3. Apoyo a los estudiantes

3.6. Aprendizaje ampliado y extracurricular

Las actividades educativas extracurriculares y fuera del horario escolar pueden tener un fuerte componente académico o un enfoque de desarrollo y aprendizaje más informal. Estas actividades, cuando son compatibles y coherentes con los objetivos educativos, pueden ofrecer oportunidades adicionales a los jóvenes para «lucirse» y pueden aumentar la motivación y el sentido de pertenencia hacia el centro del que de otra manera quizá carecerían. Las actividades extracurriculares y fuera del horario escolar deberían estar diseñadas para complementar la ejecución del programa de enseñanza y para maximizar la participación del alumno y la inclusión social. Pueden desarrollarse en colaboración con padres, organizaciones locales, servicios y ONG y con la participación de voluntarios de la comunidad.

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Atención: por el momento, el contenido de estos recursos se encuentra únicamente en inglés.

Año de Transición - una amplia experiencia educativa

El Año de Transición ofrecido por una serie de centros educativos irlandeses permite a los alumnos (de unos 15 años) adquirir una amplia experiencia educativa con vistas a lograr una mayor madurez. Tiene lugar tras finalizar el ciclo básico (primer ciclo de educación secundaria) y antes de seguir estudiando o iniciar la preparación profesional. Ofrece una pasarela que ayuda a los alumnos a realizar la transición desde el entorno del ciclo básico, que se encuentra muy estructurado, a uno en el que serán más responsables de su propio aprendizaje y toma de decisiones.

Áreas: 3. Apoyo a los estudiantes; 5. Implicación de las partes interesadas

Subáreas: 3.3. Apoyo y orientación profesional; 3.6. Aprendizaje ampliado y extracurricular; 5.3. Colaboraciones: empleadores y empresas; 5.4. Colaboraciones: organizaciones comunitarias y sociedad civil

Idioma: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

País: Irlanda

CLUBES DE DESAYUNO/MATINALES

Los colegios irlandeses cuentan con distintas iniciativas para facilitar la inclusión social y la igualdad, tales como clubes de desayuno, de almuerzo, de ajedrez y de deberes. Los colegios fomentan los beneficios de ofrecer desayunos a primera hora, entre los que se incluye mejorar la asistencia y permanencia escolar, así como la puntualidad, interactuar con adultos, que los estudiantes puedan divertirse mientras desarrollan habilidades sociales, y cumplir los requisitos nutricionales y desarrollar vínculos positivos entre el colegio y la familia.

Área: 3. Apoyo a los estudiantes

Subáreas: 3.3. Apoyo y orientación profesional; 3.6. Aprendizaje ampliado y extracurricular; 3.11. Apoyo selectivo: entornos socioeconómicos desfavorecidos

Idioma: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

País: Irlanda

Creating Peace

The aim of the project Creating Peace is to encourage and coach students with special educational needs to develop their transversal skills, especially interpersonal and intrapersonal skills and critical reading and thinking to help them to integrate more easily into local society.

During the first year, students learned about the Thirty Years´ War, how it influenced lives of people and how peace was reached. They looked for successful solutions of conflicts in their national history in general, discussed other possibilities and tried to draw inspiration from it for their lives. Students were coached to improve their critical reading and thinking. They expressed their impressions and feelings through comic, art object, song, rap, drama, etc.

Área: 3. Apoyo a los estudiantes

Subáreas: 3.6. Aprendizaje ampliado y extracurricular; 3.10. Apoyo selectivo: necesidades educativas especiales y dificultades de aprendizaje

