4.4. Μάθηση στην οικογένεια
Ως «μάθηση στην οικογένεια» νοείται κάθε δραστηριότητα που απευθύνεται τόσο στα παιδιά όσο και στα ενήλικα μέλη της οικογένειας (όπου ο καθένας έχει ως στόχο την επίτευξη των αντίστοιχων μαθησιακών του αποτελεσμάτων) και συμβάλλει στην καλλιέργεια κλίματος μάθησης στην οικογένεια. Η βελτίωση του μορφωτικού επιπέδου των γονέων αποτελεί μία από τις επιτυχημένες προσεγγίσεις για την πρόληψη της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου. Χάρη στη συμμετοχή των γονέων σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες που αφορούν τους ίδιους προάγονται διάφορες πολιτισμικές και εκπαιδευτικές αλληλεπιδράσεις εντός της οικογένειας. Μέσω της μάθησης στην οικογένεια, οι γονείς αναπτύσσουν την αυτοαποτελεσματικότητά τους, αποκτούν τη δυνατότητα να έχουν πιο ενεργό παρουσία στο σχολείο και συμμετέχουν περισσότερο στη σχολική εκπαίδευση των παιδιών τους. Οι γονείς μπορούν επίσης να ενισχύσουν την αυτοπεποίθησή τους ώστε να συνδράμουν στη μάθηση των παιδιών τους στο σπίτι. Παράλληλα, παρέχονται στους μαθητές περισσότερες ευκαιρίες μάθησης μαζί με τους γονείς τους, με αποτέλεσμα τη δυναμικότερη συμμετοχή των μαθητών στο σχολείο και τη βελτίωση των εκπαιδευτικών τους αποτελεσμάτων.
Έρευνες καταδεικνύουν ότι η συμμετοχή των οικογενειών σε προγράμματα καταπολέμησης του αναλφαβητισμού είναι καίριας σημασίας για την αύξηση των ποσοστών γραμματισμού και αριθμητισμού των παιδιών και των ενηλίκων. Από τις βασικές διαπιστώσεις ενός ευρωπαϊκού ερευνητικού έργου προκύπτει ότι τα προγράμματα καταπολέμησης του οικογενειακού αναλφαβητισμού είναι ιδιαίτερα αποδοτικά από οικονομική άποψη, διότι βελτιώνουν τόσο το ποσοστό γραμματισμού των παιδιών όσο και τις υποστηρικτικές δεξιότητες των γονέων. Είναι σημαντικό να εναρμονίζονται και να λειτουργούν συμπληρωματικά προς τις δραστηριότητες γραμματισμού στις σχολικές αίθουσες.
Θα πρέπει επίσης να υπάρχει ένα ευρύ φάσμα συμπληρωματικών προγραμμάτων, τα οποία επικεντρώνονται στις ανάγκες συγκεκριμένων ομάδων, μεταξύ των οποίων οι οικογένειες χαμηλού εισοδήματος και οι ομάδες που χαρακτηρίζονται από εθνοτική ποικιλομορφία. Τα προγράμματα αυτά θα πρέπει να αποσκοπούν στη βελτίωση του ποσοστού γραμματισμού των παιδιών και στην κοινωνικοσυναισθηματική τους ανάπτυξη, βελτιώνοντας παράλληλα την ικανότητα των γονέων να υποστηρίζουν τη μάθηση των παιδιών τους. Επιπλέον, η ενίσχυση των γενικών δεξιοτήτων των γονέων αποτελεί απαραίτητο στοιχείο της μάθησης στην οικογένεια. Ως εκ τούτου, τα εν λόγω προγράμματα θα πρέπει να καθίστανται διαθέσιμα από τα πρώιμα στάδια της ανάπτυξης του παιδιού. Η χρηματοδότηση, η ποιότητα των προγραμμάτων και οι συμπράξεις μεταξύ σημαντικών ατόμων θεωρούνται κομβικής σημασίας για τη μακροπρόθεσμη επιτυχία των προγραμμάτων μάθησης στην οικογένεια.
Για περισσότερες πληροφορίες:
Carpentieri, J., Fairfax-Cholmeley, K., Litster, J., Vorhaus, J., Family literacy in Europe: Using parental support initiatives to enhance early literacy development (Οικογενειακός αλφαβητισμός στην Ευρώπη: αξιοποίηση των πρωτοβουλιών γονικής στήριξης για την ενίσχυση της πρόωρης ανάπτυξης του αλφαβητισμού), NRDC, Institute of Education, Λονδίνο, 2011.
Ομάδα υψηλού επιπέδου εμπειρογνωμόνων της ΕΕ σχετικά με τον γραμματισμό, Τελική έκθεση, Βρυξέλλες, 2012.
EUCIS-LLL, Policy debate on Intergenerational learning for inclusive societies (Συζήτηση πολιτικής για τη διαγενεακή μάθηση για μια κοινωνία χωρίς αποκλεισμούς), Μάρτιος 2015.
NIACE, Family Learning Works: The Inquiry into Family Learning in England and Wales (Η οικογενειακή μάθηση αποδίδει: έρευνα για την οικογενειακή μάθηση στην Αγγλία και την Ουαλία), 2013.
Προβολή περισσότερων
