Tertulias literarias dialógicas de INCLUDE-ED

Las tertulias literarias dialógicas (TLD) son una de las medidas educativas eficaces (MEE) identificadas en el proyecto de investigación INCLUD-ED. Las TLD se utilizan para mejorar la educación de los niños y jóvenes en distintos contextos en todo el mundo. Las TLD son una actividad de lectura dialógica basada en dos principios: se lee una obra de literatura clásica (como Romeo y Julieta, la Odisea, Don Quijote) y, a continuación, se comparten significados, interpretaciones y reflexiones con una metodología de aprendizaje dialógico. Pueden participar los niños y los miembros de su familia. Este ejemplo ayuda a comprender las TLD y los resultados derivados de su práctica.

Las tertulias literarias dialógicas (TLD) son una de las medidas educativas eficaces (MEE) identificadas en el proyecto de investigación INCLUD-ED: estrategias para la inclusión y la cohesión social en Europa desde la educación (Comisión Europea, 6.º Programa Marco, 2006-2011). INCLUD-ED analizó estrategias educativas que contribuyen a superar las desigualdades y promover la cohesión social, y aquellas que generan exclusión social, centrándose especialmente en los grupos vulnerables y marginados. Las MEE que apoyan la educación de alumnos en riesgo cuentan con unos componentes universales que han demostrado ser transferibles en contextos muy diversos y que conducen a un buen rendimiento educativo. Las TLD se utilizan para mejorar la educación de los niños y los jóvenes en distintos contextos en todo el mundo.

Resulta evidente la importancia de la lectura en la sociedad. Dado que la lectura es una competencia básica para el aprendizaje, los estudiantes que tienen dificultades para leer tendrán inevitablemente problemas graves en otras disciplinas. En cambio, una buena competencia lectora facilita el acceso a otros ámbitos del programa educativo y, más en general, reduce el riesgo de repetir curso y abandonar la educación secundaria. En otras palabras, las dificultades para leer están relacionadas con unos niveles más elevados de bajo rendimiento, segregación, abandono escolar prematuro y desigualdades educativas. Esto afecta en particular a distintas minorías, como los estudiantes de origen inmigrante o gitano, que muy a menudo se ven segregados en procedimientos formales e informales, en distintos contextos escolares y, también, dentro del centro en el que ya están matriculados.

En consonancia con los datos procedentes de las ciencias de la educación, concretamente en el ámbito de la lectura, las TLD aumentan la cantidad y la calidad de las interacciones de todos los estudiantes a través de un enfoque dialógico del aprendizaje. La teoría del aprendizaje dialógico mantiene que los estudiantes alcanzan un conocimiento profundo de la asignatura participando en procesos de transformación personal y social a través de diálogos igualitarios, reconocidos y basados en la inteligencia cultural de cada persona. El aprendizaje dialógico busca la transformación, mejora la dimensión instrumental del diálogo, se basa en la solidaridad, actúa como fuente de creación de significado y promueve el igual valor de los diferentes orígenes.

Las TLD pueden utilizarse como práctica independiente pero también se aplican dentro de los colegios como «comunidades de aprendizaje», junto a otras MEE como los grupos interactivos y la educación familiar. Las «comunidades de aprendizaje» son un proyecto basado en una intervención escolar completa a través de MEE para abordar el abandono escolar prematuro y mejorar el rendimiento escolar y la cohesión social. Las mejoras logradas en estos centros indujeron a la Comisión Europea y al Consejo de Europa a recomendar las escuelas como «comunidades de aprendizaje» como uno de los enfoques para reducir el abandono escolar prematuro y mejorar los resultados del aprendizaje.

Gracias a las MEE presentadas en dos conferencias internacionales en el Parlamento Europeo en Bruselas, miles de niños de toda Europa han mejorado su rendimiento, aumentando sus posibilidades de continuar su trayectoria escolar con éxito. El efecto social y político de este proyecto ha sido la razón por la que la Comisión Europea lo ha incluido en la lista de los diez proyectos de investigación con mayor impacto en Europa. INCLUD-ED es el único proyecto perteneciente a las ciencias socioeconómicas y las humanidades de la lista.

Tipo
Prácticas ejemplares
País
Albania; Alemania; Austria; Bulgaria; Bélgica; Chipre; Croacia; Dinamarca; Eslovaquia; Eslovenia; España; Estonia; Finlandia; Francia; Grecia; Hungría; Irlanda; Islandia; Italia; Letonia; Lituania; Luxemburgo; Macedonia del Norte; Malta; Noruega; Países Bajos; Polonia; Portugal; Reino Unido; República Checa; Rumania; Serbia; Suecia; Turquía
Idioma
BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV
Nivel del centro educativo
Pre-school; Primary; Secondary
Nivel de la intervención
Específicos; Universal
Intensidad de la intervención
Continua
Origen de la financiación
Financiación europea

Comentarios

Comentar

Hola, Realmente interesante viendo los datos en los que se soporta el documento. Sin duda propondré en mi centro este programa. Resta en mí la duda de cómo se mide el incremento de la comprensión lectora y cómo consigue cada familia el libro que se propone dada la típica situación económica.

Traducir (Reservado a personas inscritas)