3.6. Διευρυμένη και εξωσχολική μάθηση
Οι εξωσχολικές και εκτός του σχολείου εκπαιδευτικές δραστηριότητες μπορεί να βασίζονται είτε σε μια προσέγγιση με έντονη ακαδημαϊκή διάσταση είτε σε μια προσέγγιση που εστιάζει περισσότερο στην άτυπη μάθηση και στην ανάπτυξη. Οι εν λόγω δραστηριότητες, όταν είναι εναρμονισμένες και συνεπείς με τους εκπαιδευτικούς στόχους, μπορεί να παρέχουν επιπλέον ευκαιρίες στους νέους για να «λάμψουν» και να ενισχύσουν τα κίνητρά τους και την αίσθηση του ανήκειν στο σχολείο, την οποία ίσως να μην είχαν σε διαφορετική περίπτωση. Οι εξωσχολικές και εκτός του σχολείου εκπαιδευτικές δραστηριότητες θα πρέπει να σχεδιάζονται κατά τέτοιον τρόπο ώστε να συμπληρώνουν το πρόγραμμα σπουδών και να μεγιστοποιούν τον βαθμό συμμετοχής και κοινωνικής ένταξης των μαθητών. Μπορούν να αναπτύσσονται σε συνεργασία με τους γονείς, τοπικούς φορείς, υπηρεσίες και ΜΚΟ, καθώς και με τη συμβολή εθελοντών της τοπικής κοινότητας.
Shutterstock.com
Έχει διαπιστωθεί ότι οι εξωσχολικές δραστηριότητες ωφελούν τους μαθητές υψηλού κινδύνου, ενώ επίσης μειώνουν σε μεγάλο βαθμό τα ποσοστά εγκατάλειψης του σχολείου. Από τρέχουσες έρευνες προκύπτει ότι η συμμετοχή και το αίσθημα ευθύνης στο πλαίσιο μιας σχολικής δραστηριότητας (εκτός του προγράμματος σπουδών) είναι ενίοτε δυσκολότερο να επιτευχθούν για τους πλέον ευάλωτους μαθητές, αλλά φαίνεται ότι τα οφέλη της συμμετοχής μαθητών υψηλού κινδύνου στις δραστηριότητες αυτές είναι μεγαλύτερα σε σύγκριση με άλλους μαθητές.
Οι τέχνες και ο αθλητισμός αποτελούν τις συνηθέστερες εξωσχολικές δραστηριότητες που μπορούν να βελτιώσουν την αυτοπεποίθηση και τα κίνητρα για όλους τους μαθητές και μπορεί να έχουν την πλέον σημαντική θετική επίδραση στους μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες. Αυτό ισχύει ανεξάρτητα από το αν οι δυσκολίες οφείλονται σε γλωσσικά εμπόδια, στο κοινωνικοοικονομικό υπόβαθρο, την εθνοτική καταγωγή ή ακόμη και τη συμπεριφορά.
Ορισμένες εξωσχολικές δραστηριότητες παρέχουν στους μαθητές τον επιπλέον χρόνο για μάθηση και τις ευκαιρίες εκτός της σχολικής αίθουσας που ενδεχομένως έχουν ανάγκη. Ορισμένες επιτυχημένες πρακτικές είναι οι ακόλουθες:
- δραστηριότητες μετά το σχολείο, όπως λέσχες μελέτης και μάθησης,
- δραστηριότητες σε βιβλιοθήκες, για την ενίσχυση του γραμματισμού ή τη στήριξη της μελέτης μετά το σχολείο,
- παροχή υποστήριξης, ακαδημαϊκού και μη ακαδημαϊκού χαρακτήρα, και παρεχόμενες δραστηριότητες κατά τη διάρκεια του Σαββατοκύριακου ή κατά τις σχολικές αργίες και
- προγράμματα καθοδήγησης και υποστηρικτικής διδασκαλίας εντός και εκτός του σχολείου.
Για περισσότερες πληροφορίες:
Πρόγραμμα της ΕΕ RESL.eu - Μείωση της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου στην ΕΕ διαδικτυακή πλατφόρμα
Πρόγραμμα INCLUD-ED στο πλαίσιο του ΠΠ6, Actions for Success in European Schools (Δράσεις για την επιτυχία στα ευρωπαϊκά σχολεία), Ευρωπαϊκή Επιτροπή, Βρυξέλλες, 2009
Flecha, R., Successful Educational Action for Inclusion and Social Cohesion in Europe (Επιτυχής εκπαιδευτική δράση για την ένταξη και την κοινωνική συνοχή στην Ευρώπη), Springer Publishing Company, Χαϊδελβέργη, Νέα Υόρκη, Dordrecht, Λονδίνο, 2015
Προβολή περισσότερων