1. Gestión escolar

1.1 Creación de una visión estratégica

Los centros escolares que deseen prevenir o reducir el abandono escolar prematuro y fomentar el éxito en los estudios de todos los alumnos deben desarrollar una visión estratégica para una educación inclusiva y centrada en el alumno. La misión principal del centro es garantizar que todos los estudiantes puedan disfrutar de una educación de calidad y desarrollar todo su potencial de crecimiento, independientemente de la situación socioeconómica o de las circunstancias individuales o familiares. Se concibe a los estudiantes como seres «integrales». La atención se centra tanto en la formación académica como en el desarrollo y el bienestar personales.  Las escuelas desarrollan una cultura y un ambiente orientados a ofrecer una ayuda adecuada para que cada estudiante pueda alcanzar los objetivos educativos. Este enfoque puede considerarse como el del «centro escolar integral en torno al niño integral».

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Atención: por el momento, el contenido de estos recursos se encuentra únicamente en inglés.

Apoyo del liderazgo escolar inclusivo (SISL)

El proyecto Apoyo del liderazgo escolar inclusivo (SISL) investigó la forma de promover el liderazgo inclusivo a nivel escolar y ofreció herramientas de apoyo. El proyecto consideró que el liderazgo para la educación inclusiva tenía como objetivo lograr una participación plena en oportunidades de aprendizaje significativas, un alto rendimiento y el bienestar de todo el alumnado, sin olvidar a las y los estudiantes más vulnerables a la exclusión.

Áreas: 1. Gestión escolar; 2. Docentes; 3. Apoyo a los estudiantes; 4. Implicación de los padres; 5. Implicación de las partes interesadas

Subáreas: 1.1 Creación de una visión estratégica; 1.2 Planificación y seguimiento escolares; 1.3. Gestión escolar; 1.4 Cooperación dentro del sistema educativo; 2.1. Habilidades y competencias de los docentes; 2.2. Los docentes y su relación con los alumnos y los padres; 3.1. Bienestar de los alumnos; 3.2. Participación de los alumnos en la vida escolar; 4.3. Espacios para los padres e implicación en las actividades educativas; 5.1. Equipos multidisciplinares; 5.2. Redes de partes interesadas; 5.3. Colaboraciones: empleadores y empresas; 5.4. Colaboraciones: organizaciones comunitarias y sociedad civil

Idioma: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; RU; SK; SL; SR; SV; TR

País: Alemania; Austria; Bulgaria; Bélgica; Chipre; Croacia; Dinamarca; Eslovaquia; Eslovenia; España; Estonia; Finlandia; Francia; Grecia; Hungría; Irlanda; Islandia; Italia; Letonia; Lituania; Luxemburgo; Malta; Noruega; Países Bajos; Polonia; Portugal; Reino Unido; República Checa; Serbia; Suecia; Suiza

Aumentar los logros de todo el alumnado en la educación inclusiva

El objetivo del proyecto Aumentar los logros de todo el alumnado en la educación inclusiva (RA) era ofrecer pruebas de prácticas eficaces que permitan aumentar los logros y desarrollar la capacidad de los centros educativos y de las comunidades para incluir y apoyar a todo el alumnado.

Áreas: 1. Gestión escolar; 2. Docentes; 3. Apoyo a los estudiantes; 4. Implicación de los padres; 5. Implicación de las partes interesadas

Subáreas: 1.1 Creación de una visión estratégica; 1.2 Planificación y seguimiento escolares; 1.3. Gestión escolar; 1.4 Cooperación dentro del sistema educativo; 2.1. Habilidades y competencias de los docentes; 3.4. Programa de enseñanza e itinerarios de aprendizaje; 3.5. Aprendizaje y evaluación; 4.3. Espacios para los padres e implicación en las actividades educativas; 5.2. Redes de partes interesadas; 5.4. Colaboraciones: organizaciones comunitarias y sociedad civil

Idioma: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

País: Alemania; Austria; Bélgica; Chipre; Croacia; Dinamarca; Eslovaquia; Eslovenia; España; Estonia; Finlandia; Francia; Grecia; Hungría; Irlanda; Islandia; Italia; Letonia; Lituania; Luxemburgo; Malta; Noruega; Países Bajos; Polonia; Portugal; Reino Unido; República Checa; Suecia; Suiza

Entorno de evaluación para el fomento de herramientas y prácticas de mentoría intercultural en el centro educativo (E-EVALINTO)

El objetivo de E-EVALINTO es promover la mentoría entre iguales para reducir el abandono escolar prematuro entre el alumnado inmigrante y reconocer el valor de la interculturalidad, así como desarrollar un marco TIC para evaluar, gestionar y desarrollar actividades para contextos interculturales. El proyecto financiado por Erasmus+ se centra en los procesos de toma de decisiones y en la identificación de diferentes patrones en las situaciones que se analizan.

