3. Apoyo a los estudiantes

3.4. Programa de enseñanza e itinerarios de aprendizaje

Hacer que el aprendizaje sea pertinente para la experiencia vital de los estudiantes es crucial. Los programas de enseñanza pertinentes y estimulantes ayudarán a los docentes a crear lecciones motivadoras. Deberían dejar margen para estilos personalizados de enseñanza y aprendizaje, con el fin de facilitar la adquisición de conocimientos y el desarrollo de habilidades y competencias de acuerdo con las capacidades de cada niño, manteniendo la calidad del contenido del programa de enseñanza y unas expectativas elevadas. Por otro lado, los programas de enseñanza deberían ir en consonancia con los niveles posteriores de educación y formación o con los itinerarios de formación alternativos. 

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Atención: por el momento, el contenido de estos recursos se encuentra únicamente en inglés.

Aumentar los logros de todo el alumnado en la educación inclusiva

El objetivo del proyecto Aumentar los logros de todo el alumnado en la educación inclusiva (RA) era ofrecer pruebas de prácticas eficaces que permitan aumentar los logros y desarrollar la capacidad de los centros educativos y de las comunidades para incluir y apoyar a todo el alumnado.

Áreas: 1. Gestión escolar; 2. Docentes; 3. Apoyo a los estudiantes; 4. Implicación de los padres; 5. Implicación de las partes interesadas

Subáreas: 1.1 Creación de una visión estratégica; 1.2 Planificación y seguimiento escolares; 1.3. Gestión escolar; 1.4 Cooperación dentro del sistema educativo; 2.1. Habilidades y competencias de los docentes; 3.4. Programa de enseñanza e itinerarios de aprendizaje; 3.5. Aprendizaje y evaluación; 4.3. Espacios para los padres e implicación en las actividades educativas; 5.2. Redes de partes interesadas; 5.4. Colaboraciones: organizaciones comunitarias y sociedad civil

Idioma: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

País: Alemania; Austria; Bélgica; Chipre; Croacia; Dinamarca; Eslovaquia; Eslovenia; España; Estonia; Finlandia; Francia; Grecia; Hungría; Irlanda; Islandia; Italia; Letonia; Lituania; Luxemburgo; Malta; Noruega; Países Bajos; Polonia; Portugal; Reino Unido; República Checa; Suecia; Suiza

Estudiantes de ciencias del deporte como mentores para mejorar el logro educativo de niños y chicos jóvenes (SSaMs)

El objetivo del proyecto SSaMs era mejorar el rendimiento escolar de los niños y chicos jóvenes y prevenir el abandono escolar temprano a través del deporte y la orientación con perspectiva de género. La base del programa Erasmus+ era que muchos trabajadores del ámbito del deporte ya ofrecían orientación a los chicos sobre cuestiones sociales y de salud, pero no tenían la formación necesaria para hacerlo de forma eficaz.

Área: 3. Apoyo a los estudiantes

Subáreas: 3.1. Bienestar de los alumnos; 3.2. Participación de los alumnos en la vida escolar; 3.4. Programa de enseñanza e itinerarios de aprendizaje; 3.7. Seguimiento de los estudiantes en riesgo

Idioma: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

País: España; Grecia; Irlanda; Italia; Reino Unido; República Checa

Material de apoyo bilingüe para niños y niñas migrantes en Europa (AVIOR)

El objetivo del proyecto AVIOR, financiado por Erasmus+, era mejorar las habilidades básicas numéricas y de alfabetización de los niños y niñas migrantes y reducir la brecha de rendimiento entre el alumnado nativo y el no nativo, mediante el uso de materiales bilingües, con la mejora de la competencia profesional del profesorado y con el aumento de la participación de las familias migrantes. AVIOR estuvo en marcha desde diciembre de 2016 hasta agosto de 2019.

Áreas: 3. Apoyo a los estudiantes; 4. Implicación de los padres

Subáreas: 3.2. Participación de los alumnos en la vida escolar; 3.4. Programa de enseñanza e itinerarios de aprendizaje; 3.8. Apoyo selectivo: idioma; 3.9. Personas refugiadas, migrantes y romaníes; 4.1. Comunicación e información

Idioma: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

País: Alemania; Croacia; Estonia; Grecia; Italia; Países Bajos

Our School - My Future

"Our School - My Future" was an ESL project initiated within the framework of the Erasmus+ Strategic Partnerships for School Education. It aims to support cooperation for innovation and the exchange of good practices between schools from different countries across Europe.
Part of the problem of ESL is attributed to lack of support and guidance, disengagement from schooling, and secondary-level curricula which too often do not offer enough options for varied courses, alternative teaching pedagogies, experiential and other hands-on learning opportunities or sufficient flexibility and support.
The framework for this project was designed to focus mainly on in-school factors influencing ESL, such as teaching methods and curricular issues, positive/negative school climate, and the parents’ role as a contributing factor to ESL.
A distance education programme, “Promotion of healthy lifestyles and development of the students’ social skills through physical education and environmental activities” was offered to teachers from five partner countries. Some 65 teachers from Greece, Poland, Romania, Spain, and Turkey had the opportunity to participate in this training programme, along with six academics who are also members of the Hellenic Academy of Physical Education.

