GRUPOS INTERACTIVOS DE INCLUD-ED

Los grupos interactivos (GI) son una de las MEE identificadas en el proyecto de investigación INCLUD-ED. Este proyecto analizó las estrategias educativas que contribuyen a superar las desigualdades y fomentar la cohesión social, y aquellas que generan exclusión social, centrándose especialmente en los grupos vulnerables y marginados. Los GI se utilizan para mejorar la educación de los niños y jóvenes en distintos contextos. Consisten en agrupar a los estudiantes de una clase en pequeños grupos heterogéneos, con el apoyo de un adulto en cada uno de ellos. Todos estos grupos se organizan en torno a cuatro o cinco estudiantes, de forma heterogénea en cuanto al nivel de competencia, el género, la cultura, la lengua y la etnia. Este ejemplo ayuda a comprender los GI y los resultados derivados de su práctica.

Los GI son una de las MEE identificadas en el proyecto de investigación INCLUD-ED: Estrategias para la inclusión y la cohesión social en Europa desde la educación (Comisión Europea, 6º Programa Marco, 2006-2011). INCLUD-ED analizó las estrategias educativas que contribuyen a superar las desigualdades y fomentar la cohesión social, y aquellas que generan exclusión social, centrándose especialmente en los grupos vulnerables y marginados. Las MEE que apoyan la educación de alumnos en riesgo cuentan con unos componentes universales que han demostrado ser transferibles en contextos muy diversos y que conducen a un buen rendimiento educativo. Los GI se utilizan para mejorar la educación de los niños y jóvenes en distintos contextos en todo el mundo.

El marco teórico en el que se basan los GI parte de una abundante literatura científica que indica el efecto negativo de la agrupación según las capacidades sobre el aprendizaje, las expectativas y la autoestima de los estudiantes, la posibilidad de aprender de sus iguales y el cambio a grupos con mayores capacidades, especialmente para los estudiantes más vulnerables, además de la necesidad de multiplicar y diversificar las interacciones a las que están expuestos los estudiantes. En consonancia con los enfoques más destacados de las ciencias de la educación, los GI aumentan y fomentan la cantidad y la calidad de las interacciones de todos los estudiantes a través de un enfoque dialógico del aprendizaje. La teoría del aprendizaje dialógico mantiene que los estudiantes consiguen un conocimiento profundo del tema y participan en procesos de transformación personal y social a través de diálogos igualitarios, que reconocen y se basan en la inteligencia cultural de cada persona, buscan la transformación, mejoran la dimensión instrumental del diálogo, se basan en el valor de la solidaridad, actúan como fuente de creación de significado, y se basan en la igualdad de valor de los diferentes orígenes y la promueven. De este modo, los GI logran la participación de todos aquellos que influyen directa o indirectamente en el aprendizaje y desarrollo de los alumnos, incluidos los profesores, familiares, amigos, vecinos y miembros de asociaciones, así como organizaciones vecinales y voluntarios locales.

Los GI pueden utilizarse como práctica independiente pero también se aplican en las escuelas como «comunidades de aprendizaje», junto con otras MEE como tertulias literarias dialógicas y la educación familiar. Las «comunidades de aprendizaje» son un proyecto basado en una intervención escolar completa para abordar el abandono escolar prematuro y mejorar el rendimiento escolar y la cohesión social. Como resultado de las mejoras logradas en estos centros, la Comisión Europea y el Consejo de Europa han recomendado que se consideren las escuelas como comunidades de aprendizaje para reducir el abandono escolar prematuro y mejorar los resultados del aprendizaje.

Tipo
Prácticas ejemplares
País
Albania; Alemania; Austria; Bulgaria; Bélgica; Chipre; Croacia; Dinamarca; Eslovaquia; Eslovenia; España; Estonia; Finlandia; Francia; Grecia; Hungría; Irlanda; Islandia; Italia; Letonia; Lituania; Luxemburgo; Macedonia del Norte; Malta; Noruega; Países Bajos; Polonia; Portugal; Reino Unido; República Checa; Rumania; Serbia; Suecia; Turquía
Idioma
BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV
Nivel del centro educativo
Pre-school; Primary; Secondary
Nivel de la intervención
Específicos; Universal
Intensidad de la intervención
Continua
Origen de la financiación
Financiación europea

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I've worked using Interactive Groups for 2 years now and I can say that they really work! Students are happier to come to the class and the love doing activities with their parents or members of the educational community. I've used them in Spanish, Maths and English lessons.

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