3. Υποστήριξη των μαθητών

3.1. Ευημερία των μαθητών

Οι προσεγγίσεις που αφορούν το σύνολο του σχολείου εστιάζουν στο να δίδεται προσοχή στο γενικό κλίμα που επικρατεί στο σχολείο. Ένα ασφαλές και φιλόξενο περιβάλλον μάθησης υποστηρίζει τη δημιουργία θετικών σχέσεων για τους εκπαιδευτικούς, το προσωπικό του σχολείου και τους μαθητές, καθώς και μεταξύ αυτών. Για παράδειγμα, είναι σημαντική η δημιουργία ενός ασφαλούς και φιλόξενου χώρου, ο οποίος παρέχει ερεθίσματα, καθώς και η πρόβλεψη για αθλητικές και τακτικές δραστηριότητες σωματικής άσκησης για όλους τους μαθητές. Τα σχολεία μπορούν να επενδύσουν στη διαχείριση των συγκρούσεων στους κοινόχρηστους χώρους, ώστε να προαγάγουν το πνεύμα του διαλόγου και τη διαφορετικότητα. Αυτές οι συνθήκες που βασίζονται στη μάθηση και στο γενικό πλαίσιο συμβάλλουν στην καλλιέργεια θετικού κλίματος και της αίσθησης του ανήκειν για όλους τους μαθητές.

Προβολή περισσότερων

Πηγές ( Αναζήτηση σε όλους τους πόρους )

Παρακαλούμε, έχετε υπόψη σας ότι προς το παρόν το περιεχόμενο στις σελίδες των πόρων διατίθεται μόνο στην Αγγλική γλώσσα.

J'ai ma place au collège

This project is aims to fight against school dropout by addressing risk factors including:
• behavioural problems (discipline, violence ... )
• integration problems
• learning problems
• low motivation
• low self-esteem
• a lack of ambition
It is also important the student have a positive experience of school

 This project has two components:

1.) In "volet 1" students work collaboratively on a cross thematic directly related to the project. The aim is to restore and develop the pleasure of learning through informal activities.
2.) In "Volet 2" partner institutions (management, nursing service , teachers ... ) devoted to educational activities and educational research work together to produce a toolbox on prevention of ESL which can be adapted to local context. The focus is on prevention of conflicts, fight against discrimination, peer mediation, individual tutoring, class or group projects.

https://digitaliessite.wordpress.com/category/accueil/

 

Τομείς: 2. Εκπαιδευτικοί; 3. Υποστήριξη των μαθητών; 5. Συμμετοχή των ενδιαφερόμενων φορέων

Υποτομείς: 1.3. Διαχείριση των σχολείων; 3.1. Ευημερία των μαθητών; 3.2. Συμμετοχή των μαθητών στη σχολική ζωή; 3.7. Παρακολούθηση των μαθητών υψηλού κινδύνου; 3.10. Στοχευμένη υποστήριξη: Ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και μαθησιακές δυσκολίες; 3.11. Στοχευμένη υποστήριξη: Μειονεκτούντα κοινωνικοοικονομικά περιβάλλοντα; 5.4. Συμπράξεις: Οργανώσεις των τοπικών κοινοτήτων και κοινωνία των πολιτών

Γλώσσα: EN

Χώρα: Γαλλία; Ελλάδα; Ισπανία; Ιταλία; Πολωνία; Πορτογαλία; Ρουμανία

School innovation in Europe: non-formal education and student engagement to support better achievement and social competences at the Ion Luca Caragiale School in Tulcea

At the end of the 1990s, the first attempts to innovate at school level started with some primary classes being organised based on the ‘Step by step’ alternative pedagogy system. This meant that there were two teachers per class and that the learning process was organised around teams of students, rather than based on an individual learning. The change happened in response to requests from parents, and the school continues to offer both regular and ‘Step by step’ classes at primary level, with all students attending regular classes during lower secondary education (from 5th to 8th grade).

The ‘Different school’ (‘Şcoala altfel’) programme, introduced in 2011, offers an entire week of the school year dedicated to non-formal education. Partnerships with NGOs and the local community have also led to the implementation of several projects involving students in all stages, including planning and evaluation stages.

