5. Συμμετοχή των ενδιαφερόμενων φορέων

5.4. Συμπράξεις: Οργανώσεις των τοπικών κοινοτήτων και κοινωνία των πολιτών

Η δημιουργία αποτελεσματικών σχέσεων μεταξύ των σχολείων και της ευρύτερης τοπικής κοινότητας μπορεί να έχει σημαντικό αντίκτυπο στην ποιότητα της μάθησης. Οι σχέσεις αυτές μπορεί επίσης να επιφέρουν μεταβολή των κοινοτικών και διαρθρωτικών παραγόντων που συντελούν στη δημιουργία εκπαιδευτικών ανισοτήτων. Οι βιβλιοθήκες, οι λέσχες νέων, οι αθλητικοί σύλλογοι, οι τοπικές ΜΚΟ και άλλες κοινοτικές οργανώσεις, στο πλαίσιο των οποίων οι μαθητές και οι οικογένειές τους συμμετέχουν σε ευρύ φάσμα ψυχαγωγικών δραστηριοτήτων και υποστηρίζουν την πρόσβαση σε ευκαιρίες μάθησης και ευρύτερες υπηρεσίες, μπορούν να συμβάλουν στη δημιουργία συμπράξεων για την ενίσχυση των δεσμών μεταξύ των σχολείων, των οικογενειών και των μαθητών. Οι δεσμοί αυτοί μπορούν να αποβούν ιδιαίτερα χρήσιμοι για τους γονείς και τις οικογένειες που προέρχονται από μειονεκτούντα περιβάλλοντα ή για τους γονείς που βίωσαν αρνητικές εμπειρίες στο σχολείο κατά το παρελθόν.

Προβολή περισσότερων

Πηγές ( Αναζήτηση σε όλους τους πόρους )

Παρακαλούμε, έχετε υπόψη σας ότι προς το παρόν το περιεχόμενο στις σελίδες των πόρων διατίθεται μόνο στην Αγγλική γλώσσα.

Action Antibullying (AAB)

The project partners designed and implemented a new anti-bullying programme in schools in five EU countries. It drew on the experiences of existing programmes and practices originated by the project partners working in different cultural contexts.  It provided further evidence of effective approaches to the reduction of bullying in schools that will inform the development of improved child centred, whole school strategies for adoption at European level.

Τομείς: 1. Διοίκηση των σχολείων; 2. Εκπαιδευτικοί; 3. Υποστήριξη των μαθητών; 5. Συμμετοχή των ενδιαφερόμενων φορέων

Υποτομείς: 1.1. Σχολικό πνεύμα και κλίμα; 1.3. Διαχείριση των σχολείων; 1.4. Συνεργασία στο πλαίσιο εκπαιδευτικών συστημάτων; 2.1. Δεξιότητες και ικανότητες των εκπαιδευτικών; 2.2. Οι εκπαιδευτικοί και οι σχέσεις τους με τους μαθητές και τους γονείς; 3.4. Πρόγραμμα σπουδών και μαθησιακοί δίαυλοι; 3.10. Στοχευμένη υποστήριξη: Ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και μαθησιακές δυσκολίες; 5.4. Συμπράξεις: Οργανώσεις των τοπικών κοινοτήτων και κοινωνία των πολιτών

Γλώσσα: EN

Χώρα: Ηνωμένο Βασίλειο; Ισπανία; Ιταλία; Ρουμανία; Σλοβενία

Brave’s Club: Zero Violence from age zero

To improve the school climate, a group of schools from the Learning Communities project decided to create the Brave’s Club. It is based on a “dialogical model of conflict prevention”. Since the Club started in 2014, it has made progress in eradicating school violence in both primary and secondary schools. This strategy is making it easier to bring together effective evidence-informed practices on preventing violence in classrooms in general, and more specifically, gender violence.

