimalusi paindlikumateks töösuheteks. See võib nõuda institutsiooniliste struktuuride arendamist: uute menetluste ja töökorralduste väljatöötamist (nt ametlikud ja mitteametlikud komiteed, rühmad, töörühmad jne) ning aja planeerimist ja ressursside eraldamist eesmärgiga luua võimalused töötada koostööpõhiselt, katsetada uuenduslikke ideid jne.
Liikmesriikide edukaid algatusi iseloomustavad koostööpõhised juhtimisstruktuurid. Neis võidakse mõnele töötajale anda keskjuhi/koordinaatori roll ning võimaldada töötajatele paindlikkust õpetamisrühmade moodustamiseks. Varasemad algatused on muu hulgas näidanud, et on oluline leida asjakohased tugitöötajad (eksperdid, mentorid, juhendajad), kes võivad suunata muutmisprotsessi ning vajaduse korral pakkuda koolijuhtidele ja õpetajatele tuge.
Uue koolikultuuri juurutamisel tuleb võtta arvesse mõningaid personalijuhtimist puudutavaid probleeme. Raskusi võib tekitada näiteks koolipersonali veenmine koostöö kasulikkuses, mitmekesiste õpetajatest ja muudest töötajatest koosnevate rühmade moodustamine ning koostöö järjepidevuse tagamine.
Lisateave:
Euroopa Komisjon, Strengthening teaching in Europe: New evidence from teachers compiled by Eurydice and CRELL, June 2015, Euroopa Liidu Väljaannete Talitus, Luxembourg, 2015.
Koolijuhtimist käsitlev Euroopa poliitikakujundamise võrgustik (EPNoSL – European Policy Network on School Leadership): veebiplatvorm, mis sisaldab juhtuuringuid koolijuhtimispoliitika heade tavade kohta Euroopas.
OECD (2014), „Chapter 3: School Leadership“ kogumikus The OECD Teaching and Learning International Survey (TALIS) – 2013 Results, OECD, Pariis, 2014, lk 55–83.
Näita rohkem