5. Implicación de las partes interesadas

5.3. Colaboraciones: empleadores y empresas

El conocimiento y la comprensión del mundo laboral es inherente a la educación, y la mejor forma de alcanzarlos es mediante colaboraciones entre empresas y centros escolares. Estas colaboraciones suponen unos beneficios considerables para todos los participantes: sobre todo, favorecen el conocimiento y la experiencia de los jóvenes en el mundo laboral, su comprensión de las exigencias del trabajo y las expectativas de los empleadores, así como la relevancia de la escolarización para las necesidades de los empleadores.

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Atención: por el momento, el contenido de estos recursos se encuentra únicamente en inglés.

Apoyo del liderazgo escolar inclusivo (SISL)

El proyecto Apoyo del liderazgo escolar inclusivo (SISL) investigó la forma de promover el liderazgo inclusivo a nivel escolar y ofreció herramientas de apoyo. El proyecto consideró que el liderazgo para la educación inclusiva tenía como objetivo lograr una participación plena en oportunidades de aprendizaje significativas, un alto rendimiento y el bienestar de todo el alumnado, sin olvidar a las y los estudiantes más vulnerables a la exclusión.

Áreas: 1. Gestión escolar; 2. Docentes; 3. Apoyo a los estudiantes; 4. Implicación de los padres; 5. Implicación de las partes interesadas

Subáreas: 1.1 Creación de una visión estratégica; 1.2 Planificación y seguimiento escolares; 1.3. Gestión escolar; 1.4 Cooperación dentro del sistema educativo; 2.1. Habilidades y competencias de los docentes; 2.2. Los docentes y su relación con los alumnos y los padres; 3.1. Bienestar de los alumnos; 3.2. Participación de los alumnos en la vida escolar; 4.3. Espacios para los padres e implicación en las actividades educativas; 5.1. Equipos multidisciplinares; 5.2. Redes de partes interesadas; 5.3. Colaboraciones: empleadores y empresas; 5.4. Colaboraciones: organizaciones comunitarias y sociedad civil

Idioma: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; RU; SK; SL; SR; SV; TR

País: Alemania; Austria; Bulgaria; Bélgica; Chipre; Croacia; Dinamarca; Eslovaquia; Eslovenia; España; Estonia; Finlandia; Francia; Grecia; Hungría; Irlanda; Islandia; Italia; Letonia; Lituania; Luxemburgo; Malta; Noruega; Países Bajos; Polonia; Portugal; Reino Unido; República Checa; Serbia; Suecia; Suiza

CONTRATO UK_YOUTH

El contrato UK Youth está dirigido a jóvenes de entre dieciséis y diecisiete años que están en riesgo de convertirse en ninis. Tiene tres objetivos clave. Objetivo 1: el principal objetivo del programa es apoyar a jóvenes de entre dieciséis y diecisiete años a los que se considera ninis y que se encuentran en riesgo de desconexión a largo plazo, para que accedan a la enseñanza, la formación o al empleo con formación y mantengan este resultado. Objetivo 2: aportan experiencia y cualificaciones a estos jóvenes para que tengan la oportunidad de continuar con su educación y logren encontrar un trabajo, reduciendo el porcentaje de aquellos que quedan desempleados en la vida adulta. Objetivo 3: probar los métodos de aplicación local y de pago según resultados, aumentando la efectividad de estos modelos y desarrollando mejores prácticas.

Áreas: 3. Apoyo a los estudiantes; 5. Implicación de las partes interesadas

Subáreas: 3.3. Apoyo y orientación profesional; 3.11. Apoyo selectivo: entornos socioeconómicos desfavorecidos; 5.2. Redes de partes interesadas; 5.3. Colaboraciones: empleadores y empresas

Idioma: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

País: Reino Unido

Innovación escolar en Europa: promoción de la autoestima de los estudiantes y de sus habilidades de pensamiento de orden superior a través de la innovación del plan de estudios en la escuela de educación primaria Willenhall Community Primary School.