Τομείς: 1. Διοίκηση των σχολείων; 2. Εκπαιδευτικοί; 3. Υποστήριξη των μαθητών; 4. Συμμετοχή των γονέων; 5. Συμμετοχή των ενδιαφερόμενων φορέων

Υποτομείς: 1.1. Σχολικό πνεύμα και κλίμα; 2.2. Οι εκπαιδευτικοί και οι σχέσεις τους με τους μαθητές και τους γονείς; 3.1. Ευημερία των μαθητών; 3.2. Συμμετοχή των μαθητών στη σχολική ζωή; 4.2. Συμμετοχή των γονέων στη διοίκηση των σχολείων; 5.4. Συμπράξεις: Οργανώσεις των τοπικών κοινοτήτων και κοινωνία των πολιτών

Γλώσσα: EN

Χώρα: Ισπανία

BRUG FOR ALLE UNGE (ΧΡΕΙΑΖΟΜΑΣΤΕ ΟΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΝΕΟΥΣ)

Η πρωτοβουλία «Brug For Alle Unge» (Χρειαζόμαστε όλους τους νέους) στη Δανία εφαρμόζεται από το 2003. Απευθύνεται σε νέους (13 - 20 ετών) που προέρχονται κατά κύριο λόγο από κάποια εθνοτική μειονότητα, οι οποίοι περιθωριοποιούνται και κινδυνεύουν να μην ολοκληρώσουν τη φοίτησή τους στο σχολείο. Ο κύριος στόχος της πρωτοβουλίας είναι η αύξηση του αριθμού αυτών των νέων ανθρώπων στην εκπαίδευση και η ενθάρρυνσή τους να ολοκληρώσουν τα εκπαιδευτικά προγράμματα που απευθύνονται στους νέους.

Τομείς: 3. Υποστήριξη των μαθητών; 5. Συμμετοχή των ενδιαφερόμενων φορέων

Υποτομείς: 3.3. Επαγγελματική καθοδήγηση και υποστήριξη; 3.6. Διευρυμένη και εξωσχολική μάθηση; 3.9. Στοχευμένη υποστήριξη: Μετανάστες, Ρομά; 5.4. Συμπράξεις: Οργανώσεις των τοπικών κοινοτήτων και κοινωνία των πολιτών

Γλώσσα: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Χώρα: Δανία

Guiding cities

Guiding Cities joins policy makers and education stakeholders to map policy and guidance and create coherent policy to respond to the complex needs in the fight against ESL.

The project aimed to:
• Analyse guidance actions in 4 countries through country-based focus groups including stakeholders in education and guidance.
• Develop a Guiding Cities Model and Checklist mapping different possible actions, actors community needs relative to guidance and lifelong learning.
• Establish and manage Working Groups and a survey of best practices (involving at least 40 stakeholders).
• Publish online the GCities Model and links to resources and practices for each type of action and/or each target group. The GCities tools will be available in 6 languages (EN, ES, CAT, IT, EL, RO).
• Test the GCities Model and Checklist-benchmarking tools with at least 40 communities or organisations.
• Improve professional development of local service providers and school guidance practitioners.

Τομείς: 3. Υποστήριξη των μαθητών; 5. Συμμετοχή των ενδιαφερόμενων φορέων

Υποτομείς: 3.3. Επαγγελματική καθοδήγηση και υποστήριξη; 3.7. Παρακολούθηση των μαθητών υψηλού κινδύνου; 5.2 Δίκτυα ενδιαφερόμενων φορέων; 5.4. Συμπράξεις: Οργανώσεις των τοπικών κοινοτήτων και κοινωνία των πολιτών

Γλώσσα: EN

Χώρα: Ελλάδα; Ισπανία; Ιταλία; Ρουμανία

INCLUD-ED ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Η Οικογενειακή Εκπαίδευση αποτελεί μία από τις Επιτυχημένες Εκπαιδευτικές Δράσεις (SEA) που προβλέπονται στο ερευνητικό πρόγραμμα INCLUD-ED. Strategies for inclusion and social cohesion in Europe from education (INCLUD-ED. Στρατηγικές για την ένταξη και την κοινωνική συνοχή στην Ευρώπη από την εκπαίδευση) (Ευρωπαϊκή Επιτροπή, 6ο πρόγραμμα πλαίσιο, 2006-2011).

