3. Υποστήριξη των μαθητών

3.11. Στοχευμένη υποστήριξη: Μειονεκτούντα κοινωνικοοικονομικά περιβάλλοντα

Η σχολική επιτυχία ή ο κίνδυνος πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου από τους μαθητές εξαρτώνται σε μεγάλο βαθμό από την κοινωνικοοικονομική τους κατάσταση. Προφανώς, οι συνέπειες της κοινωνικοοικονομικής θέσης παρατηρούνται σε όλα τα συστήματα εκπαίδευσης και κατάρτισης της Ευρώπης. Τα παιδιά που προέρχονται από περιβάλλοντα με χαμηλότερη κοινωνικοοικονομική επιφάνεια έχουν λιγότερες πιθανότητες να συμμετάσχουν και να επωφεληθούν από την προσχολική εκπαίδευση και φροντίδα σε σύγκριση με τα παιδιά που προέρχονται από πιο ευνοημένο περιβάλλον. Το αρχικό μειονέκτημα μπορεί να επιδεινωθεί κατά τη διάρκεια των ετών της σχολικής εκπαίδευσης, εάν δεν παρασχεθεί συμπληρωματική υποστήριξη για την κάλυψη των εκπαιδευτικών κενών των παιδιών αυτών. Η ισότιμη συμμετοχή στην ποιοτική προσχολική εκπαίδευση και φροντίδα έχει, ωστόσο, διαπιστωθεί ότι αποτελεί μία από τις πλέον αποτελεσματικές προσεγγίσεις για την καταπολέμηση των κοινωνικοοικονομικών ανισοτήτων στην εκπαιδευτική απόδοση.

Προβολή περισσότερων

Πηγές ( Αναζήτηση σε όλους τους πόρους )

Παρακαλούμε, έχετε υπόψη σας ότι προς το παρόν το περιεχόμενο στις σελίδες των πόρων διατίθεται μόνο στην Αγγλική γλώσσα.

Beanstalk, Children’s Literature Charity

Beanstalk, a Children’s Literature Charity in England, was founded in 1973. Working closely with partner schools, they recruit, train and support volunteers to provide reading support for children between ages 3 and 13
The volunteers work one-to-one with children (with each volunteer working with one to three children), coming to the school for three hours each week over the course of a school year. To help build the child’s confidence and create trust, they may read, play and talk with the children. The Beanstalk book box is an important resource with appropriate books and games
Volunteers are asked to make a commitment to work with children for a full school year. Over time, the volunteer and the child build a trusting relationship, and the volunteer is able to learn more about the challenges children experience as they are learning.
The Charity currently reaches approximately 11,000 children across England annually.

Τομείς: 3. Υποστήριξη των μαθητών; 4. Συμμετοχή των γονέων

Υποτομείς: 3.5. Μάθηση και αξιολόγηση; 3.11. Στοχευμένη υποστήριξη: Μειονεκτούντα κοινωνικοοικονομικά περιβάλλοντα; 5.4. Συμπράξεις: Οργανώσεις των τοπικών κοινοτήτων και κοινωνία των πολιτών

Γλώσσα: EN

Χώρα: Ηνωμένο Βασίλειο

ESL - monitoring and prevention solutions (Przedwczesne kończenie nauki - monitoring i przeciwdziałanie)

The project goal is to provide a comprehensive analysis of best practices for preventing ESL in partner countries in the areas: of ESL monitoring systems; and, methods of counteracting ESL and reintegrating students.

Project partners were from Poland, the UK and Italy. Outputs include a report on ESL monitoring systems, a report on prevention and reintegration methods, and a training pack.

Τομείς: 1. Διοίκηση των σχολείων; 2. Εκπαιδευτικοί; 3. Υποστήριξη των μαθητών

Υποτομείς: 1.1. Σχολικό πνεύμα και κλίμα; 1.3. Διαχείριση των σχολείων; 3.7. Παρακολούθηση των μαθητών υψηλού κινδύνου; 3.11. Στοχευμένη υποστήριξη: Μειονεκτούντα κοινωνικοοικονομικά περιβάλλοντα