El enfoque de la escuela hacia la enseñanza y el aprendizaje se basa en alcanzar la excelencia y los logros académicos para todos los estudiantes. La escuela desarrolló un plan de estudios estimulante que busca proporcionar a sus estudiantes una comprensión de los procesos de aprendizaje en los que participan (metacognición) y desarrollar su confianza en sí mismos. La oferta de enseñanza especializada en determinadas materias (ciencias, música, arte y educación física) es un elemento esencial en este proceso, al igual que el desarrollo de la enseñanza de las matemáticas en toda la escuela (para los alumnos de 11-12 años). La enseñanza de la filosofía a todos los estudiantes es también un elemento crucial para el desarrollo de sus capacidades de pensamiento, su resiliencia y la confianza en sí mismos. La innovación del plan de estudios se lleva a cabo por iniciativa de la escuela, en cooperación con sus socios de la Federación en la escuela de educación primaria Whitmore Park Primary School. Todo el personal, el órgano rector, los estudiantes y los padres son consultados con regularidad y se les hace parte del proceso de desarrollo del plan de estudios, y la escuela está fuertemente comprometida con los socios de la comunidad en el desarrollo de actividades de aprendizaje más amplias.

Áreas: 1. Gestión escolar; 2. Docentes; 3. Apoyo a los estudiantes; 4. Implicación de los padres; 5. Implicación de las partes interesadas

Subáreas: 1.1 Creación de una visión estratégica; 1.2 Planificación y seguimiento escolares; 1.3. Gestión escolar; 1.4 Cooperación dentro del sistema educativo; 2.1. Habilidades y competencias de los docentes; 2.2. Los docentes y su relación con los alumnos y los padres; 2.3. Formación inicial del profesorado y desarrollo profesional permanente de los profesores; 3.1. Bienestar de los alumnos; 3.2. Participación de los alumnos en la vida escolar; 3.4. Programa de enseñanza e itinerarios de aprendizaje; 3.11. Apoyo selectivo: entornos socioeconómicos desfavorecidos; 4.1. Comunicación e información; 4.2. Implicación de los padres en la gestión escolar; 4.3. Espacios para los padres e implicación en las actividades educativas; 5.1. Equipos multidisciplinares; 5.2. Redes de partes interesadas; 5.3. Colaboraciones: empleadores y empresas; 5.4. Colaboraciones: organizaciones comunitarias y sociedad civil

Idioma: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

País: Reino Unido

Manchester Communication Academy (MCA)

Manchester Communication Academy (MCA) works to improve outcomes for children, families and the community. This secondary academy opened in 2010 to serve one of the most disadvantaged inner-city neighbourhoods in England. From the outset, the academy’s sponsor, a large employer in the city, wanted the school to help to contribute to a vibrant and sustainable neighbourhood, and committed to addressing the many inter-related economic, social and physical challenges which characterise the neighbourhood. This mission has directly shaped the academy programme, which places equal importance on ‘teaching and learning’ and ‘social investment’. The school’s social investment department is a highly distinctive feature of its overall strategy for addressing the impacts of disadvantage on young people’s education and wider life chances.

Áreas: 1. Gestión escolar; 2. Docentes; 3. Apoyo a los estudiantes; 4. Implicación de los padres; 5. Implicación de las partes interesadas

Subáreas: 1.3. Gestión escolar; 2.1. Habilidades y competencias de los docentes; 2.2. Los docentes y su relación con los alumnos y los padres; 2.3. Formación inicial del profesorado y desarrollo profesional permanente de los profesores; 3.1. Bienestar de los alumnos; 3.2. Participación de los alumnos en la vida escolar; 3.3. Apoyo y orientación profesional; 3.4. Programa de enseñanza e itinerarios de aprendizaje; 3.5. Aprendizaje y evaluación; 3.6. Aprendizaje ampliado y extracurricular; 3.7. Seguimiento de los estudiantes en riesgo; 3.10. Apoyo selectivo: necesidades educativas especiales y dificultades de aprendizaje; 3.11. Apoyo selectivo: entornos socioeconómicos desfavorecidos; 4.2. Implicación de los padres en la gestión escolar; 4.3. Espacios para los padres e implicación en las actividades educativas; 4.4. Aprendizaje familiar; 5.1. Equipos multidisciplinares; 5.2. Redes de partes interesadas; 5.3. Colaboraciones: empleadores y empresas; 5.4. Colaboraciones: organizaciones comunitarias y sociedad civil

