1. Kooli haldamine

Mitmetahuliste probleemide (näiteks haridussüsteemist varakult lahkumise) asjakohaseks lahendamiseks ei tohi koolid piirduda ajutiste ja eraldiseisvate meetmetega, vaid peavad kasutusele võtma strateegilise tervikliku koolikäsitluse. Tervikliku koolikäsitluse puhul käsitatakse koole koostööpõhiste õpikeskkondadena. Terve koolikogukond (koolijuhid, õpetajad ja abipersonal, vanemad ja perekonnad) vastutab koos väliste sidusrühmadega selle eest, et aitab kõigil õppijatel arendada oma võimeid parimal võimalikul viisil.

Näita rohkem

Sirvi alamvaldkonna järgi ( Sirvi kõiki valdkondi )

Materjalid ( Otsi kõikidest materjalidest )

Pöörame teie tähelepanu sellele, et materjalide lehe sisu on praegu saadaval ainult inglise keeles.

Action Antibullying (AAB)

The project partners designed and implemented a new anti-bullying programme in schools in five EU countries. It drew on the experiences of existing programmes and practices originated by the project partners working in different cultural contexts.  It provided further evidence of effective approaches to the reduction of bullying in schools that will inform the development of improved child centred, whole school strategies for adoption at European level.

Teemavaldkonnad: 1. Kooli haldamine; 2. Õpetajad; 3. Õppijate toetamine; 5. Sidusrühmade kaasamine

Alamvaldkonnad: 1.1. Koolikultuur ja õhkkond; 1.3. Kooli juhtimine; 1.4. Koostöö haridussüsteemis; 2.1. Õpetaja oskused ja pädevused; 2.2. Õpetajad ning nende suhted õpilaste ja vanematega; 3.4. Õppekava ja õppevormid; 3.10. Eesmärgipärane tugi: hariduslikud erivajadused ja õpiraskused; 5.4. Partnerlussuhted: kogukonnaorganisatsioonid ja kodanikuühiskond

Keel: EN

Riik: Hispaania; Itaalia; Rumeenia; Sloveenia; Suurbritannia

Education Endowment Foundation´s (EEF) parental engagement guidance report

The guidance report on “working with parents to support children´s learning“ is funded by the Education Endowment Foundation (EEF) and focuses mostly on activities that aim to improve children’s learning directly. Thus, it reviews the best available research to offer schools and teachers four recommendations to support parental engagement in children’s learning. When it talks about ‘parental engagement’, ‘schools working with parents to improve children’s academic outcomes’ is meant. It is not a new study in itself, but rather is intended as an accessible overview of existing research with clear, actionable guidance. The guidance also draws on a wider body of evidence and expert input.

Teemavaldkonnad: 1. Kooli haldamine; 2. Õpetajad; 4. Vanemate kaasamine; 5. Sidusrühmade kaasamine

Alamvaldkond: 4.4. Perekonnapõhine õppimine

Keel: EN

Riik: Suurbritannia

ELIOT BANKI ALGKOOLI ENESEHINDAMINE

UK Ofsted (kooliinspektsioon) esitleb Eliot Banki algkooli järjepidevalt suurepäraste tulemuste tagamaid. Välja on töötatud konkreetne jälgimise ja hindamise süsteem, nii et teatakse, mis on tulemuslik ning mida saab veel parendada. Kooli hindamisprotsess hõlmab palju sidusrühmi ja strateegiaid, kuid see on alati keskendunud õpilase võimalikult headele saavutustele. Kooli on järjepidevalt muudetud, et vähendada nende õpilaste tasemeerinevust, kelle puhul on risk, et nad ei saavuta oma eale vastavat haridustaset.

Teemavaldkond: 1. Kooli haldamine

Alamvaldkond: 1.2. Koolipoolne planeerimine ja järelevalve

Keel: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Riik: Suurbritannia

ESL - monitoring and prevention solutions (Przedwczesne kończenie nauki - monitoring i przeciwdziałanie)

The project goal is to provide a comprehensive analysis of best practices for preventing ESL in partner countries in the areas: of ESL monitoring systems; and, methods of counteracting ESL and reintegrating students.

Project partners were from Poland, the UK and Italy. Outputs include a report on ESL monitoring systems, a report on prevention and reintegration methods, and a training pack.