Γλώσσα: EN

Χώρα: Ηνωμένο Βασίλειο; Ιταλία; Πολωνία

Magic Breakfast

Magic Breakfast, a registered UK charity, aims to end hunger as a barrier to learning through the provision of healthy breakfasts for vulnerable children. The charity believes that a hungry child cannot concentrate so will miss out on half of the day’s lessons. The charity provides healthy breakfast food and expert support to qualifying primary and secondary schools. It works with 480 primary, secondary and special educational needs schools, plus Pupil Referral Units, to make sure that more than 40,300 children start their school day in the best possible way. The charity’s motto is ‘no child too hungry to learn’. According to a recent survey:
- 96 % of respondents reported that provision of breakfast had led to improved energy levels/alertness amongst the participating pupils
- 92 % of respondents reported that provision of breakfast had led to improved concentration levels amongst the participating pupils
- 91 % of respondents reported that provision of breakfast had led to improved educational attainment levels, for the participating pupils
- 81 % of respondents reported that the behaviour of participating pupils had improved, as a result of breakfast provision

Τομείς: 3. Υποστήριξη των μαθητών; 5. Συμμετοχή των ενδιαφερόμενων φορέων

Υποτομείς: 3.11. Στοχευμένη υποστήριξη: Μειονεκτούντα κοινωνικοοικονομικά περιβάλλοντα; 5.4. Συμπράξεις: Οργανώσεις των τοπικών κοινοτήτων και κοινωνία των πολιτών

Γλώσσα: EN

Χώρα: Ηνωμένο Βασίλειο

Poverty Proofing the School Day

The programme “Poverty Proofing the School Day” is run by the organisation Children North East. It supports schools through an audit which aims to identify and overcome the barriers to learning faced by children and young people from low-income families. Team members speak with all students in the school and interview staff, parents and governors about the effects of poverty on their daily lives in school. An action plan is then tailored for each school to address any unintended stigmatising policies or practices and to celebrate and share excellent practices. Poverty Proofing has reached over 30,000 children and young people in the North East and across the country. An independent evaluation by Newcastle University found that “poverty proofing” has helped improve the most disadvantaged pupils’ attendance and attainment, as well as their take-up of free school meals, trips and music tuition.

Τομείς: 3. Υποστήριξη των μαθητών; 5. Συμμετοχή των ενδιαφερόμενων φορέων

Υποτομείς: 3.11. Στοχευμένη υποστήριξη: Μειονεκτούντα κοινωνικοοικονομικά περιβάλλοντα; 5.4. Συμπράξεις: Οργανώσεις των τοπικών κοινοτήτων και κοινωνία των πολιτών

Γλώσσα: EN

Χώρα: Ηνωμένο Βασίλειο

Prometheus

The Prometheus project addresses the need for career counselling and guidance to be more relevant to the needs and attitudes of a new generation of digital natives. It provides an online platform with peer networking opportunities and offers a repository of best practices and online guides and toolkits for counsellors.

The main project results include:
• Career Pathways Research and Analysis Report
• 100+ Enlightenment Best Practices e-Book
• PROMETHEUS Peer Network
• Empower Talk Movies
• PROMETHEUS-EU.NET
• Online Career Counselling Guide
• PROMETHEUS Toolkit
• PROMETHEUS Final Multipliers’ Conference
The project team includes organisations from 6 European countries: BFE (Bulgaria), CIAPE (Italy), BEST (Austria), IED (Greece), Aspire-i Ltd. (UK) and CIT (Ireland).

 

 

Τομέας: 3. Υποστήριξη των μαθητών

Υποτομείς: 3.3. Επαγγελματική καθοδήγηση και υποστήριξη; 3.10. Στοχευμένη υποστήριξη: Ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και μαθησιακές δυσκολίες; 3.11. Στοχευμένη υποστήριξη: Μειονεκτούντα κοινωνικοοικονομικά περιβάλλοντα

Γλώσσα: EN

Χώρα: Αυστρία; Βουλγαρία; Ελλάδα; Ηνωμένο Βασίλειο; Ιρλανδία; Ιταλία

School innovation in Europe: promoting students’ self-esteem and higher order thinking skills through curriculum innovation at the Willenhall Community Primary School

The school’s approach to teaching and learning is based on attaining educational excellence and achievement for all students. The school developed a stimulating curriculum which seeks to provide its students with an understanding of the learning processes in which they are involved (meta-cognition) – and to build their self-belief. The provision of specialist teaching in certain subject areas (science, music, art, physical education) is a key element in this process, as is the development of maths teaching throughout the school (for 6th graders). The teaching of philosophy to all students is also a vital element in developing students’ thinking skills, resilience and self-confidence. Curriculum innovation is undertaken on the initiative of the school, working in co-operation with its Federation partners at Whitmore Park Primary School. All staff, the governing body, students and parents are regularly consulted and made part of the process of curriculum development, and the school is strongly engaged with community partners in developing broader learning activities.

