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The project partners designed and implemented a new anti-bullying programme in schools in five EU countries. It drew on the experiences of existing programmes and practices originated by the project partners working in different cultural contexts.  It provided further evidence of effective approaches to the reduction of bullying in schools that will inform the development of improved child centred, whole school strategies for adoption at European level.

El proyecto Apoyo del liderazgo escolar inclusivo (SISL) investigó la forma de promover el liderazgo inclusivo a nivel escolar y ofreció herramientas de apoyo. El proyecto consideró que el liderazgo para la educación inclusiva tenía como objetivo lograr una participación plena en oportunidades de aprendizaje significativas, un alto rendimiento y el bienestar de todo el alumnado, sin olvidar a las y los estudiantes más vulnerables a la exclusión.

La investigación sobre el aprendizaje familiar del NIACE para Inglaterra y Gales demuestra que el acceso a este tipo de aprendizaje por parte de los padres/cuidadores tiene un efecto positivo en una serie de cuestiones transversales que afectan a la vida de las familias. Es probable que este efecto reduzca el abandono escolar prematuro gracias a la influencia que tiene en las familias y que proporcione a la sociedad una gran rentabilidad de la inversión.

El objetivo del proyecto Aumentar los logros de todo el alumnado en la educación inclusiva (RA) era ofrecer pruebas de prácticas eficaces que permitan aumentar los logros y desarrollar la capacidad de los centros educativos y de las comunidades para incluir y apoyar a todo el alumnado.

La Inspección de Centros Escolares del Reino Unido (Ofsted) presenta las razones detrás del alto rendimiento continuo del centro de educación primaria Eliot Bank. Este centro ha desarrollado unos sistemas sólidos de supervisión y evaluación para saber qué funciona bien y qué puede mejorarse. El proceso de evaluación del centro incluye una amplia gama de partes interesadas y estrategias, pero siempre se mantiene centrado en que los alumnos consigan los mejores resultados posibles. La oferta educativa se modifica continuamente para reducir la disparidad para aquellos alumnos en peligro de no alcanzar los niveles esperados para su edad.

Beanstalk, a Children’s Literature Charity in England, was founded in 1973. Working closely with partner schools, they recruit, train and support volunteers to provide reading support for children between ages 3 and 13
The volunteers work one-to-one with children (with each volunteer working with one to three children), coming to the school for three hours each week over the course of a school year. To help build the child’s confidence and create trust, they may read, play and talk with the children. The Beanstalk book box is an important resource with appropriate books and games
Volunteers are asked to make a commitment to work with children for a full school year. Over time, the volunteer and the child build a trusting relationship, and the volunteer is able to learn more about the challenges children experience as they are learning.
The Charity currently reaches approximately 11,000 children across England annually.

Las becas discrecionales ofrecen apoyo a estudiantes desfavorecidos de entre dieciséis y dieciocho años que no encajan en la definición de vulnerables y, por tanto, no entran en el ámbito de aplicación de las becas para estudiantes vulnerables de pago anual único para el apoyo a los estudios a través de la compra de artículos como ropa, libros y demás equipamiento, transporte, comidas y viajes de estudio. También cubre a delincuentes juveniles que no están bajo custodia.

El programa «Care to learn» del Reino Unido-Inglaterra puede ayudar con el coste del cuidado infantil, incluidos el depósito y la matrícula, hasta cinco días de sesiones de prueba del cuidado infantil, el mantenimiento de las instalaciones durante las vacaciones estivales y el transporte hasta dichas instalaciones. Este documento ofrece una breve descripción y los resultados de la evaluación más reciente de la medida.

NESET, La red de expertos en los aspectos sociales de la educación y la formación publica informes destinados a los responsables políticos y los profesionales interesados en promover la igualdad y la inclusión en la educación y la formación en toda la Unión Europea. Este informe trata de examinar las estrategias para establecer centros comunitarios de aprendizaje permanente en los Estados miembros de la UE. Estudia las pruebas e investigaciones sobre los beneficios y ventajas del establecimiento de estos centros, así como los obstáculos y dificultades que impiden su creación y éxito. El informe concluye que los centros comunitarios de formación permanente pueden ofrecer de forma simultánea instanciaciones de una serie de objetivos de aprendizaje permanente, como la ciudadanía activa, la cohesión/inclusión social, la realización personal y social, el diálogo intercultural, así como itinerarios hacia el empleo.