5.4. Συμπράξεις: Οργανώσεις των τοπικών κοινοτήτων και κοινωνία των πολιτών
Η δημιουργία αποτελεσματικών σχέσεων μεταξύ των σχολείων και της ευρύτερης τοπικής κοινότητας μπορεί να έχει σημαντικό αντίκτυπο στην ποιότητα της μάθησης. Οι σχέσεις αυτές μπορεί επίσης να επιφέρουν μεταβολή των κοινοτικών και διαρθρωτικών παραγόντων που συντελούν στη δημιουργία εκπαιδευτικών ανισοτήτων. Οι βιβλιοθήκες, οι λέσχες νέων, οι αθλητικοί σύλλογοι, οι τοπικές ΜΚΟ και άλλες κοινοτικές οργανώσεις, στο πλαίσιο των οποίων οι μαθητές και οι οικογένειές τους συμμετέχουν σε ευρύ φάσμα ψυχαγωγικών δραστηριοτήτων και υποστηρίζουν την πρόσβαση σε ευκαιρίες μάθησης και ευρύτερες υπηρεσίες, μπορούν να συμβάλουν στη δημιουργία συμπράξεων για την ενίσχυση των δεσμών μεταξύ των σχολείων, των οικογενειών και των μαθητών. Οι δεσμοί αυτοί μπορούν να αποβούν ιδιαίτερα χρήσιμοι για τους γονείς και τις οικογένειες που προέρχονται από μειονεκτούντα περιβάλλοντα ή για τους γονείς που βίωσαν αρνητικές εμπειρίες στο σχολείο κατά το παρελθόν.
Αυτές οι συμπράξεις απαιτούν μια περισσότερο ολιστική αντίληψη του τρόπου συνεργασίας μεταξύ των σχολείων, των οικογενειών, των τοπικών κοινοτήτων και της κοινωνίας των πολιτών, με στόχο την καλύτερη έκβαση της ζωής για τους νέους και την καλλιέργεια της αυτοεκτίμησης και της αυτοπεποίθησής τους. Επίσης, απαιτείται βαθύτερη κατανόηση του αντίκτυπου που μπορούν να έχουν τα σχολεία στην ευρύτερη τοπική κοινότητα όσον αφορά την άσκηση επιρροής στο οικογενειακό και κοινωνικό μαθησιακό πλαίσιο των παιδιών και των νέων.
Τα σχολεία που έχουν επωφεληθεί από επενδύσεις σε κοινοτικές βιβλιοθήκες, αθλητικά κέντρα και άλλες υποδομές κοινής χρήσης είναι ενδεχομένως σε θέση να προωθήσουν την πρόσβαση στις εγκαταστάσεις τους με διευρυμένο ωράριο για τα μέλη της ευρύτερης κοινότητας. Η διάθεση των σχολικών υποδομών μετά τις ώρες λειτουργίας του σχολείου για δραστηριότητες προβολής και εξωσχολικές δραστηριότητες μπορεί να αποδειχθεί ιδιαίτερα επωφελής, διότι ενθαρρύνει την ενδυνάμωση της τοπικής κοινότητας και συμβάλλει στη γεφύρωση του χάσματος μεταξύ του σχολείου και όλων των γονέων, ειδικότερα εκείνων που δεν είναι εξοικειωμένοι με το σχολικό σύστημα.
Σύμφωνα με έρευνες, τα σχολεία τα οποία είναι περισσότερο αποτελεσματικά στην οικοδόμηση ισχυρών σχέσεων με τις τοπικές κοινότητες στις οποίες εντάσσονται έχουν άρτια ανεπτυγμένες στρατηγικές συμμετοχής της κοινότητας με σαφείς στόχους, οι οποίες μπορούν να διατηρηθούν σε βάθος χρόνου και αναγνωρίζουν τους πόρους της κοινότητας. Για παράδειγμα, τα σχολεία μπορούν να προγραμματίζουν συστηματικά εξωσχολικές δραστηριότητες για τη δημιουργία ευκαιριών απασχόλησης για τους ενηλίκους, ή για την προώθηση υγιών τρόπων ζωής και να στηρίζουν ενεργά τη συμμετοχή των μελών της κοινότητας.
Για περισσότερες πληροφορίες:
Υπουργείο Παιδείας, Ηνωμένο Βασίλειο, Extended Schools and Services: Research into the impact of a range of extra-curricular services and activities for children, young people and the wider community (Διευρυμένα σχολεία και υπηρεσίες: έρευνα σχετικά με τις επιπτώσεις μιας σειράς από εξωσχολικές υπηρεσίες και δραστηριότητες για τα παιδιά, τους νέους και την ευρύτερη κοινότητα), διαδικτυακή πλατφόρμα.
Flint, N., Schools, communities and social capital: Building blocks in the 'Big Society» (Σχολεία, τοπικές κοινότητες και κοινωνικό κεφάλαιο: δομικά στοιχεία της «Μεγάλης Κοινωνίας»), National College for Leadership of Schools and Children’s Services, 2012.
Ice, M.,Thapa, A., Cohen, J., «Recognizing Community Voice and a Youth-led School-Community Partnership in the School Climate Improvement Process» (Αναγνώριση της φωνής της τοπικής κοινωνίας και σύμπραξη σχολείου-τοπικής κοινωνίας υπό την ηγεσία της νεολαίας στο πλαίσιο της διαδικασίας βελτίωσης του κλίματος στα σχολεία), School Community Journal, τόμος 25, αριθ. 1, 2015, σ. 9-28.
Προβολή περισσότερων