La secundaria superior es para mí - medida LYCAM de Francia

Los empleados y asesores de orientación psicológica usan la medida LYCAM (Lycee, ca m' interesse) de Francia como una herramienta para prevenir el abandono escolar prematuro. La LYCAM se basa en un cuestionario con un fin preventivo, ofreciendo una rápida identificación de los estudiantes con más probabilidades de abandonar el centro, y permite aplicar una medida adecuada dependiendo de la naturaleza del apoyo necesario.

La medida LYCAM se desarrolló en Canadá en los años noventa y llegó a Francia a principios de la década del 2000. Varias autoridades educativas («academias») la adoptaron, y los empleados y asesores de orientación psicológica la usan como herramienta para prevenir el abandono escolar prematuro en muchos centros.

La LYCAM se basa en un cuestionario con un fin preventivo. Ofrece una rápida identificación de los estudiantes con más probabilidades de abandonar el centro, y permite aplicar una medida adecuada dependiendo de la naturaleza del apoyo necesario. El cuestionario se ha creado sobre la base de 7 dimensiones:

  • la actitud de la familia hacia el centro de enseñanza (el papel de la familia en la escolarización de sus hijos);
  • los proyectos académicos escolares (proyectos relacionados con los estudios, el interés en el centro educativo, el nivel de aspiración);
  • los logros académicos (autoevaluación por parte del alumno de su capacidad de trabajo y logros académicos);
  • autoestima (relativa al éxito académico);
  • absentismo (actitudes y comportamientos relacionados con la asistencia escolar, aceptación o no aceptación de las normas del instituto);
  • necesidad de apoyo de los docentes (calidad de las relaciones entre el alumno y el personal docente);
  • interés en el centro (interés del alumno en su educación y vida escolar).

Este cuestionario requiere unos 20-30 minutos. La finalidad de esta recogida de datos es empezar a partir de las dificultades, motivaciones y opiniones personales acerca del centro de los estudiantes de instituto. El diagnóstico puede ser individual o colectivo. El asesor de orientación psicológica, como experto, participa plenamente en el análisis de los resultados.

Esta herramienta tiene el beneficio de centrar sus preguntas en factores directamente relacionados con el contexto escolar. Por tanto, las respuestas son inmediatamente pertinentes para el personal.

Al preguntar a los estudiantes y hacerles pensar acerca de la intensidad de sus sensaciones, la herramienta también los anima a reflexionar sobre sus propias soluciones. Se trata de una herramienta destinada a determinar la posición de los estudiantes en el contexto de la vida escolar. No es una herramienta que pretenda evaluar los niveles de competencias o conocimientos, pero complementa a aquellas que ya están en funcionamiento.

Según los resultados, se adoptan medidas correctoras como grupos de debate o talleres de apoyo.

Tipo
Prácticas ejemplares
País
Francia
Idioma
BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV
Nivel del centro educativo
Secondary
Nivel de la intervención
Específicos
Intensidad de la intervención
Continua
Origen de la financiación
Administración del Estado

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