Idioma: EN

País: Alemania; Francia; Noruega; Polonia; República Checa

El Tren de la enseñanza

En Amberes (Bélgica), los estudiantes de magisterio pueden trabajar como voluntarios en la ONG Schoolbridge para participar en la iniciativa del Tren de la enseñanza. Esta iniciativa ofrece, por una parte, una experiencia de interacción con padres de entornos migrantes o desfavorecidos a los estudiantes de magisterio y, por otra, una serie de capacidades a los padres para ayudar a sus hijos en su aprendizaje. Los estudiantes trabajan con los padres y los orientan una vez a la semana durante 60-90 minutos. Esta ayuda se adapta a cada caso: dependiendo de las necesidades de los padres y se adapta a la lección escolar o los deberes. Los estudiantes también reciben orientación por parte del trabajador de bienestar educativo de la ONG Schoolbridge, en su proceso de aprendizaje como futuro docente o trabajador social, ya que ambos trabajarán en cooperación con los padres de los alumnos.

Áreas: 2. Docentes; 3. Apoyo a los estudiantes; 4. Implicación de los padres

Subáreas: 2.3. Formación inicial del profesorado y desarrollo profesional permanente de los profesores; 3.6. Aprendizaje ampliado y extracurricular; 4.1. Comunicación e información; 4.3. Espacios para los padres e implicación en las actividades educativas

Idioma: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

País: Bélgica

IKAN Project

The IKAN project is a project where higher education students of the consortium of Antwerp University and Colleges (AUHA) voluntarily assist Newly Arrived Immigrant (including Refugee) Children with their studies in secondary education. This project aims to respond to the large increase of Newly Arrived Immigrant Children in Flemish education in recent years.

After a maximum of 1 year in reception classes (i.e. OKAN: reception classes for foreign-speaking newcomers), newly arrived immigrant students continue to regular education. This transition is often difficult. Only a small part of the foreign-speaking newcomers who started in OKAN eventually receives a secondary education diploma. With the name IKAN (referring to I Can) the project wants to emphasize that newly arrived immigrant children can have a successful education career, when provided with the right support.

Áreas: 3. Apoyo a los estudiantes; 5. Implicación de las partes interesadas

Subáreas: 3.1. Bienestar de los alumnos; 3.6. Aprendizaje ampliado y extracurricular; 3.7. Seguimiento de los estudiantes en riesgo; 3.8. Apoyo selectivo: idioma; 3.9. Apoyo selectivo: migrantes, romanís; 3.11. Apoyo selectivo: entornos socioeconómicos desfavorecidos; 5.1. Equipos multidisciplinares; 5.2. Redes de partes interesadas; 5.4. Colaboraciones: organizaciones comunitarias y sociedad civil

Idioma: EN

País: Bélgica

INCLUD-ED EDUCACIÓN FAMILIAR

La educación familiar es una de las actuaciones de éxito (AE) identificadas en el proyecto de investigación INCLUD-ED - Estrategias para la inclusión y la cohesión social en Europa desde la educación (Comisión Europea, Sexto Programa Marco, 2006-2011).

Áreas: 3. Apoyo a los estudiantes; 4. Implicación de los padres; 5. Implicación de las partes interesadas

Subáreas: 3.6. Aprendizaje ampliado y extracurricular; 4.4. Aprendizaje familiar; 5.4. Colaboraciones: organizaciones comunitarias y sociedad civil

Idioma: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

País: Albania; Alemania; Austria; Bulgaria; Bélgica; Chipre; Croacia; Dinamarca; Eslovaquia; Eslovenia; España; Estonia; Finlandia; Francia; FYROM (Macedonia); Grecia; Hungría; Irlanda; Islandia; Italia; Letonia; Lituania; Luxemburgo; Malta; Noruega; Países Bajos; Polonia; Portugal; Reino Unido; República Checa; Rumania; Serbia; Suecia; Turquía

IndY (Individualized Learning at the school centre Ybbs)

In the school year 2015/16 the Schulzentrum Ybbs (a school center consisting of three vocational upper secondary schools) introduced a concept called IndY, which involves that 20% of the teaching time is intended for individualized learning. IndY aims at improving students’ expertise, motivation, self-responsibility, self-management, collaborative skills, emotional intelligence and learning methods.