Τομείς: 3. Υποστήριξη των μαθητών; 4. Συμμετοχή των γονέων; 5. Συμμετοχή των ενδιαφερόμενων φορέων

Υποτομείς: 3.6. Διευρυμένη και εξωσχολική μάθηση; 4.4. Μάθηση στην οικογένεια; 5.4. Συμπράξεις: Οργανώσεις των τοπικών κοινοτήτων και κοινωνία των πολιτών

Γλώσσα: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Χώρα: Αλβανία; Αυστρία; Βέλγιο; Βουλγαρία; Βόρεια Μακεδονία; Γαλλία; Γερμανία; Δανία; Δημοκρατία της Τσεχίας; Ελλάδα; Εσθονία; Ηνωμένο Βασίλειο; Ιρλανδία; Ισλανδία; Ισπανία; Ιταλία; Κροατία; Κύπρος; Λετονία; Λιθουανία; Λουξεμβούργο; Μάλτα; Νορβηγία; Ολλανδία; Ουγγαρία; Πολωνία; Πορτογαλία; Ρουμανία; Σερβία; Σλοβακία; Σλοβενία; Σουηδία; Τουρκία; Φινλανδία

J'ai ma place au collège

This project is aims to fight against school dropout by addressing risk factors including:
• behavioural problems (discipline, violence ... )
• integration problems
• learning problems
• low motivation
• low self-esteem
• a lack of ambition
It is also important the student have a positive experience of school

 This project has two components:

1.) In "volet 1" students work collaboratively on a cross thematic directly related to the project. The aim is to restore and develop the pleasure of learning through informal activities.
2.) In "Volet 2" partner institutions (management, nursing service , teachers ... ) devoted to educational activities and educational research work together to produce a toolbox on prevention of ESL which can be adapted to local context. The focus is on prevention of conflicts, fight against discrimination, peer mediation, individual tutoring, class or group projects.

https://digitaliessite.wordpress.com/category/accueil/

 

Τομείς: 2. Εκπαιδευτικοί; 3. Υποστήριξη των μαθητών; 5. Συμμετοχή των ενδιαφερόμενων φορέων

Υποτομείς: 1.3. Διαχείριση των σχολείων; 3.1. Ευημερία των μαθητών; 3.2. Συμμετοχή των μαθητών στη σχολική ζωή; 3.7. Παρακολούθηση των μαθητών υψηλού κινδύνου; 3.10. Στοχευμένη υποστήριξη: Ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και μαθησιακές δυσκολίες; 3.11. Στοχευμένη υποστήριξη: Μειονεκτούντα κοινωνικοοικονομικά περιβάλλοντα; 5.4. Συμπράξεις: Οργανώσεις των τοπικών κοινοτήτων και κοινωνία των πολιτών

Γλώσσα: EN

Χώρα: Γαλλία; Ελλάδα; Ισπανία; Ιταλία; Πολωνία; Πορτογαλία; Ρουμανία

JOPO - ΕΥΕΛΙΚΤΗ ΒΑΣΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Η Φινλανδία αναπτύσσει καινοτόμες μεθόδους και διαδικασίες διδασκαλίας για την κάλυψη των ατομικών αναγκών μέσω της μάθησης με δραστηριότητες, της διδασκαλίας σε μικρές ομάδες, της εμπειρικής μάθησης και των διαφόρων μαθησιακών περιβαλλόντων με στόχο τη μείωση του ποσοστού σχολικής διαρροής.

Τομείς: 2. Εκπαιδευτικοί; 3. Υποστήριξη των μαθητών; 5. Συμμετοχή των ενδιαφερόμενων φορέων

Υποτομείς: 2.1. Δεξιότητες και ικανότητες των εκπαιδευτικών; 2.3. Αρχική εκπαίδευση και συνεχής επαγγελματική εξέλιξη των εκπαιδευτικών; 3.4. Πρόγραμμα σπουδών και μαθησιακοί δίαυλοι; 3.6. Διευρυμένη και εξωσχολική μάθηση; 3.10. Στοχευμένη υποστήριξη: Ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και μαθησιακές δυσκολίες; 5.1. Διεπιστημονικές ομάδες; 5.3. Συμπράξεις: Εργοδότες και επιχειρήσεις; 5.4. Συμπράξεις: Οργανώσεις των τοπικών κοινοτήτων και κοινωνία των πολιτών