Áreas: 1. Gestión escolar; 3. Apoyo a los estudiantes

Subáreas: 1.1 Creación de una visión estratégica; 1.4 Cooperación dentro del sistema educativo; 3.1. Bienestar de los alumnos; 3.2. Participación de los alumnos en la vida escolar; 3.3. Apoyo y orientación profesional; 3.4. Programa de enseñanza e itinerarios de aprendizaje; 3.5. Aprendizaje y evaluación; 3.7. Seguimiento de los estudiantes en riesgo; 3.8. Apoyo selectivo: idioma; 3.9. Personas refugiadas, migrantes y romaníes; 3.11. Apoyo selectivo: entornos socioeconómicos desfavorecidos

Idioma: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

País: Chipre; España; Irlanda; Italia; Polonia

HERRAMIENTAS SOBRE EL LIDERAZGO EDUCATIVO

La Red de Políticas Europeas sobre el Liderazgo Educativo (EPNoSL) ha desarrollado una guía para reflexionar, identificar retos y priorizar los ámbitos de actuación con el fin de apoyar y fomentar el liderazgo educativo para la equidad y el aprendizaje. Está dirigida a responsables políticos, autoridades escolares, agentes educativos, investigadores e institutos de formación en liderazgo. La Herramienta sobre el Liderazgo Educativo está diseñada para ayudar a analizar las formas en que las distintas políticas y los programas de liderazgo educativo interactúan e influyen en la capacidad general de los líderes educativos y sus centros para abordar de manera efectiva y continuada los retos sobre equidad y aprendizaje en dichos centros. Contiene diversos materiales, vídeos, estudios de casos y herramientas de gran utilidad sobre distintos aspectos del liderazgo educativo.

Área: 1. Gestión escolar

Subáreas: 1.1 Creación de una visión estratégica; 1.2 Planificación y seguimiento escolares; 1.3. Gestión escolar; 1.4 Cooperación dentro del sistema educativo

Idioma: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

País: Albania; Alemania; Austria; Bulgaria; Bélgica; Chipre; Croacia; Dinamarca; Eslovaquia; Eslovenia; España; Estonia; Finlandia; Francia; Grecia; Hungría; Irlanda; Islandia; Italia; Letonia; Lituania; Luxemburgo; Macedonia del Norte; Malta; Noruega; Países Bajos; Polonia; Portugal; Reino Unido; República Checa; Rumania; Serbia; Suecia; Turquía

Servicio de desarrollo profesional para docentes (PDST)

El PDST se creó en septiembre de 2010 como un servicio de apoyo genérico, integrado y transversal para centros educativos, y recibe el apoyo del Ministerio irlandés de Educación y Aptitudes. Actualmente es el servicio de apoyo único más importante del país que ofrece oportunidades de aprendizaje profesional a profesores y directores en una serie de ámbitos pedagógicos, curriculares y educativos. Las prioridades más importantes incluyen: apoyo a la dirección de centros educativos, autoevaluación de centros educativos, asesoramiento, uso de TIC en la enseñanza y el aprendizaje, inclusión, salud y bienestar, y asignaturas y programas de secundaria. EL PDST ofrece un desarrollo profesional y apoyo continuados a través de equipos de profesores, de primaria y secundaria, en comisión de servicio para trabajar con el PDST. El sitio web del PDST contiene páginas dedicadas a la salud y el bienestar de los profesores, con recursos y enlaces para profesores sobre su continuo bienestar físico y mental en el lugar de trabajo, y ofrece a estos formación y seminarios presenciales.

Áreas: 1. Gestión escolar; 2. Docentes; 3. Apoyo a los estudiantes

Subáreas: 1.1 Creación de una visión estratégica; 2.1. Habilidades y competencias de los docentes; 2.4. Bienestar de los docentes

Idioma: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

País: Irlanda

Una herramienta de evaluación formativa sobre el clima del aula

La herramienta de evaluación formativa sobre el clima del aula se ha desarrollado en el marco del informe «Un enfoque formativo, inclusivo y global de la evaluación de la educación social y emocional en la UE», con el objetivo de ofrecer una evaluación integral y holística sobre el clima del aula y orientar a docentes y estudiantes para que lleven a cabo cambios positivos en el aula de forma conjunta.

Áreas: 1. Gestión escolar; 3. Apoyo a los estudiantes

Subáreas: 1.1 Creación de una visión estratégica; 1.2 Planificación y seguimiento escolares; 1.3. Gestión escolar; 1.4 Cooperación dentro del sistema educativo; 3.1. Bienestar de los alumnos; 3.2. Participación de los alumnos en la vida escolar

Idioma: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

País: Irlanda; Italia; Malta

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