Áreas: 1. Gestión escolar; 2. Docentes; 3. Apoyo a los estudiantes; 5. Implicación de las partes interesadas

Subáreas: 1.1 Creación de una visión estratégica; 1.3. Gestión escolar; 2.1. Habilidades y competencias de los docentes; 3.3. Apoyo y orientación profesional; 3.4. Programa de enseñanza e itinerarios de aprendizaje; 3.7. Seguimiento de los estudiantes en riesgo; 4.2. Implicación de los padres en la gestión escolar; 5.1. Equipos multidisciplinares; 5.2. Redes de partes interesadas

Idioma: EN

País: España; Grecia; Polonia; Rumania; Turquía

Prevención del fracaso escolar: Examen del potencial de las políticas de educación inclusiva en relación al sistema educativo y al alumnado

El proyecto Prevención del Fracaso Escolar (PSF) tenía como objetivo abordar la falta de inclusión y equidad en el sistema educativo, destacando el vínculo entre el fracaso escolar y las políticas inclusivas. Su objetivo era analizar las pruebas que indican que las políticas de educación inclusiva tienen el potencial para prevenir el fracaso escolar, tanto en relación con el alumnado como con el sistema educativo. 

Áreas: 1. Gestión escolar; 3. Apoyo a los estudiantes; 5. Implicación de las partes interesadas

Subáreas: 1.2 Planificación y seguimiento escolares; 3.4. Programa de enseñanza e itinerarios de aprendizaje; 3.7. Seguimiento de los estudiantes en riesgo; 3.11. Apoyo selectivo: entornos socioeconómicos desfavorecidos; 5.2. Redes de partes interesadas; 5.3. Colaboraciones: empleadores y empresas; 5.4. Colaboraciones: organizaciones comunitarias y sociedad civil

Idioma: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

País: Alemania; Eslovaquia; Estonia; Finlandia; Grecia; Irlanda; Islandia; Letonia; Malta; Reino Unido; República Checa; Serbia; Suecia

ProsocialLearn

ProsocialLearn is creating fun educational games for children to learn social and emotional well-being skills. By working together, teachers and game developers are creating new learning opportunities for inclusive education. The project wants to create a prosocial game development and distribution platform in order to distribute prosocial digital games from game companies to the educational sector and work with communities of teachers in Europe to evaluate their approach. Digital games can be tailored to teach the benefits of cooperation, as well as the ability to recognise the emotions of others and express trustworthiness – prosocial skills – helping children to appreciate team-work, recognise the value of understanding other people’s needs and achieve academically.
The games are targeted in particular at children at risk of social exclusion, who find it difficult to show empathy, and include hidden indicators that measure the development of a child’s skills. ProsocialLearn also developed a platform where teachers can track their pupils’ progress and plan lessons that incorporate the games.

Áreas: 2. Docentes; 3. Apoyo a los estudiantes

Subáreas: 3.4. Programa de enseñanza e itinerarios de aprendizaje; 3.5. Aprendizaje y evaluación

Idioma: EN

País: Alemania; España; Finlandia; Grecia; Italia; Reino Unido; Rumania; Suecia

Rescur Surfing the Waves – Plan de estudios de resiliencia

Rescur Surfing the Waves fue un proyecto Comenius del Programa de Aprendizaje Permanente de tres años de duración que desarrolló un plan de estudios de resiliencia para la educación infantil y primaria en Europa a través de la colaboración intercultural y transnacional.

Áreas: 3. Apoyo a los estudiantes; 4. Implicación de los padres

Subáreas: 3.1. Bienestar de los alumnos; 3.2. Participación de los alumnos en la vida escolar; 3.4. Programa de enseñanza e itinerarios de aprendizaje; 3.5. Aprendizaje y evaluación; 3.7. Seguimiento de los estudiantes en riesgo; 3.8. Apoyo selectivo: idioma; 3.9. Personas refugiadas, migrantes y romaníes; 3.10. Apoyo selectivo: necesidades educativas especiales y dificultades de aprendizaje; 3.11. Apoyo selectivo: entornos socioeconómicos desfavorecidos; 4.1. Comunicación e información; 4.4. Aprendizaje familiar

Idioma: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

País: Bulgaria; Croacia; Grecia; Irlanda; Italia; Lituania; Malta; Portugal; Suecia; Turquía

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