PRINED: Educación inclusiva en Eslovaquia

El proyecto PRINED se refiere a la inclusión de niños y alumnos de entornos socialmente desfavorecidos. El principal objetivo de este proyecto es mejorar la implantación efectiva de la educación obligatoria.

El proyecto nacional PRINED va dirigido a niños y a alumnos de entornos socialmente desfavorecidos que proceden de cincuenta centros de educación infantil y otros cien de primaria. Esta iniciativa incluye a padres, profesores y profesionales, incluidos educadores sociales, psicólogos, psicólogos especiales, logopedas, educadores terapeutas (un total de 354) y sus profesores auxiliares (un total de 250).

El equipo profesional identificó las posibles causas del bajo rendimiento y de los problemas de comportamiento de los alumnos en los entornos de los centros de educación infantil y los de primaria. En estrecha colaboración con los padres y profesores, el personal profesional buscó formas de aplicar intervenciones (dépistage) que constituyeran la base de sistemas de incentivos destinados a motivar adecuadamente a los niños y alumnos para que estudiaran y aprendieran.

Este proyecto recibió apoyo directo mediante el suministro a los centros de material didáctico, equipamiento deportivo, instrumentos musicales, material artístico, juegos y juguetes educativos, útiles de jardinería, utensilios de cocina, herramientas para talleres y otros equipamientos adicionales. En algunos casos de centros escolares para niños procedentes de familias socialmente desfavorecidas, el proyecto incluso suministró servicios sanitarios básicos y productos básicos de higiene.

Por las tardes, las sesiones extraescolares ofrecían partes de asignaturas y clases durante el tiempo que, de otra forma, se dedicaba principalmente a distintas tareas creativas y actividades extracurriculares, como artesanía y actividades para la mejora de las habilidades manuales. La proporción era de una hora de educación de apoyo curricular y dos horas de juego y otras actividades estructuradas. Este enfoque permitió al personal profesional intervenir y crear un espacio flexible de aprendizaje. De forma retrospectiva, ahora se piensa que este enfoque ayudó en última instancia a mitigar las causas negativas de los bajos resultados de aprendizaje.

Durante el curso escolar 2014/15, hubo 20 535 clubes extraescolares vespertinos, en los que participaron 19 500 alumnos, incluidos 6 600 alumnos de entornos socialmente desfavorecidos. El proyecto PRINED incorporó varias metodologías, programas y modelos de enseñanza. Los directores de los centros evaluaron algunos de ellos, incluidos el programa de incentivos, el sistema educativo de jornada completa y los grupos de interés. Sobre la base de una encuesta, el proyecto confirmó, hasta un nivel de importancia estadística, el efecto positivo en los logros de aprendizaje individual, especialmente los de niños de entornos socialmente desfavorecidos y niños que asistieron al programa de incentivos y al sistema de educación de jornada completa. A pesar de su corto periodo de vida (solo veinte meses), PRINED tuvo una aceptación y una acogida muy positivas por parte de los empleados profesionales y los niños y alumnos participantes.

Enlaces
Project website
Tipo
Prácticas ejemplares
País
Eslovaquia
Idioma
BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV
Nivel del centro educativo
Primary
Nivel de la intervención
Específicos
Intensidad de la intervención
Periódica
Origen de la financiación
Administración del Estado; Financiación europea

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