Teemavaldkonnad: 1. Kooli haldamine; 2. Õpetajad; 3. Õppijate toetamine

Alamvaldkonnad: 1.1. Koolikultuur ja õhkkond; 1.3. Kooli juhtimine; 3.7. Riskiõpilaste jälgimine; 3.11. Eesmärgipärane tugi: ebasoodne sotsiaal-majanduslik taust

Keel: EN

Riik: Itaalia; Poola; Suurbritannia

Euroopa võrgustik võitlemiseks kiusamise vastu õppe- ja vabaajakeskkondades (European Network Against Bullying in Learning and Leisure Environments, ENABLE)

See projekt on mõeldud 11–14aastaste laste sotsiaal-emotsionaalse õpioskuse arendamise toetamiseks ning kaasõpilast toetava suhtumise edendamiseks, et kiusamise vastu võidelda ja seda vähendada. Sotsiaal-emotsionaalse õpioskuse programmide abil parandatakse õpilase sotsiaalseid, emotsionaalseid ja akadeemilisi oskusi, mis hõlmavad prosotsiaalset käitumist ja positiivset suhtumist endasse ja teistesse, samuti vähendatakse programmide abil emotsionaalse stressi taset. Kaasõpilast toetav suhtumine vähendab kiusamise negatiivset mõju ohvritel ja muudab kiusamisest teatamise nende jaoks vastuvõetavamaks. Projekti rakendatakse ülekooliliselt ning sellesse on kaasatud noored, koolipersonal, vanemad ja laiem kogukond. Seega minnakse selle projektiga kaugemale kiusamise kahemõõtmelisest, ohvrit ja kiusajat hõlmavast arusaamisest ning vaadeldakse selle asemel sotsiaalset ja rühmadünaamikat koolis või pärast tunde, et käsitleda kiusamist soodustavaid tegureid. ENABLE võrgustiku raames on igas osalevas liikmesriigis koolitatud välja nn saadikuid, kes annavad teavet ja juhtnööre kõikidele koolidele ja organisatsioonidele, kus soovitakse programmi rakendada.

Teemavaldkonnad: 1. Kooli haldamine; 3. Õppijate toetamine; 4. Vanemate kaasamine; 5. Sidusrühmade kaasamine

Alamvaldkonnad: 1.1. Koolikultuur ja õhkkond; 3.1. Õppijate heaolu; 4.2. Vanemate kaasamine kooli juhtimisse

Keel: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Riik: Belgia; Horvaatia; Kreeka; Rumeenia; Suurbritannia; Taani

Inimõigusi austav kool

Inimõigusi austav kool on UNICEF-UK lähenemine, mis viib ÜRO lapse õiguste konventsiooni kooli terviklikku laste õiguste alasesse haridusse. Selle lähenemise üldine eesmärk on luua osalemist võimaldav, kaasav ja ohutu koolikultuur, kus on tagatud kõigi koolikogukonna liikmete vastastikune austamine. UNICEFi laste õiguste alase hariduse töövahend annab näpunäiteid, kuidas saada inimõigusi austavaks kooliks. Iga kool kohandab töövahendi enda olukorra järgi. Selline lähenemine muudab koolis kõigi suhteid ja seda saab kasutada igasuguses koolis. Inimõigusi austava kooli raames loodud töövahendi eesmärk on pakkuda aluspõhimõtet koolielu ja -töö korraldamiseks ning see laieneb ka peredele ja kogukonnale, kes kooliga kokku puutuvad. On kolm arenguetappi. Teine ja kolmas etapp (1. ja 2. tase) on sarnased. Eesmärk on ellu viia tegevuskava, mis koostati tunnustamise etapis, et vastata inimõigusi austava kooli neljale standardile: 1. Kooli juhitakse inimõigusi austaval viisil. 2. Kogu koolikollektiiv õpib tundma lapse õiguste konventsiooni. 3. Koolis austatakse inimõigusi. 4. Lapsi õpetatakse olema aktiivne kodanik ja õppija.

