3. Apoyo a los estudiantes

3.8. Apoyo selectivo: idioma

Las aulas multilingües son una realidad creciente en los países de la UE: cada vez más alumnos tienen una lengua materna diferente de la lengua de instrucción principal en el centro y necesitan apoyo lingüístico adicional. La enseñanza debe adaptarse a las diversas maneras de reforzar la competencia lingüística de los estudiantes inmigrantes que proceden de contextos lingüísticos diferentes. En los centros y aulas multilingües, es probable que haya alumnos que hablen una lengua en casa y otra en el centro escolar, y que algunos o todos ellos estén aprendiendo la lengua de instrucción.

Mostrar más

Recursos ( Buscar todo tipo de recursos )

Atención: por el momento, el contenido de estos recursos se encuentra únicamente en inglés.

ASOCIACIÓN DE CENTROS ESCOLARES DE PRIMARIA EUROPEOS DE COLONIA, ALEMANIA

En Colonia, como en todas las principales ciudades de Alemania, existe un gran porcentaje de niños que aprenden el alemán como segunda lengua y el sistema educativo se ha tenido que adaptar gradualmente a esta situación. El Ayuntamiento aprovechó la oportunidad para crear la Asociación de centros escolares de primaria europeos con el fin de ofrecer a los niños la posibilidad de desarrollar dos lenguas además de su lengua materna. Esta asociación, compuesta por trece escuelas miembros, utiliza las lenguas maternas más comunes como lenguas de enseñanza además del alemán, y ofrece la enseñanza de otras lenguas como asignatura independiente.

Área: 3. Apoyo a los estudiantes

Subárea: 3.8. Apoyo selectivo: idioma

Idioma: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

País: Alemania

AULA DE BIENVENIDA - TURMA DE ACOLHIMENTO

El Aula de bienvenida se dirige a alumnos cuya lengua materna no sea el portugués y hayan llegado hace poco a Portugal para asistir al primer y segundo ciclo de educación primaria (6 a 12 años). Dependiendo de la competencia lingüística, el Aula de bienvenida puede impartirse unas diez horas a la semana. Durante ese tiempo, los estudiantes abandonan su aula original y van a esta aula especial. Esto se hace hasta que el alumno domine el portugués lo suficiente como para seguir las clases. Los alumnos son identificados por parte de los directores, los docentes o la dirección del centro educativo (en la matriculación). El docente del Aula de bienvenida identifica las necesidades del alumno y desarrolla una estrategia; cuando el alumno alcanza la competencia en portugués necesaria para participar en las clases normales, este vuelve a su aula original.

Área: 3. Apoyo a los estudiantes

Subáreas: 3.8. Apoyo selectivo: idioma; 3.9. Apoyo selectivo: migrantes, romanís

Idioma: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

País: Portugal

Berättarministeriet – El ministerio de la narración

Berättarministeriet (El ministerio de la narración) es una fundación que apoya a docentes y estudiantes de zonas con dificultades socioeconómicas para que desarrollen el lenguaje a través de la narración. Es una iniciativa privada que trabaja en estrecha colaboración con las municipalidades y los centros educativos y lleva diez años en funcionamiento.

Áreas: 2. Docentes; 3. Apoyo a los estudiantes

Subáreas: 2.1. Habilidades y competencias de los docentes; 2.2. Los docentes y su relación con los alumnos y los padres; 2.3. Formación inicial del profesorado y desarrollo profesional permanente de los profesores; 3.8. Apoyo selectivo: idioma; 3.11. Apoyo selectivo: entornos socioeconómicos desfavorecidos

Idioma: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

País: Suecia

Comparemos nuestras lenguas: aprender idiomas mediante la comparación

Todo aprendizaje de idiomas se basa en la comparación consciente o inconsciente entre las lenguas que ya conocemos y aquellas que aprendemos. Este aspecto puede convertirse en un recurso valioso en las aulas que se enfrentan al desafío de la integración cultural y lingüística de los estudiantes recién llegados de muchos países diferentes.

Área: 3. Apoyo a los estudiantes

Subárea: 3.8. Apoyo selectivo: idioma

Idioma: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

País: Francia

CURSO GRATUITO PARA MIGRANTES RECIÉN LLEGADOS

El programa de formación, que prepara para la educación básica, está destinado a aquellos alumnos de origen inmigrante cuyos conocimientos lingüísticos de finlandés o sueco u otras capacidades no son suficientes para estudiar en un grupo de enseñanza preescolar o de educación básica. El objetivo es apoyar el desarrollo equilibrado y la integración de los alumnos en la sociedad finlandesa, y ofrecerles las competencias necesarias que les permitan asistir a la educación básica. Cuando proceda, el programa incluye la oportunidad de estudiar otras materias, aunque centrándose en la adquisición de conocimientos lingüísticos del finlandés y el sueco. Esta enseñanza tiene en cuenta el hecho de que los alumnos son diferentes en términos de edad, capacidades de aprendizaje y entorno.

