5.1. Διεπιστημονικές ομάδες
Στο πλαίσιο της διεπιστημονικής προσέγγισης όσον αφορά τα εκπαιδευτικά μειονεκτήματα και την πρόωρη εγκατάλειψη του σχολείου συμμετέχουν επαγγελματίες από χώρους εντός και πέραν του σχολείου, όπως μεταξύ άλλων ψυχολόγοι, κοινωνικοί λειτουργοί και επαγγελματίες του τομέα της υγείας. Οι διεπιστημονικές ομάδες έχουν τη δυνατότητα να προσφέρουν ευρύ φάσμα υπηρεσιών για την υποστήριξη των νέων που διατρέχουν κίνδυνο πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου και παρουσιάζουν εκπαιδευτικά μειονεκτήματα. Οι υπηρεσίες αυτές περιλαμβάνουν, για παράδειγμα, την εστίαση στη γλωσσική ανάπτυξη των παιδιών, την υποστήριξη της ψυχικής υγείας, τη συναισθηματική υποστήριξη, τις δεξιότητες πρόληψης του εκφοβισμού, την προσέγγιση περιθωριοποιημένων οικογενειών και την υποστήριξη για την ανάπτυξη των δεξιοτήτων των γονέων.
Η δημιουργία και η υποστήριξη διεπιστημονικών ομάδων προϋποθέτει την υιοθέτηση μιας στρατηγικής προσέγγισης. Είναι σημαντικό η διεπιστημονική ομάδα να αναπτύξει μια συνεκτική προσέγγιση για την αντιμετώπιση των σύνθετων αναγκών του μαθητή. Αντί κάθε μέλος της ομάδας να εργάζεται μεμονωμένα για να επιδιώξει τις δικές του προτεραιότητες, η προσέγγιση αυτή απαιτεί από όλους να έχουν μια κοινή αντίληψη των αποτελεσμάτων που επιθυμούν να επιτύχουν για κάθε μαθητή, και να καθορίσουν τον τρόπο με τον οποίο μπορούν να συνδυάσουν την εμπειρογνωσία του καθενός.
Έρευνες επισημαίνουν τις βασικές προϋποθέσεις για την αποτελεσματική εσωτερική λειτουργία των διεπιστημονικών ομάδων. Μεταξύ των προϋποθέσεων αυτών περιλαμβάνονται, για παράδειγμα, κατάλληλες στρατηγικές ηγεσίας, ολοκληρωμένες επικοινωνιακές δεξιότητες και δεξιότητες επίλυσης συγκρούσεων. Η ανάπτυξη κοινών στρατηγικών και η εξασφάλιση επαρκούς χρόνου και χώρου για την εφαρμογή τους είναι επίσης ύψιστης σημασίας. Κατά τη συνεργασία στο πλαίσιο μιας πολυμελούς ομάδας, οι επαγγελματίες μπορεί επίσης να επιθυμούν να μοιράζονται τους πόρους και τις πληροφορίες τους σχετικά με τους μαθητές με τους οποίους ασχολούνται, ώστε να μπορούν να επωφεληθούν από την «από κοινού» υποστήριξη. Στο πλαίσιο αυτό, οι ομάδες μπορεί να χρειαστεί να δημιουργήσουν νέες συμφωνίες ανταλλαγής πληροφοριών και κοινούς προϋπολογισμούς για ορισμένες παρεμβάσεις. Σύμφωνα με τις έρευνες, οι στοχευμένες παρεμβάσεις για μαθητές που διατρέχουν υψηλό κίνδυνο πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου θα είναι αποτελεσματικότερες εάν πραγματοποιούνται από διεπιστημονικές ομάδες του σχολείου και/ή με τη συνεργασία εξωτερικών επαγγελματιών στο σχολείο, καθώς και με τη συμμετοχή όλων όσοι βρίσκονται σε σχέσεις αλληλεπίδρασης με τους μαθητές, όπως τα μέλη των οικογενειών, τα αδέλφια, οι εθελοντές κ.λπ.
Οι διεπιστημονικές ομάδες θα πρέπει να συμμετέχουν σε παρεμβάσεις σε διάφορες βαθμίδες και σε όλα τα επίπεδα, είτε σε επίπεδο ατόμου είτε σε επίπεδο ομάδας, σχολικής τάξης, σχολείου, οικογένειας και ευρύτερης τοπικής κοινότητας. Απαιτείται προσεκτική εξέταση της σύνθεσης και του ήθους της ομάδας, με ιδιαίτερη έμφαση στην πολιτισμική συγγένεια με τις περιθωριοποιημένες οικογένειες. Κατά περίπτωση, είναι πιθανόν να απαιτείται η σύσταση μιας εντελώς νέας διεπιστημονικής ομάδας ή να κρίνεται σκόπιμη η δημιουργία ομάδων στο πλαίσιο των υφιστάμενων κοινοτικών δομών, οργανισμών και χώρων, ανάλογα με τις συνθήκες που επικρατούν στη χώρα και σε συνάρτηση με το τοπικό πλαίσιο.
Για περισσότερες πληροφορίες:
Downes, P., Multi/Interdisciplinary Teams for Early School Leaving Prevention: Developing a European Strategy Informed by International Evidence and Research (Πολυ/Διεπιστημονικές ομάδες για την πρόληψη της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου: χάραξη τεκμηριωμένης ευρωπαϊκής στρατηγικής βάσει διεθνών στοιχείων και ερευνών), ερευνητική εργασία NESET, 2011.
Προβολή περισσότερων