Teemavaldkonnad: 1. Kooli haldamine; 2. Õpetajad; 3. Õppijate toetamine; 4. Vanemate kaasamine; 5. Sidusrühmade kaasamine

Alamvaldkonnad: 1.1. Koolikultuur ja õhkkond; 1.2. Koolipoolne planeerimine ja järelevalve; 1.3. Kooli juhtimine; 2.1. Õpetaja oskused ja pädevused; 2.2. Õpetajad ning nende suhted õpilaste ja vanematega; 2.4. Õpetajate heaolu; 3.1. Õppijate heaolu; 3.2. Õppijate osalemine koolielus; 4.1. Suhtlemine ja teave; 4.3. Vanemate jaoks ruumide eraldamine ja nende kaasamine haridustegevusse; 5.4. Partnerlussuhted: kogukonnaorganisatsioonid ja kodanikuühiskond

Keel: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Riik: Suurbritannia

KOOLIJUHTIMISE TÖÖVAHEND

Koolijuhtimise Euroopa võrgustik (EPNoSL – European Policy Network on School Leadership) on välja töötanud töövahendi, mille abil saab analüüsida, leida ja valida esmatähtsaid tegevusi eesmärgiga edendada võrdsust ja õppimist soosivat koolijuhtimist. See on suunatud poliitikakujundajatele, haridusasutustele, teadlastele ja juhtimiskoolitajatele. Koolijuhtimise töövahend on loodud selleks, et analüüsida, millist mõju avaldavad koolijuhtimise strateegiad ja programmid koolijuhtide ja koolide üldisele võimekusele tegeleda tõhusalt ja järjepidevalt võrdsuse ning õppimisega seotud probleemidega oma koolis. See sisaldab palju kasulikke materjale, videoid, juhtumiuuringuid ja töövahendeid koolijuhtimise eri tahkude jaoks.

Teemavaldkond: 1. Kooli haldamine

Alamvaldkonnad: 1.1. Koolikultuur ja õhkkond; 1.2. Koolipoolne planeerimine ja järelevalve; 1.3. Kooli juhtimine; 1.4. Koostöö haridussüsteemis

Keel: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Riik: Albaania; Austria; Belgia; Bulgaaria; Eesti; Hispaania; Holland; Horvaatia; Iirimaa; Island; Itaalia; Kreeka; Küpros; Leedu; Luksemburg; Läti; Malta; Norra; Poola; Portugal; Prantsusmaa; Põhja-Makedoonia; Rootsi; Rumeenia; Saksamaa; Serbia; Slovakkia; Sloveenia; Soome; Suurbritannia; Taani; Türgi; Tšehhi; Ungari

School innovation in Europe: Curriculum innovation for a conductive and supporting learning environment at the President Kennedy School in Coventry

The school’s philosophy in relation to teaching and learning is focused students’ active understanding of and participation in the learning process. The school’s curriculum is based on the principles of progression and coherence.

‘The Bridge’ is one of the key innovative practices implemented at the school. It consists of a curriculum innovation established to provide a conducive and supportive learning environment for students entering secondary education at age 11. Learning is project-based and delivered by teams of teachers from different areas of the curriculum, which enables students to engage with a small number of teachers, and to work on clearly defined and cohesive learning objectives. The five principles underpinning the Bridge are: Achievement; Belonging; Celebration; Discipline; Enrichment. The students are empowered as independent learners – throughout their time at the school – and beyond. A rewards system enables students to earn points towards prizes at the end of the year.

Teemavaldkonnad: 1. Kooli haldamine; 2. Õpetajad; 3. Õppijate toetamine; 4. Vanemate kaasamine; 5. Sidusrühmade kaasamine

Alamvaldkonnad: 1.1. Koolikultuur ja õhkkond; 1.2. Koolipoolne planeerimine ja järelevalve; 1.3. Kooli juhtimine; 2.1. Õpetaja oskused ja pädevused; 2.2. Õpetajad ning nende suhted õpilaste ja vanematega; 2.3. Õpetajate esmaõpe ja pidev tööalane enesearendamine; 3.1. Õppijate heaolu; 3.2. Õppijate osalemine koolielus; 3.4. Õppekava ja õppevormid; 3.5. Õppimine ja hindamine; 4.1. Suhtlemine ja teave; 5.4. Partnerlussuhted: kogukonnaorganisatsioonid ja kodanikuühiskond

Keel: EN

Riik: Suurbritannia

School innovation in Europe: promoting students’ self-esteem and higher order thinking skills through curriculum innovation at the Willenhall Community Primary School

