Education Talks: Μονοπάτια εκπαίδευσης για παιδιά μεταναστών

Ποιες γνώσεις, δεξιότητες και στάσεις πρέπει να διαθέτουν οι εκπαιδευτικοί, όταν διδάσκουν τάξεις με μαθητές από ετερόκλητα υπόβαθρα; Ή πώς μπορούν οι γονείς και οι κοινότητες να υποστηρίξουν την ενσωμάτωση μαθητών από οικογένειες μεταναστών; Για να βρείτε απαντήσεις, ακούστε προσεκτικά τον Tomislav Tudjman από το Πανεπιστήμιο Erasmus του Ρότερνταμ και τον Jens Schneider από το Πανεπιστήμιο Osnabrück στην καινούργια συνέντευξη της ενότητας Education Talks σχετικά με την εκπαίδευση των μεταναστών. Το βίντεο διαθέτει υπότιτλους σε 23 γλώσσες.

Aπομαγνητοφώνηση:

Tomislav Tudjman, Πανεπιστήμιο Erasmus του Ρότερνταμ

Ποιες γνώσεις, δεξιότητες και στάσεις πρέπει να διαθέτουν οι εκπαιδευτικοί που διδάσκουν σε τάξεις με μαθητές προερχόμενους από διαφορετικά υπόβαθρα;

Πρέπει να κατέχουν γνώσεις, δεξιότητες και εμπειρία σε 5 βασικούς τομείς. Πρώτα από όλα στη γλώσσα, επειδή αντιμετωπίζουν διαφορετικές γλώσσες. Πρέπει να ξέρουν από παιδαγωγική και διδακτική για τη χρήση των υλικών και τον τρόπο που θα προσεγγίσουν τους μαθητές που είναι πρόσφυγες και τρίτον, θα πρέπει να ξέρουν από κοινωνική ταυτότητα και νόρμες κοινωνικής ψυχολογίας, για τον σχηματισμό της εθνικότητας, την ταυτότητα, την ξενοφοβία, τον ρατσισμό κ.ά.

Τέταρτον, πολύ σημαντικό, είναι η συμμετοχή των γονιών επειδή προέρχονται από πολλά διαφορετικά υπόβαθρα κι οι γονείς έχουν μεγάλη σημασία για την πορεία του μαθητή. Πέμπτον, πρέπει να χτίσετε σχέσεις με την κοινότητα, να ξέρετε σε τι είδους περιοχή είναι το σχολείο σας και να αποκαταστήσετε σχέσεις με αυτή.

Τι θα μπορούσαν να κάνουν οι καθηγητές των εκπαιδευτικών σε πρακτικό επίπεδο για την επόμενη γενιά εκπαιδευτικών;

Όχι, θα πρέπει αυτά να ενσωματώνονται στο βασικό αναλυτικό πρόγραμμα. Στα επιμορφωτικά προγράμματα για εκπαιδευτικούς δίνεται λιγότερη προσοχή στη συμμετοχή των γονιών και τις σχέσεις σχολείου-κοινότητας, που όμως είναι κρισιμότατης σημασίας για τη διαμόρφωση ενός συμπεριληπτικού εκπαιδευτικού συστήματος.

Διεξήγαμε μελέτες στο πλαίσιο του SIRIUS και φτιάξαμε επίσης πακέτα εργαλείων που βοηθούν τους εκπαιδευτικούς να γνωρίσουν τι να κάνουν σε τέτοιες ετερογενείς τάξεις.

Jens Schneider, Πανεπιστήμιο Osnabrück 

Ποιους πόρους πρέπει να χρησιμοποιούν πιο πολύ οι γονείς και οι κοινότητες των μεταναστών μαθητών;

Είναι συχνά εις γνώση των σχολείων ότι για τα παιδιά των μεταναστών και τους γονείς τους υπάρχουν πολλά υποστηρικτικά μέτρα τα οποία οι ίδιοι δεν γνωρίζουν ίσως ελλείψει κοινοτικών καναλιών και σχέσεων με τους εν λόγω γονείς.

Από τις έρευνες και την πράξη ξέρουμε ότι για τους μετανάστες γονείς, ένα από τα βασικά κίνητρα που τους ώθησαν να μεταναστεύσουν συχνά είναι για να παρέχουν ένα καλύτερο μέλλον στα παιδιά τους, υποστηρίζουν σθεναρά τα παιδιά τους σε συναισθηματικό επίπεδο. 

Υπάρχει κι ένας άλλος σημαντικός πόρος στις κοινότητες των μεταναστών. Τα πρότυπα, για παράδειγμα, άλλοι νέοι μεγαλύτερης ηλικίας που ήδη κατάφεραν με επιτυχία να βρουν τον δρόμο τους στο εκπαιδευτικό σύστημα να επιτύχουν και να καταφέρουν να φτάσουν στην ανώτερη εκπαίδευση και βέβαια άλλοι ηγέτες της κοινότητας. 

Τα σχολεία συνήθως δεν έχουν υπόψη τους πόρους αυτούς. 

Ποια είναι η προστιθέμενη αξία της συμβουλευτικής για σχολεία και εκπαιδευτικούς;

Η συμβουλευτική καθοδήγηση είναι χρήσιμη για την αξιοποίηση των πόρων της κοινότητας. Άτυπη μάθηση, μάθηση μέσω προτύπων και μέσω συνομηλίκων, αθλητισμός και μουσική ως εργαλεία μπορούν να αξιοποιηθούν μέσω της συμβουλευτικής καθοδήγησης. Οι εκπαιδευτικοί αξιοποιούν τη συμβουλευτική καθοδήγηση που είναι αποτελεσματική και έχει προστιθέμενη αξία για 2 κατηγορίες μαθητών.

Η μία ομάδα αφορά σε άτομα που τα σχολεία δεν μπορούν πλέον να προσεγγίσουν επειδή δεν εργάζονται καλά όλοι μαζί κι έτσι μέσω των προγραμμάτων συμβουλευτικής έχουν την ευκαιρία να ξαναμπούν στο σύστημα κι η άλλη ομάδα είναι άτομα εξαιρετικών ικανοτήτων και δυνατοτήτων που χρειάζονται λίγη επιπλέον βοήθεια ειδικά όταν προέρχονται από οικογένειες μεταναστών. Το μόνο που χρειάζονται για να μεταβούν ομαλά στην ανώτερη εκπαίδευση είναι λίγη βοήθεια.

Το σημαντικό είναι ότι αξιοποιείται ένας πόρος που δεν είναι οι εκπαιδευτικοί αλλά ίσως ένα πιο έμπειρο άτομο και έχουμε ιδιαίτερα καλή εμπειρία με μαθητές σε ρόλο συμβούλου. Με μικρή διαφορά ηλικίας, οι σύμβουλοι-μαθητές από την ίδια εθνική κοινότητα αποτελούν εξαιρετικά πρότυπα για τα παιδιά που δεν έχουν πρότυπα στα σχολεία.