Τομείς: 1. Διοίκηση των σχολείων; 2. Εκπαιδευτικοί; 3. Υποστήριξη των μαθητών; 4. Συμμετοχή των γονέων; 5. Συμμετοχή των ενδιαφερόμενων φορέων

Υποτομείς: 1.1. Σχολικό πνεύμα και κλίμα; 1.2. Σχολικός σχεδιασμός και παρακολούθηση; 1.3. Διαχείριση των σχολείων; 2.1. Δεξιότητες και ικανότητες των εκπαιδευτικών; 2.2. Οι εκπαιδευτικοί και οι σχέσεις τους με τους μαθητές και τους γονείς; 3.1. Ευημερία των μαθητών; 3.2. Συμμετοχή των μαθητών στη σχολική ζωή; 3.11. Στοχευμένη υποστήριξη: Μειονεκτούντα κοινωνικοοικονομικά περιβάλλοντα; 4.1 Επικοινωνία και ενημέρωση; 4.2. Συμμετοχή των γονέων στη διοίκηση των σχολείων; 4.3. Χώροι για τους γονείς και συμμετοχή στις εκπαιδευτικές δραστηριότητες; 4.4. Μάθηση στην οικογένεια

Γλώσσα: EN

Χώρα: Ρουμανία

School innovation in Europe: School innovation in Europe: non-formal learning and entrepreneurship training in the Economics High School of Buzău

The school practices several innovative initiatives:

- The ‘Exercise company’ supports students to go through all the steps of setting up a company, from the creation of its administrative structure to its daily management, supporting students’ entrepreneurship competences. This project is regarded very positively by the whole school community and national authorities.

- The ‘Different school’ (‘Şcoala altfel’) programme significantly changed the relationship between students and teachers, thanks to its flexibility. Coupled with the participation in trainings of non-formal education by the teaching staff and practices acquired during Erasmus+ projects, it helped to reshape the educational process at the school.

- Teachers have been involved in curricular innovation dedicated to their particular field of study (tourism and economics) while members of committees set up by the Ministry of Education and the National Centre for the Development of Vocational Education (CNDIPT) contributed to the renewal of the national curriculum.

Τομείς: 1. Διοίκηση των σχολείων; 2. Εκπαιδευτικοί; 3. Υποστήριξη των μαθητών; 5. Συμμετοχή των ενδιαφερόμενων φορέων

Υποτομείς: 1.1. Σχολικό πνεύμα και κλίμα; 1.3. Διαχείριση των σχολείων; 1.4. Συνεργασία στο πλαίσιο εκπαιδευτικών συστημάτων; 2.1. Δεξιότητες και ικανότητες των εκπαιδευτικών; 2.2. Οι εκπαιδευτικοί και οι σχέσεις τους με τους μαθητές και τους γονείς; 3.1. Ευημερία των μαθητών; 3.2. Συμμετοχή των μαθητών στη σχολική ζωή; 3.3. Επαγγελματική καθοδήγηση και υποστήριξη; 3.4. Πρόγραμμα σπουδών και μαθησιακοί δίαυλοι; 5.3. Συμπράξεις: Εργοδότες και επιχειρήσεις; 5.4. Συμπράξεις: Οργανώσεις των τοπικών κοινοτήτων και κοινωνία των πολιτών

Γλώσσα: EN

Χώρα: Ρουμανία

Wellbeing and Inclusion for New Educational Resources (WINER)

The Erasmus+ project Wellbeing and Inclusion for New Educational Resources (WINER) (2014-2016) was financed by the European Commission through KA2/Strategic Partnerships for School Education. It was carried out in the Vaslui region of Romania and in the Umbria region of Italy. In Romania there are a large number of children whose parents leave them in Romania in order to work in Italy, as well as a large number of children who have returned with their families due to the Italian economic crisis. The general objective of this project was to facilitate the inclusion of those Romanian children left at home and those who have returned, by developing a well-being-based school and community approach, applied both in Romania and Italy (respectively, the Vaslui and Umbria regions).

