La gobernanza de los sistemas educativos escolares

Aquí puedes acceder a lo último en trabajo colaborativo entre la Comisión Europea, ministerios de educación y organizaciones europeas de actores interesados en la gobernanza de la educación escolar. Infórmate de su visión compartida y orientación normativa.

El futuro de la educación escolar europea

Los ministros de educación de la UE han vuelto a destacar la necesidad de enfoques modernos para la enseñanza y aprendizaje de la gobernanza para los sistemas educativos escolares para ayudar a los centros educativos a responder a las cambiantes demandas educativas de los estudiantes y la sociedad.

En 2016, al Grupo de Trabajo ET2020 sobre centros educativos, formado por representantes de ministerios de educación y organizaciones de actores interesados de Europa, se le pidió que reflexionara de manera crítica sobre la gobernanza de la educación escolar y cómo los sistemas pueden abordar los grandes desafíos de la calidad y la equidad para luchar por mejores resultados para todos los jóvenes.

Su trabajo durante los últimos dos años ha sido ideado para rendir cuentas directamente en la toma de decisiones a nivel nacional, regional y local.

Centros educativos como organizaciones de aprendizaje

En el centro de su visión para la gobernanza está el concepto de los centros educativos como organizaciones de aprendizaje dentro de la educación escolar como un sistema de aprendizaje integrado.

Se cree que dentro de cada país o región, los legisladores y otros actores interesados tienen la capacidad de trabajar mejor de manera conjunta hacia metas compartidas y hacer que ocurra un cambio positivo basado en pruebas, reflexión y prácticas compartidas, garantizando que la reforma normativa lleve al cambio y que tenga un impacto positivo duradero.

Puedes encontrar más información al respecto en el informe: Ideas europeas para un mejor aprendizaje: la gobernanza de los sistemas educativos escolares.

‘Educación y formación 2020’ y aprendizaje entre pares

Basándose en investigaciones recientes y mediante reuniones regulares y ‘actividades de aprendizaje entre pares’ (reuniones que se prolongan durante días, examinando estudios de casos), los miembros han presentado principios rectores para el desarrollo normativo. Estos son elementos clave para que los legisladores piensen sobre ellos a la hora de considerar qué acción tomar en el futuro. Las declaraciones se elaboran con ejemplos específicos de los países, para ayudar a los legisladores y a otros líderes educativos a reflexionar de manera crítica sobre cómo se han puesto en práctica diferentes enfoques en toda Europa y con qué resultados.

Al reunir a países y organizaciones para aprender unos de los otros y al reflexionar de manera crítica y crear conjuntamente, el trabajo puede ser de interés para todos los países y adaptable por todos los sistemas educativos, mientras que se reconoce que el sistema educativo de cada país es diferente y altamente complejo.

Puedes ver más sobre el Grupo de Trabajo y cómo el procedimiento ‘ET2020’ apoya a los países y a los actores interesados en este breve vídeo:

Nueva orientación normativa sobre gobernanza: para ministerios, autoridades regionales y locales y responsables escolares

El nuevo paquete trata de apoyar a los Estados Miembros en el incremento de la capacidad de la educación escolar para el cambio sistémico y sostenible.

Puedes leer los principios rectores y ejemplos normativos actuales en los siguientes documentos. Pincha sobre cada título para descargarlo (en inglés):

Informe principal:

Ideas europeas para un mejor aprendizaje: la gobernanza de los sistemas educativos escolares

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Cuatro informes temáticos:

  1. Garantía de calidad para el desarrollo escolar: formas de mejorar la interacción entre mecanismos tanto externos como internos de los centros educativos.
  2. Continuidad y transiciones en el desarrollo del estudiante: formas de garantizar que los itinerarios de aprendizaje son suficientemente flexibles y las condiciones para ofrecer orientación y apoyo apropiadas.
  3. Profesores y responsables escolares en los centros educativos como organizaciones de aprendizaje: políticas que promueven y apoyan la colaboración del profesorado, la autonomía y el liderazgo repartido dentro de las comunidades profesionales de aprendizaje.
  4. Redes de contactos para el aprendizaje y desarrollo dentro de los sistemas educativos escolares: una comprensión más profunda del propósito y naturaleza de las redes de contactos para la innovación e implementación y la participación de actores interesados a varios niveles.

También puedes descargar este informe completo, que contiene los cinco documentos en un único PDF.

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