La cultura en caja

Image: Andreas Altenburger/Shutterstock.com

Los materiales pedagógicos que presentamos a continuación se basan en un proyecto eTwinning con buenos resultados («Culture in a box») preparado para que más docentes lo puedan replicar. Funciona especialmente bien como proyecto eTwinning, aunque se puede utilizar de manera independiente.

En este kit proponemos que nuestro alumnado cree una proyección (PowerPoint) o «La cultura en caja» sobre el país de sus colaboradores, por grupos. Este kit esboza un proyecto pensado para desarrollarlo con docentes de otros centros europeos, porque requiere trabajar con clases de otros países. No obstante, el proyecto se podría organizar también en centros de diferentes áreas del mismo país. Para preparar su proyecto de «La cultura en caja», nuestros estudiantes deberán reunir información acerca de su propio país y enviarla a su centro colaborador, que se responsabilizará de crear la proyección sobre los atractivos culturales del otro país. Los estudiantes podrán buscar, clasificar, debatir, compartir, redactar, comparar y presentar información sobre su propia cultura y la de sus colaboradores. 

  • Materias: Europa, geografía, historia/tradiciones, TIC/informática, lengua y literatura, idiomas
  • Rango de edad: de 10 a 16 año
  • Duración: de 5 a 6 sesiones
  • Herramientas TIC: correo electrónico, tablón de anuncios, chat, videoconferencia, archivos compartidos, otros (proyección de PowerPoint)

Objetivos

  • Considerarán la definición de cultura, y reflexionarán sobre lo que significa para ellos
  • Compartirán información relevante sobre su cultura con sus socios europeos
  • Crearán las presentaciones de "Cultura en una Caja”
  • Reflexionarán sobre lo aprendido sobre el otro país y las diferencias y similitudes entre las dos culturas
  • Escribirán ensayos reflexionando sobre lo aprendido

Proceso

Paso 1 ─ Preparación

Lluvia de ideas: Los estudiantes reflexionarán sobre estas cuestiones y pondrán en común sus respuestas.

  • ¿Qué es el patrimonio cultural? 
  • ¿En qué manera el patrimonio cultural define quién eres? Considera tu lengua, religión, sistema de valores, vecindario, etc.
  • ¿Cómo te presentarías a otras personas?
  • ¿Cómo crees que nos ven otras personas de Europa?
  • ¿Crees que estas dos percepciones se corresponden? ¿Por qué?
  • ¿Cuál es el papel del patrimonio cultural en cuanto a cómo nos vemos a nosotros mismos y cómo nos ven los demás?
  • ¿Existe un patrimonio cultural europeo común?
  • ¿Cómo crees que los factores culturales que has identificado pueden cambiar de cara a tus futuros hijos, nietos y bisnietos?  

Un ejemplo de proyección de «La cultura en caja»:

Muestra a los estudiantes un ejemplo listo para rellenar del archivo de la proyección de La cultura en caja. También puedes ver un ejemplo de «La cultura en caja» de Grecia pulsando en este enlace.

Paso 2 ─ Recopilar información 

Dividimos la clase en grupos. Es importante que en ambas clases se de el mismo número de grupos, porque tendrán que enviarse entre ellos la información que recopilen. 

Cada grupo tendrá que seleccionar en primer lugar diez aspectos culturales de su propio país, escribir sobre ellos, encontrar imágenes, etc. Os dejamos una lista de temas posibles entre los que elegir:

  • Información geográfica 
  • Estadísticas: población, clima, natalidad y mortandad, salario mínimo, altura media, precipitaciones,…
  • Frases de supervivencia: ejemplos de algunas frases útiles en el idioma oficial
  • Música
  • Alimentación 
  • Actividades típicas de ocio
  • Personajes famosos
  • Fechas históricas clave
  • Libros o revistas famosos
    • Proverbios
    • Leyendas
    • Poemas
    • Inventos
    • Descubrimientos
    • Paisajes
    • Ciudades
    • Productos típicos
    • Fiestas
    • Buenos ejemplos y errores típicos

Cada grupo preparará fichas informativas, en diapositivas, por ejemplo, sobre cada uno de los diez elementos seleccionados y las enviará a sus colaboradores por correo electrónico, se las explicará por videoconferencia, etc. Un posible modelo para una ficha informativa sería:

  • Título de la ficha: 
  • Texto sugerido:
  • Imágenes sugeridas:
  • Direcciones URL donde encontrar imágenes:
  • Direcciones URL donde encontrar información adicional:

Estas fichas serán la base de la proyección «La cultura ej caja» de sus colaboradores.