The school’s approach to teaching and learning is based on attaining educational excellence and achievement for all students. The school developed a stimulating curriculum which seeks to provide its students with an understanding of the learning processes in which they are involved (meta-cognition) – and to build their self-belief. The provision of specialist teaching in certain subject areas (science, music, art, physical education) is a key element in this process, as is the development of maths teaching throughout the school (for 6th graders). The teaching of philosophy to all students is also a vital element in developing students’ thinking skills, resilience and self-confidence. Curriculum innovation is undertaken on the initiative of the school, working in co-operation with its Federation partners at Whitmore Park Primary School. All staff, the governing body, students and parents are regularly consulted and made part of the process of curriculum development, and the school is strongly engaged with community partners in developing broader learning activities.

Teemavaldkonnad: 1. Kooli haldamine; 2. Õpetajad; 3. Õppijate toetamine; 4. Vanemate kaasamine; 5. Sidusrühmade kaasamine

Alamvaldkonnad: 1.1. Koolikultuur ja õhkkond; 1.2. Koolipoolne planeerimine ja järelevalve; 1.3. Kooli juhtimine; 1.4. Koostöö haridussüsteemis; 2.1. Õpetaja oskused ja pädevused; 2.2. Õpetajad ning nende suhted õpilaste ja vanematega; 2.3. Õpetajate esmaõpe ja pidev tööalane enesearendamine; 3.1. Õppijate heaolu; 3.2. Õppijate osalemine koolielus; 3.4. Õppekava ja õppevormid; 3.11. Eesmärgipärane tugi: ebasoodne sotsiaal-majanduslik taust; 4.1. Suhtlemine ja teave; 4.2. Vanemate kaasamine kooli juhtimisse; 4.3. Vanemate jaoks ruumide eraldamine ja nende kaasamine haridustegevusse; 5.1. Multidisciplinarni timovi; 5.2. Mreže dionika; 5.3. Partnerlussuhted: tööandjad ja ettevõtted; 5.4. Partnerlussuhted: kogukonnaorganisatsioonid ja kodanikuühiskond

Keel: EN

Riik: Suurbritannia

„Talk of the Town“ (ToTT)

Sekkumisvahendi „Talk of the Town“ (ToTT) töötasid välja kaks Ühendkuningriigis asuvat kõne, keele ja kommunikatsiooniga tegelevat MTÜd, The Communication Trust ja ICAN. ToTTi prooviprojekt viidi ellu 2011.–2012. aastal väikses koolide ühenduses (kesk- ja põhikoolid) Manchesteri sotsiaalselt tõrjutud piirkonnas, et tegeleda laste kõne, keele ja kommunikatsiooni arengu mahajäämusega. Tegemist on integreeritud, kogukondliku ja süsteemse lähenemisega laste ja noorte kõne, keele ja kommunikatsiooni arengu toetamisele. Äärmiselt oluline on selgitada välja murekohad ja toetada õpiraskustega õppijat enne, kui probleem viib koolist puudumiseni. Teadusuuringud viitavad vajadusele leida riskiõpilased ning sekkuda kiiresti ja asjakohaselt; antud juhul on kõige sobivam sihipärane lähenemine. ToTTi puhul kasutatakse süsteemset lähenemist, et koostada strateegia ja saavutada mõõdetavaid tulemusi. Projekt algatati nelja peamise eesmärgiga: 1. kõne, keele ja kommunikatsiooni arengu toetamist vajavate õpilaste varajane tuvastamine; 2. vanemate ja spetsialistide ühine töö tervishoius ning hariduses; 3. positiivsed väljundid lastele ja noortele, kelle kõne-, keele- ja kommunikatsioonioskus paranes; 4. jätkusuutlik lähenemine, jätkates tegevussuundade ja tegevuse abil positiivsete väljundite toetamist.

Teemavaldkonnad: 1. Kooli haldamine; 2. Õpetajad; 3. Õppijate toetamine; 4. Vanemate kaasamine; 5. Sidusrühmade kaasamine

Alamvaldkonnad: 1.1. Koolikultuur ja õhkkond; 2.1. Õpetaja oskused ja pädevused; 3.1. Õppijate heaolu; 4.1. Suhtlemine ja teave; 5.3. Partnerlussuhted: tööandjad ja ettevõtted

Keel: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Riik: Suurbritannia