Áreas: 1. Gestión escolar; 2. Docentes; 3. Apoyo a los estudiantes; 4. Implicación de los padres; 5. Implicación de las partes interesadas

Subáreas: 1.1 Creación de una visión estratégica; 1.2 Planificación y seguimiento escolares; 1.3. Gestión escolar; 2.1. Habilidades y competencias de los docentes; 2.2. Los docentes y su relación con los alumnos y los padres; 3.1. Bienestar de los alumnos; 3.2. Participación de los alumnos en la vida escolar; 3.4. Programa de enseñanza e itinerarios de aprendizaje; 3.5. Aprendizaje y evaluación; 3.6. Aprendizaje ampliado y extracurricular; 3.8. Apoyo selectivo: idioma; 3.9. Apoyo selectivo: migrantes, romanís; 3.10. Apoyo selectivo: necesidades educativas especiales y dificultades de aprendizaje; 3.11. Apoyo selectivo: entornos socioeconómicos desfavorecidos; 4.1. Comunicación e información; 5.2. Redes de partes interesadas

Idioma: EN

País: Austria

Iniciativa Escuela abierta de Francia

Esta iniciativa fomenta la integración social y académica de los estudiantes y ayuda a garantizar su éxito educativo.

Áreas: 3. Apoyo a los estudiantes; 5. Implicación de las partes interesadas

Subáreas: 3.6. Aprendizaje ampliado y extracurricular; 5.2. Redes de partes interesadas; 5.4. Colaboraciones: organizaciones comunitarias y sociedad civil

Idioma: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

País: Francia

InnoOmnia

InnoOmnia, in the city of Espoo, Finland, was founded in 2011. It is the first multi-sector vocational education centre in Finland where entrepreneurs may run their businesses jointly with students and teachers. Work and vocational education are part of a blended learning approach. One of the key aims of the programme is to improve the appeal of vocational education, and to offer “21st century learning” opportunities.
Services include:
1. Entrepreneurship support for current and aspiring entrepreneurs, primarily in arts and crafts or the service sectors.
2. Work-based/on-the-job learning programmes
3. Innovation and piloting of new teaching methods in the context of vocational education, g, e.g. gamification, mobile learning, entrepreneurial teaching methods
4. Teacher and school leader professional development for K-12 and vocational sectors

Áreas: 1. Gestión escolar; 2. Docentes; 3. Apoyo a los estudiantes; 5. Implicación de las partes interesadas

Subáreas: 1.1 Creación de una visión estratégica; 2.1. Habilidades y competencias de los docentes; 2.2. Los docentes y su relación con los alumnos y los padres; 3.2. Participación de los alumnos en la vida escolar; 3.3. Apoyo y orientación profesional; 3.4. Programa de enseñanza e itinerarios de aprendizaje; 3.6. Aprendizaje ampliado y extracurricular

Idioma: EN

País: Finlandia

JOPO - EDUCACIÓN BÁSICA FLEXIBLE

Finlandia ha estado desarrollando métodos y procedimientos educativos innovadores para atender a las necesidades individuales mediante la utilización del aprendizaje basado en las actividades, la enseñanza en grupos reducidos, el aprendizaje a través de la práctica y diferentes entornos de aprendizaje con el fin de reducir los abandonos.

Áreas: 2. Docentes; 3. Apoyo a los estudiantes; 5. Implicación de las partes interesadas

Subáreas: 2.1. Habilidades y competencias de los docentes; 2.3. Formación inicial del profesorado y desarrollo profesional permanente de los profesores; 3.4. Programa de enseñanza e itinerarios de aprendizaje; 3.6. Aprendizaje ampliado y extracurricular; 3.10. Apoyo selectivo: necesidades educativas especiales y dificultades de aprendizaje; 5.1. Equipos multidisciplinares; 5.3. Colaboraciones: empleadores y empresas; 5.4. Colaboraciones: organizaciones comunitarias y sociedad civil

Idioma: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

País: Finlandia

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