Τομείς: 1. Διοίκηση των σχολείων; 2. Εκπαιδευτικοί; 3. Υποστήριξη των μαθητών; 4. Συμμετοχή των γονέων; 5. Συμμετοχή των ενδιαφερόμενων φορέων

Υποτομείς: 1.1. Σχολικό πνεύμα και κλίμα; 1.2. Σχολικός σχεδιασμός και παρακολούθηση; 1.3. Διαχείριση των σχολείων; 1.4. Συνεργασία στο πλαίσιο εκπαιδευτικών συστημάτων; 2.1. Δεξιότητες και ικανότητες των εκπαιδευτικών; 2.2. Οι εκπαιδευτικοί και οι σχέσεις τους με τους μαθητές και τους γονείς; 2.3. Αρχική εκπαίδευση και συνεχής επαγγελματική εξέλιξη των εκπαιδευτικών; 3.1. Ευημερία των μαθητών; 3.2. Συμμετοχή των μαθητών στη σχολική ζωή; 3.4. Πρόγραμμα σπουδών και μαθησιακοί δίαυλοι; 3.11. Στοχευμένη υποστήριξη: Μειονεκτούντα κοινωνικοοικονομικά περιβάλλοντα; 4.1 Επικοινωνία και ενημέρωση; 4.2. Συμμετοχή των γονέων στη διοίκηση των σχολείων; 4.3. Χώροι για τους γονείς και συμμετοχή στις εκπαιδευτικές δραστηριότητες; 5.1. Διεπιστημονικές ομάδες; 5.2 Δίκτυα ενδιαφερόμενων φορέων; 5.3. Συμπράξεις: Εργοδότες και επιχειρήσεις; 5.4. Συμπράξεις: Οργανώσεις των τοπικών κοινοτήτων και κοινωνία των πολιτών

Γλώσσα: EN

Χώρα: Ηνωμένο Βασίλειο

The Brilliant Club

The Brilliant Club is an award-winning charity the aim of which is to increase the number of pupils from under-represented backgrounds progressing to highly selective universities. It does this by mobilising the PhD community to share its academic expertise with state schools. The Brilliant Club was co-founded in 2011 as an after-school project at London Academy, Edgware. The founders, Jonathan Sobczyk and Simon Coyle, are both teachers who became involved in university access through their work in inner-city schools.
This grassroots project initially drew on the expertise and passion of PhD students to deliver academic enrichment programmes to small groups of pupils. Over the course of that programme, the number of pupils working towards five A*-A grades increased from 3 to 12 out of 19, with 15 going on to achieve at least five A*-As in their GCSE results. Today, many of those pupils are now university graduates, with degrees from LSE, UCL, Queen Mary University and Warwick University among others.
Over the past five years the charity has grown significantly. The Brilliant Club now serves more than 10,000 pupils across England and Wales, making it the largest university access programme for secondary schools in the UK.

Τομείς: 3. Υποστήριξη των μαθητών; 5. Συμμετοχή των ενδιαφερόμενων φορέων

Υποτομείς: 3.4. Πρόγραμμα σπουδών και μαθησιακοί δίαυλοι; 3.11. Στοχευμένη υποστήριξη: Μειονεκτούντα κοινωνικοοικονομικά περιβάλλοντα; 5.4. Συμπράξεις: Οργανώσεις των τοπικών κοινοτήτων και κοινωνία των πολιτών