Idioma: EN

País: Reino Unido

Prevención del fracaso escolar: Examen del potencial de las políticas de educación inclusiva en relación al sistema educativo y al alumnado

El proyecto Prevención del Fracaso Escolar (PSF) tenía como objetivo abordar la falta de inclusión y equidad en el sistema educativo, destacando el vínculo entre el fracaso escolar y las políticas inclusivas. Su objetivo era analizar las pruebas que indican que las políticas de educación inclusiva tienen el potencial para prevenir el fracaso escolar, tanto en relación con el alumnado como con el sistema educativo. 

Áreas: 1. Gestión escolar; 3. Apoyo a los estudiantes; 5. Implicación de las partes interesadas

Subáreas: 1.2 Planificación y seguimiento escolares; 3.4. Programa de enseñanza e itinerarios de aprendizaje; 3.7. Seguimiento de los estudiantes en riesgo; 3.11. Apoyo selectivo: entornos socioeconómicos desfavorecidos; 5.2. Redes de partes interesadas; 5.3. Colaboraciones: empleadores y empresas; 5.4. Colaboraciones: organizaciones comunitarias y sociedad civil

Idioma: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

País: Alemania; Eslovaquia; Estonia; Finlandia; Grecia; Irlanda; Islandia; Letonia; Malta; Reino Unido; República Checa; Serbia; Suecia

Talk of the Town (ToTT)

La intervención «Talk of the Town» (ToTT, En Boca de Todos) se desarrolló por The Communication Trust e ICAN (dos ONG del Reino Unido que trabajan en el ámbito del habla, la lengua y la comunicación). ToTT se puso a prueba entre 2011 y 2012, en una pequeña federación de centros educativos (de primaria y secundaria) de Manchester situada en una zona con carencias sociales, para abordar los retrasos en el desarrollo del habla, la lengua y la comunicación en niños. Es un enfoque integrado, comunitario y sistemático que apoya el habla, la lengua y la comunicación de niños y jóvenes. La detección y el apoyo a estudiantes con dificultades de aprendizaje antes de que el problema se traduzca en absentismo escolar, resultan esenciales. Distintas investigaciones han señalado la necesidad de identificar a los estudiantes en riesgo e intervenir rápidamente a un nivel adecuado, siguiendo un enfoque específico como planteamiento más adecuado en este caso. La intervención ToTT sigue un proceso sistemático para integrar estrategias y lograr resultados mensurables positivos. Se puso a prueba con cuatro objetivos principales: 1. Rápida identificación de los niños y jóvenes con necesidades en el ámbito del habla, la lengua y la comunicación. 2. Trabajo conjunto entre padres y profesionales en los ámbitos de la salud y la educación. 3. Resultados positivos de niños y jóvenes cuyas habilidades de habla, lengua y comunicación han mejorado. 4. Enfoque continuado para que las políticas y las prácticas sigan apoyando unos resultados positivos.

Áreas: 1. Gestión escolar; 2. Docentes; 3. Apoyo a los estudiantes; 4. Implicación de los padres; 5. Implicación de las partes interesadas

Subáreas: 1.1 Creación de una visión estratégica; 2.1. Habilidades y competencias de los docentes; 3.1. Bienestar de los alumnos; 4.1. Comunicación e información; 5.3. Colaboraciones: empleadores y empresas

Idioma: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

País: Reino Unido

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