Los grupos deben intentar responder a la cuestión: «¿Qué información puede proporcionar a mis colaboradores la imagen más completa de mi país (región, área)?». Deben recordar que las proyecciones deben ser breves.

Paso 3 ─ Intercambiar información

Puesto que la clase A realizará la proyección de «La cultura en caja» sobre el país de la clase B y viceversa, basándose en la información proporcionada por el otro grupo, ahora deberán informar unos a otros sobre los diez elementos seleccionados y enviarse las fichas informativas. Es algo que puede realizarse sencillamente por correo electrónico, pero recomendamos crear un proyecto en eTwinning (www.etwinning.net) para mayor comodidad y para fomentar dinámicas más cooperativas, puesto que en el TwinSpace, un entorno cooperativo de trabajo para este tipo de proyectos, o en otra plataforma cooperativa, como Edmodo o Schoology. De manera alternativa, se pueden utilizar otras herramientas gratuitas como un grupo de Facebook (a partir de 13 años), Skype o Google Hangout, para facilitar la comunicación entre las clases que cooperen.

Paso 4 ─ Preparar las proyecciones de «La cultura en caja»

Los distintos grupos deben trabajar en las proyecciones de «La cultura en caja» de los otros países, completando este modelo de proyección.  

Resultados

Proyecciones (PowerPoint) sobre los diez puntos clave del país con el que se coopera. Estas proyecciones se deberían poner en común en el entorno de trabajo cooperativo elegido para el proyecto, de modo que cada grupo pueda ver también lo que han hecho sus colaboradores de otros países.

Evaluación

La evaluación de nuestros alumnos se basará en:

  • Sus aportaciones en la fase de lluvia de ideas, si las hubiere. 
  • Su participación en los debates de clase y por grupos. 
  • La búsqueda sitematizada sobre aspectos culturales concretos.  
  • La calidad de su proyección de «La cultura en caja». 
  • Sus habilidades para el trabajo en equipo.
  • La calidad del intercambio de información con sus colaboradores.

Seguimiento

Opción 1: Malinterpretación de las proyecciones de «La cultura en caja»
Como cada grupo trabaja con la proyección de la cultura de otro país (región, área), cabe la posibilidad de que algo se malinterprete. Llegado el caso, los nativos del país correspondiente deberán explicar las correcciones o cambios que sugieran cuando consideren que un aspecto cultural no ha sido comprendido con claridad por el otro grupo. Podemos hacerlo por medio de una videoconferencia por Skype o Google Hangouts.

Opción 2: Exposición oral de «La cultura en caja»
Cada grupo explicará las proyecciones que haya preparado o las que hayan preparado sus colaboradores al resto de la clase, centrándose en el aspecto cultural que les haya parecido más interesante. El objetivo es que la clase en conjunto mejore su apreciación de las diferencias y las similitudes ente distintas culturas. Se podría organizar tras ello una videoconferencia o una sesión de chat con la clase colaboradora de otro país para debatir los resultados de estas exposiciones.

Opción 3: Redacciones
Cada estudiante puede escribir un trabajo en que reflexione acerca de la actividad y su experiencia propia. 

Algunos temas sugeridos:

  • Describe tu propio patrimonio e identidad culturales.
  • Imagina que fueras migrante en el país de tus colaboradores.
  • Compara vuestros patrimonios culturales. ¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian?
  • ¿Por qué es importante para las generaciones futuras conocer y comprender el patrimonio cultural de otros pueblos?