Τομείς: 2. Εκπαιδευτικοί; 3. Υποστήριξη των μαθητών; 5. Συμμετοχή των ενδιαφερόμενων φορέων

Υποτομείς: 2.1. Δεξιότητες και ικανότητες των εκπαιδευτικών; 2.2. Οι εκπαιδευτικοί και οι σχέσεις τους με τους μαθητές και τους γονείς; 3.1. Ευημερία των μαθητών; 3.5. Μάθηση και αξιολόγηση; 5.1. Διεπιστημονικές ομάδες

Γλώσσα: EN

Χώρα: Ιταλία; Ρουμανία

Ευρωπαϊκό Δίκτυο Κατά του Εκφοβισμού σε Περιβάλλοντα Μάθησης και Αναψυχής (ENABLE)

Το έργο αυτό αποσκοπεί να υποστηρίξει την ανάπτυξη δεξιοτήτων κοινωνικο-συναισθηματικής μάθησης σε παιδιά ηλικίας 11-14 ετών και να προαγάγει την αλληλοϋποστήριξη μεταξύ των παιδιών για την αντιμετώπιση και τη μείωση των φαινομένων εκφοβισμού. Τα προγράμματα κοινωνικο-συναισθηματικής μάθησης βελτιώνουν τις κοινωνικές, συναισθηματικές και ακαδημαϊκές δεξιότητες του μαθητή, βοηθώντας τον να έχει περισσότερη κοινωνικότητα και θετική στάση απέναντι στον εαυτό του και στους άλλους και λιγότερη συναισθηματική δυσφορία. Τα συστήματα αλληλοϋποστήριξης μεταξύ των παιδιών μειώνουν τις αρνητικές συνέπειες του εκφοβισμού στα θύματα και τα βοηθούν να θεωρήσουν πιο αποδεκτή την αναφορά του περιστατικού. Ακολουθεί η ολιστική σχολική προσέγγιση, που περιλαμβάνει τα νεαρά άτομα, το προσωπικό, τους γονείς και την ευρύτερη κοινότητα. Επομένως, το πρόγραμμα αυτό απομακρύνει το πρόβλημα του εκφοβισμού από τη δισδιάστατη προσέγγιση θύματος και θύτη και εξετάζει την κοινωνική δυναμική και τη δυναμική της ομάδας σε σχολικό περιβάλλον ή περιβάλλον αναψυχής, με σκοπό να αντιμετωπίσει σειρά παραγόντων που συμβάλλουν στον εκφοβισμό. Το δίκτυο ENABLE έχει εκπαιδεύσει μια ομάδα πρεσβευτών του σε κάθε συμμετέχουσα χώρα, που είναι διαθέσιμοι/-ες να παράσχουν πληροφορίες και καθοδήγηση σε κάθε σχολείο και οργανισμό που επιθυμεί να εφαρμόσει το πρόγραμμα.

Τομείς: 1. Διοίκηση των σχολείων; 3. Υποστήριξη των μαθητών; 4. Συμμετοχή των γονέων; 5. Συμμετοχή των ενδιαφερόμενων φορέων

Υποτομείς: 1.1. Σχολικό πνεύμα και κλίμα; 3.1. Ευημερία των μαθητών; 4.2. Συμμετοχή των γονέων στη διοίκηση των σχολείων

Γλώσσα: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Χώρα: Βέλγιο; Δανία; Ελλάδα; Ηνωμένο Βασίλειο; Κροατία; Ρουμανία

ΠΟΛΥ-ΔΙΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΕΣ ΟΜΑΔΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΛΗΨΗ ΤΗΣ ΠΡΟΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΑΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Το παρόν έγγραφο επιχειρεί να εξετάσει τα στοιχεία σχετικά με τις δυνατότητες των πολυεπιστημονικών και διεπιστημονικών ομάδων να διαδραματίσουν σημαντικό ρόλο στην πρόληψη της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου. Στο πλαίσιο της ανάπτυξης μιας στρατηγικής για πολυ-διεπιστημονικές ομάδες αυτού του είδους, σημαντική έμφαση δίνεται στις αναγκαίες και υποστηρικτικές συνθήκες για την αποτελεσματικότητά τους αντί για μια αιτιοκρατική υπόθεση της αναπόφευκτης αποτελεσματικότητάς τους. Η μελέτη υπογραμμίζει την ανάγκη παροχής ισχυρής στρατηγικής καθοδήγησης στις ομάδες σχετικά με σημαντικά θέματα με τα οποία θα πρέπει να ασχοληθούν, όπως υποστήριξη της ψυχικής υγείας, εναλλακτικές λύσεις στην προσωρινή αποβολή, προσέγγιση περιθωριοποιημένων οικογενειών, δεξιότητες επίλυσης συγκρούσεων μεταξύ εκπαιδευτικών και κατάρτισης σε σχέση με τη διαφορετικότητα, δεξιότητες πρόληψης του εκφοβισμού, προώθηση θετικού κλίματος στο σχολείο, ενασχόληση με την ανάπτυξη των δεξιοτήτων των γονέων και εστίαση στη γλωσσική ανάπτυξη των παιδιών κ.λπ.