Γλώσσα: EN

Χώρα: Ηνωμένο Βασίλειο

UK_YOUTH CONTRACT

Το πρόγραμμα UK Youth Contract του Ηνωμένου Βασιλείου απευθύνεται σε άτομα ηλικίας 16-17 ετών, τα οποία διατρέχουν τον κίνδυνο να καταλήξουν νέοι εκτός εκπαίδευσης, απασχόλησης ή κατάρτισης. Τρεις βασικοί στόχοι: Στόχος 1: ο κύριος στόχος του προγράμματος είναι να υποστηρίξει τα άτομα ηλικίας 16-17 ετών, τα οποία είναι νέοι εκτός εκπαίδευσης, απασχόλησης ή κατάρτισης και διατρέχουν κίνδυνο μακροχρόνιας αδράνειας, ώστε να προχωρήσουν στην εκπαίδευση, την κατάρτιση ή την απασχόληση με κατάρτιση και προκειμένου να διατηρήσουν αυτό το αποτέλεσμα. Στόχος 2: αύξηση της εμπειρίας και των προσόντων των νέων ώστε να έχουν την ευκαιρία να συνεχίσουν την εκπαίδευσή τους και να επιτύχουν στην εύρεση εργασίας, περιορίζοντας το ποσοστό των ενήλικων ανέργων. Στόχος 3: δοκιμή των μεθόδων τοπικής παράδοσης και πληρωμής με βάση τα αποτελέσματα, αυξάνοντας την αποτελεσματικότητα των συγκεκριμένων μοντέλων και αναπτύσσοντας τις βέλτιστες πρακτικές.

Τομείς: 3. Υποστήριξη των μαθητών; 5. Συμμετοχή των ενδιαφερόμενων φορέων

Υποτομείς: 3.3. Επαγγελματική καθοδήγηση και υποστήριξη; 3.11. Στοχευμένη υποστήριξη: Μειονεκτούντα κοινωνικοοικονομικά περιβάλλοντα; 5.2 Δίκτυα ενδιαφερόμενων φορέων; 5.3. Συμπράξεις: Εργοδότες και επιχειρήσεις

Γλώσσα: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Χώρα: Ηνωμένο Βασίλειο

ΕΠΙΛΕΚΤΙΚΕΣ ΥΠΟΤΡΟΦΙΕΣ - ΗΝΩΜΕΝΟ ΒΑΣΙΛΕΙΟ, ΑΓΓΛΙΑ

Οι επιλεκτικές υποτροφίες παρέχουν στήριξη σε μειονεκτούντες μαθητές που δεν εμπίπτουν στην αρμοδιότητα των υποτροφιών για ευάλωτα άτομα, με την ετήσια εφάπαξ αμοιβή για τη στήριξη των σπουδών για αγορά ειδών όπως ρουχισμός, βιβλία και λοιπός εξοπλισμός, μεταφορές, γεύματα, επισκέψεις μελέτης για μειονεκτούντα άτομα 16-18 ετών που δεν χαρακτηρίζονται ως ευάλωτα. Καλύπτουν επίσης τους νέους παραβάτες που δεν είναι υπό κράτηση.

Τομέας: 3. Υποστήριξη των μαθητών

Υπο-περιοχή: 3.11. Στοχευμένη υποστήριξη: Μειονεκτούντα κοινωνικοοικονομικά περιβάλλοντα

Γλώσσα: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Χώρα: Ηνωμένο Βασίλειο

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ CARE TO LEARN ΓΙΑ ΤΗ ΦΡΟΝΤΙΔΑ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΣΤΟ ΗΝΩΜΕΝΟ ΒΑΣΙΛΕΙΟ

Το πρόγραμμα Care to Learn στην Αγγλία, στο Ηνωμένο Βασίλειο, μπορεί να συνδράμει στο κόστος των υπηρεσιών βρεφονηπιακής φροντίδας, συμπεριλαμβανομένης της εγγύησης και του κόστους εγγραφής, της δοκιμαστικής περιόδου στον πάροχο υπηρεσιών φροντίδας για έως και 5 ημέρες, της διατήρησης της θέσης του παιδιού κατά τη διάρκεια των καλοκαιρινών διακοπών και της μεταφοράς του παιδιού στον χώρο του παρόχου υπηρεσιών φροντίδας. Το παρόν έγγραφο παρέχει μια σύντομη περιγραφή και παρουσιάζει τα αποτελέσματα της πιο πρόσφατης αξιολόγησης του μέτρου.

Τομείς: 3. Υποστήριξη των μαθητών; 4. Συμμετοχή των γονέων

Υποτομείς: 3.11. Στοχευμένη υποστήριξη: Μειονεκτούντα κοινωνικοοικονομικά περιβάλλοντα; 4.1 Επικοινωνία και ενημέρωση

Γλώσσα: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Χώρα: Ηνωμένο Βασίλειο