Área: 3. Apoyo a los estudiantes

Subáreas: 3.8. Apoyo selectivo: idioma; 3.9. Apoyo selectivo: migrantes, romanís

Idioma: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

País: Finlandia

El modelo Fuoriclasse para abordar el abandono escolar temprano

Fuoriclasse (Italia) es un modelo de intervención integral contra el abandono escolar temprano dirigido al alumnado, profesorado y familias. Ofrece actividades para apoyar la motivación hacia el estudio y el aprendizaje, a fin de garantizar la plena implementación del derecho a la educación, tal y como se contempla en la Convención sobre los Derechos del Niño de las Naciones Unidas.

Áreas: 2. Docentes; 3. Apoyo a los estudiantes; 4. Implicación de los padres

Subáreas: 2.1. Habilidades y competencias de los docentes; 2.4. Bienestar de los docentes; 3.1. Bienestar de los alumnos; 3.6. Aprendizaje ampliado y extracurricular; 3.8. Apoyo selectivo: idioma; 4.1. Comunicación e información

Idioma: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

País: Italia

Entorno de evaluación para el fomento de herramientas y prácticas de mentoría intercultural en el centro educativo (E-EVALINTO)

El objetivo de E-EVALINTO es promover la mentoría entre iguales para reducir el abandono escolar prematuro entre el alumnado inmigrante y reconocer el valor de la interculturalidad, así como desarrollar un marco TIC para evaluar, gestionar y desarrollar actividades para contextos interculturales. El proyecto financiado por Erasmus+ se centra en los procesos de toma de decisiones y en la identificación de diferentes patrones en las situaciones que se analizan.

Áreas: 1. Gestión escolar; 3. Apoyo a los estudiantes

Subáreas: 1.1 Creación de una visión estratégica; 1.4 Cooperación dentro del sistema educativo; 3.1. Bienestar de los alumnos; 3.2. Participación de los alumnos en la vida escolar; 3.3. Apoyo y orientación profesional; 3.4. Programa de enseñanza e itinerarios de aprendizaje; 3.5. Aprendizaje y evaluación; 3.7. Seguimiento de los estudiantes en riesgo; 3.8. Apoyo selectivo: idioma; 3.9. Apoyo selectivo: migrantes, romanís; 3.11. Apoyo selectivo: entornos socioeconómicos desfavorecidos

Idioma: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

País: Chipre; España; Irlanda; Italia; Polonia

IndY (Aprendizaje individualizado en el centro escolar Ybbs)

En el curso escolar 2015-2016, el Schulzentrum Ybbs (un centro escolar que consta de tres escuelas de educación secundaria superior profesional) introdujo un concepto llamado «IndY», que implica que el 20 % del tiempo de enseñanza se destina al aprendizaje individualizado. IndY tiene como objetivo mejorar los conocimientos, la motivación, la autorresponsabilidad, la autogestión, las habilidades de colaboración, la inteligencia emocional y los métodos de aprendizaje de los estudiantes.

Áreas: 1. Gestión escolar; 2. Docentes; 3. Apoyo a los estudiantes; 4. Implicación de los padres; 5. Implicación de las partes interesadas

Subáreas: 1.1 Creación de una visión estratégica; 1.2 Planificación y seguimiento escolares; 1.3. Gestión escolar; 2.1. Habilidades y competencias de los docentes; 2.2. Los docentes y su relación con los alumnos y los padres; 3.1. Bienestar de los alumnos; 3.2. Participación de los alumnos en la vida escolar; 3.4. Programa de enseñanza e itinerarios de aprendizaje; 3.5. Aprendizaje y evaluación; 3.6. Aprendizaje ampliado y extracurricular; 3.8. Apoyo selectivo: idioma; 3.9. Apoyo selectivo: migrantes, romanís; 3.10. Apoyo selectivo: necesidades educativas especiales y dificultades de aprendizaje; 3.11. Apoyo selectivo: entornos socioeconómicos desfavorecidos; 4.1. Comunicación e información; 5.2. Redes de partes interesadas

Idioma: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT

País: Austria

INICIATIVAS PARA MEJORAR LA ALFABETIZACIÓN

Se crean una serie de iniciativas de apoyo al aprendizaje del maltés relacionadas con la mejora de la alfabetización en el contexto general de una estrategia nacional de alfabetización para todos que busca consolidar programas nacionales actuales en los que han participado más de ocho mil estudiantes al año. Los centros educativos son capaces de planificar y ejecutar sus propios proyectos de apoyo a la alfabetización destinados a sus alumnos y estudiantes que puedan necesitarlo. Estas iniciativas están financiadas a través de subvenciones, procedentes principalmente de las autoridades locales.

Áreas: 3. Apoyo a los estudiantes; 5. Implicación de las partes interesadas

Subáreas: 3.8. Apoyo selectivo: idioma; 5.4. Colaboraciones: organizaciones comunitarias y sociedad civil

Idioma: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

País: Malta

KOALA: competencias lingüísticas y capacidades cognitivas en escuelas multilingües

KOALA (KOordnierte ALphabetisierung im Anfangsunterricht, alfabetización coordinada en la escuela primaria) es un concepto innovador de unión de la alfabetización y las competencias multingües, introducido en escuelas infantiles de varios Estados federados alemanes. En Renania del Norte-Westfalia la metodología está ampliándose y adaptándose gradualmente a la cambiante población de alumnos de las ciudades.

Área: 3. Apoyo a los estudiantes

Subárea: 3.8. Apoyo selectivo: idioma

Idioma: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

País: Alemania

Mostrar los siguientes 10 resultados