Γλώσσα: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Χώρα: Φινλανδία

KIES RAAK! (ΕΠΙΛΕΓΩ ΣΩΣΤΑ) - ΒΟΗΘΕΙΑ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΝΑ ΑΠΟΦΑΣΙΣΟΥΝ ΓΙΑ ΤΟ ΜΕΛΛΟΝ ΤΟΥΣ

Η λήψη σωστών αποφάσεων σχετικά με τα σχολικά ζητήματα αυξάνει τις πιθανότητες μελλοντικής επιτυχίας για τους μαθητές. Το συγκεκριμένο πρόγραμμα ενθαρρύνει τους γονείς και τους μαθητές να λάβουν ενεργά μέρος στη διαδικασία λήψης αποφάσεων για τα σχολικά ζητήματα. Προσφέρει πληροφορίες για το φλαμανδικό εκπαιδευτικό σύστημα.

Τομείς: 3. Υποστήριξη των μαθητών; 4. Συμμετοχή των γονέων; 5. Συμμετοχή των ενδιαφερόμενων φορέων

Υποτομείς: 3.2. Συμμετοχή των μαθητών στη σχολική ζωή; 3.3. Επαγγελματική καθοδήγηση και υποστήριξη; 3.4. Πρόγραμμα σπουδών και μαθησιακοί δίαυλοι; 3.9. Στοχευμένη υποστήριξη: Μετανάστες, Ρομά; 4.1 Επικοινωνία και ενημέρωση; 4.3. Χώροι για τους γονείς και συμμετοχή στις εκπαιδευτικές δραστηριότητες; 5.4. Συμπράξεις: Οργανώσεις των τοπικών κοινοτήτων και κοινωνία των πολιτών

Γλώσσα: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Χώρα: Βέλγιο

Lukuinto (Χαρά της ανάγνωσης)

Το πρόγραμμα Lukuinto (Χαρά της ανάγνωσης) είναι ένα τριετές (2012-2015) εθνικό πρόγραμμα αλφαβητισμού υπό την αιγίδα του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού της Φινλανδίας και υλοποιείται από τη Σχολή Ανθρωπιστικών Επιστημών του Πανεπιστημίου Oulu (Τμήμα Επιστήμης της Πληροφόρησης) και από τη Σχολή Παιδαγωγικών.

Τομείς: 3. Υποστήριξη των μαθητών; 4. Συμμετοχή των γονέων; 5. Συμμετοχή των ενδιαφερόμενων φορέων

Υποτομείς: 3.6. Διευρυμένη και εξωσχολική μάθηση; 4.3. Χώροι για τους γονείς και συμμετοχή στις εκπαιδευτικές δραστηριότητες; 5.4. Συμπράξεις: Οργανώσεις των τοπικών κοινοτήτων και κοινωνία των πολιτών

Γλώσσα: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL

Χώρα: Φινλανδία

Magic Breakfast

Magic Breakfast, a registered UK charity, aims to end hunger as a barrier to learning through the provision of healthy breakfasts for vulnerable children. The charity believes that a hungry child cannot concentrate so will miss out on half of the day’s lessons. The charity provides healthy breakfast food and expert support to qualifying primary and secondary schools. It works with 480 primary, secondary and special educational needs schools, plus Pupil Referral Units, to make sure that more than 40,300 children start their school day in the best possible way. The charity’s motto is ‘no child too hungry to learn’. According to a recent survey:
- 96 % of respondents reported that provision of breakfast had led to improved energy levels/alertness amongst the participating pupils
- 92 % of respondents reported that provision of breakfast had led to improved concentration levels amongst the participating pupils
- 91 % of respondents reported that provision of breakfast had led to improved educational attainment levels, for the participating pupils
- 81 % of respondents reported that the behaviour of participating pupils had improved, as a result of breakfast provision

Τομείς: 3. Υποστήριξη των μαθητών; 5. Συμμετοχή των ενδιαφερόμενων φορέων

Υποτομείς: 3.11. Στοχευμένη υποστήριξη: Μειονεκτούντα κοινωνικοοικονομικά περιβάλλοντα; 5.4. Συμπράξεις: Οργανώσεις των τοπικών κοινοτήτων και κοινωνία των πολιτών

Γλώσσα: EN

Χώρα: Ηνωμένο Βασίλειο

Εμφάνιση επόμενων 10 αποτελεσμάτων