Τομείς: 3. Υποστήριξη των μαθητών; 5. Συμμετοχή των ενδιαφερόμενων φορέων

Υποτομείς: 3.1. Ευημερία των μαθητών; 3.3. Επαγγελματική καθοδήγηση και υποστήριξη; 3.9. Στοχευμένη υποστήριξη: Μετανάστες, Ρομά; 3.10. Στοχευμένη υποστήριξη: Ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και μαθησιακές δυσκολίες; 5.1. Διεπιστημονικές ομάδες

Γλώσσα: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Χώρα: Αλβανία; Αυστρία; Βέλγιο; Βουλγαρία; Βόρεια Μακεδονία; Γαλλία; Γερμανία; Δανία; Δημοκρατία της Τσεχίας; Ελλάδα; Εσθονία; Ηνωμένο Βασίλειο; Ιρλανδία; Ισλανδία; Ισπανία; Ιταλία; Κροατία; Κύπρος; Λετονία; Λιθουανία; Λουξεμβούργο; Μάλτα; Νορβηγία; Ολλανδία; Ουγγαρία; Πολωνία; Πορτογαλία; Ρουμανία; Σερβία; Σλοβακία; Σλοβενία; Σουηδία; Τουρκία; Φινλανδία

Τοπική δέσμευση για την ένταξη των Ρομά (LERI) - Πολυετές πρόγραμμα για τους Ρομά

Το πρόγραμμα LERI είναι ένα ποιοτικό ερευνητικό πρόγραμμα δράσης στο πλαίσιο του πολυετούς προγράμματος για τους Ρομά του FRA. Καταρτίστηκε σε απάντηση στην ανακοίνωση της Ευρωπαϊκής Επιτροπής Πλαίσιο της ΕΕ για εθνικές στρατηγικές ένταξης των Ρομά μέχρι το 2020. Το πρόγραμμα LERI καλεί τις τοπικές αρχές και τους κατοίκους, ιδίως τους Ρομά, να διερευνήσουν τον τρόπο με τον οποίο μπορούν να συμμετάσχουν καλύτερα στις δράσεις ένταξης των Ρομά και να προσδιορίσουν τις πτυχές των εν λόγω δράσεων που είναι αποτελεσματικές ή μη αποτελεσματικές, καθώς και τους λόγους για τους οποίους κρίνονται ως τέτοιες. Στόχος του προγράμματος είναι να διευκολύνει τη συμμετοχή όλων των τοπικών ενδιαφερόμενων μερών, συμπεριλαμβανομένων των Ρομά, σε κοινές προσπάθειες για την ένταξη των Ρομά. Η εμπειρία που αποκτήθηκε και τα διδάγματα που αντλήθηκαν κατά τη διάρκεια της διαδικασίας θα συμβάλουν στη βελτίωση του σχεδιασμού, της εφαρμογής και της παρακολούθησης των πολιτικών και των δράσεων ένταξης των Ρομά σε τοπικό επίπεδο.

Τομείς: 3. Υποστήριξη των μαθητών; 5. Συμμετοχή των ενδιαφερόμενων φορέων

Υποτομείς: 3.1. Ευημερία των μαθητών; 3.2. Συμμετοχή των μαθητών στη σχολική ζωή; 3.3. Επαγγελματική καθοδήγηση και υποστήριξη; 3.9. Στοχευμένη υποστήριξη: Μετανάστες, Ρομά; 5.4. Συμπράξεις: Οργανώσεις των τοπικών κοινοτήτων και κοινωνία των πολιτών

Γλώσσα: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Χώρα: Βουλγαρία; Γαλλία; Δημοκρατία της Τσεχίας; Ελλάδα; Ηνωμένο Βασίλειο; Ιταλία; Ουγγαρία; Ρουμανία; Σλοβακία; Φινλανδία