5. Implicación de las partes interesadas

El proyecto Apoyo del liderazgo escolar inclusivo (SISL) investigó la forma de promover el liderazgo inclusivo a nivel escolar y ofreció herramientas de apoyo. El proyecto consideró que el liderazgo para la educación inclusiva tenía como objetivo lograr una participación plena en oportunidades de aprendizaje significativas, un alto rendimiento y el bienestar de todo el alumnado, sin olvidar a las y los estudiantes más vulnerables a la exclusión.

El objetivo del proyecto Aumentar los logros de todo el alumnado en la educación inclusiva (RA) era ofrecer pruebas de prácticas eficaces que permitan aumentar los logros y desarrollar la capacidad de los centros educativos y de las comunidades para incluir y apoyar a todo el alumnado.

NESET, La red de expertos en los aspectos sociales de la educación y la formación publica informes destinados a los responsables políticos y los profesionales interesados en promover la igualdad y la inclusión en la educación y la formación en toda la Unión Europea. Este informe trata de examinar las estrategias para establecer centros comunitarios de aprendizaje permanente en los Estados miembros de la UE. Estudia las pruebas e investigaciones sobre los beneficios y ventajas del establecimiento de estos centros, así como los obstáculos y dificultades que impiden su creación y éxito. El informe concluye que los centros comunitarios de formación permanente pueden ofrecer de forma simultánea instanciaciones de una serie de objetivos de aprendizaje permanente, como la ciudadanía activa, la cohesión/inclusión social, la realización personal y social, el diálogo intercultural, así como itinerarios hacia el empleo.

Este documento pretende examinar las pruebas sobre el potencial de los equipos multidisciplinares e interdisciplinares para desempeñar una función decisiva en la prevención del abandono escolar prematuro. Como parte del desarrollo de una estrategia para dichos equipos multi/interdisciplinares, un aspecto importante recae en las condiciones necesarias y de apoyo para su eficacia, más que en la suposición determinista de su eficacia inevitable. El informe destaca la necesidad de ofrecer una sólida orientación estratégica a los equipos acerca de temas importantes que estos deben afrontar, tales como el apoyo a la salud mental, alternativas a la suspensión, atención a familias marginadas, resolución de conflictos de docentes y capacidades sobre formación en diversidad, habilidad para la prevención del acoso, fomento de un ambiente escolar positivo, compromiso con las capacidades parentales y atención al desarrollo lingüístico de los niños, etc.

La educación familiar es una de las actuaciones de éxito (AE) identificadas en el proyecto de investigación INCLUD-ED - Estrategias para la inclusión y la cohesión social en Europa desde la educación (Comisión Europea, Sexto Programa Marco, 2006-2011).

En el curso escolar 2015-2016, el Schulzentrum Ybbs (un centro escolar que consta de tres escuelas de educación secundaria superior profesional) introdujo un concepto llamado «IndY», que implica que el 20 % del tiempo de enseñanza se destina al aprendizaje individualizado. IndY tiene como objetivo mejorar los conocimientos, la motivación, la autorresponsabilidad, la autogestión, las habilidades de colaboración, la inteligencia emocional y los métodos de aprendizaje de los estudiantes.

Para prevenir el abandono escolar temprano (AET), el proyecto Jump@school desarrolló y probó un modelo de intervención innovador y evaluó su impacto en la actitud del alumnado vulnerable hacia el centro educativo. En él participaron un consorcio de diez socios de seis países, cuatro centros educativos y 480 estudiantes de entre 14 y 17 años.

Es innegable que se necesitan intervenciones médicas, psicológicas, sociales, educativas y jurídicas en una serie de casos de absentismo escolar y abandono escolar prematuro, pero las investigaciones también muestran claramente que, en todos los casos, el centro educativo y el personal docente pueden tener una influencia decisiva. Este documento incluye una lista de comprobación para la autoevaluación de los centros educativos, cincuenta y nueve recomendaciones detalladas para la mejora de la asistencia escolar, los compromisos de los alumnos y la cultura escolar, así como propuestas para acuerdos relativos a la conducta y ejemplos de cuestionarios para docentes y padres. Las medidas recomendadas se dirigen principalmente al grupo específico de docentes, directores y padres. El documento ha sido traducido a partir del manual Nairz-Wirth, Feldmann, Diexer (2012): Handlungsempfehlungen für Lehrende, Schulleitung und Eltern zur erfolgreichen Prävention von Schulabsentismus und Schulabbruch.

Sindbad es una empresa social creada en 2016 para conectar a personas de mundos diferentes. Nuestra visión es una sociedad en la que las personas jóvenes puedan tomar las riendas de su vida y en la que puedan diseñar su futuro según sus talentos y pasiones, sin importar su origen social.