3. Υποστήριξη των μαθητών

3.1. Ευημερία των μαθητών

Οι προσεγγίσεις που αφορούν το σύνολο του σχολείου εστιάζουν στο να δίδεται προσοχή στο γενικό κλίμα που επικρατεί στο σχολείο. Ένα ασφαλές και φιλόξενο περιβάλλον μάθησης υποστηρίζει τη δημιουργία θετικών σχέσεων για τους εκπαιδευτικούς, το προσωπικό του σχολείου και τους μαθητές, καθώς και μεταξύ αυτών. Για παράδειγμα, είναι σημαντική η δημιουργία ενός ασφαλούς και φιλόξενου χώρου, ο οποίος παρέχει ερεθίσματα, καθώς και η πρόβλεψη για αθλητικές και τακτικές δραστηριότητες σωματικής άσκησης για όλους τους μαθητές. Τα σχολεία μπορούν να επενδύσουν στη διαχείριση των συγκρούσεων στους κοινόχρηστους χώρους, ώστε να προαγάγουν το πνεύμα του διαλόγου και τη διαφορετικότητα. Αυτές οι συνθήκες που βασίζονται στη μάθηση και στο γενικό πλαίσιο συμβάλλουν στην καλλιέργεια θετικού κλίματος και της αίσθησης του ανήκειν για όλους τους μαθητές.

Προβολή περισσότερων

Πηγές ( Αναζήτηση σε όλους τους πόρους )

Παρακαλούμε, έχετε υπόψη σας ότι προς το παρόν το περιεχόμενο στις σελίδες των πόρων διατίθεται μόνο στην Αγγλική γλώσσα.

School innovation in Europe: Fostering equal chances for children from different social backgrounds by making learning more active at the Béla IV Primary School in Hejőkeresztúr

The ‘Complex Instruction Programme’ (CIP) provides equal chances for children from different social backgrounds. The method seeks to change children roles and responsibilities in active learning. CIP is based on four principles: (1) education involves a varied level of non-routine, open-end tasks to mobilise students of different abilities; (2) responsibility is shared, learners are responsible for their personal work while the group is responsible for individual achievements; (3) work is evaluated against set norms and roles; (4) hierarchy within the group - the status of the students is mobile. In addition, the school uses other innovative practices, such as a reading programme for the elementary grades where students regularly read aloud to each other in pairs, and then exchange their thoughts, and the ‘learning between generations’ programme where children draw their family trees and label each member with a special skill they have.

Τομείς: 1. Διοίκηση των σχολείων; 2. Εκπαιδευτικοί; 3. Υποστήριξη των μαθητών; 4. Συμμετοχή των γονέων

Υποτομείς: 1.1. Σχολικό πνεύμα και κλίμα; 2.1. Δεξιότητες και ικανότητες των εκπαιδευτικών; 2.2. Οι εκπαιδευτικοί και οι σχέσεις τους με τους μαθητές και τους γονείς; 2.4. Ευημερία των εκπαιδευτικών; 3.1. Ευημερία των μαθητών; 3.2. Συμμετοχή των μαθητών στη σχολική ζωή; 3.4. Πρόγραμμα σπουδών και μαθησιακοί δίαυλοι; 3.6. Διευρυμένη και εξωσχολική μάθηση; 3.8. Στοχευμένη υποστήριξη: Γλώσσα; 3.11. Στοχευμένη υποστήριξη: Μειονεκτούντα κοινωνικοοικονομικά περιβάλλοντα

Γλώσσα: EN

Χώρα: Ουγγαρία

School innovation in Europe: student-centred and game-based learning to support student engagement and development at the Open School in Miskolc

Since the mid-1990s, the Open Door school is strongly devoted to the Step by Step programme (SbS), which became the main driver to implement innovative approaches in the school. The SbS programme involves student-centred and game-based learning, with constant feedback. The school also organises two whole-school project months per year that end with a presentation day, often open to the wider public and parents. Classrooms are arranged according to different aspects of learning. As part of the innovation, the school applies “morning circles” which are involved around a certain theme. Each child learns to speak in a way that is to the point, and gets the chance to express what he or she thinks and feels. It’s also a useful approach to compensate the stress that students might have brought from home.

Τομείς: 1. Διοίκηση των σχολείων; 2. Εκπαιδευτικοί; 3. Υποστήριξη των μαθητών

Υποτομείς: 1.1. Σχολικό πνεύμα και κλίμα; 2.1. Δεξιότητες και ικανότητες των εκπαιδευτικών; 3.1. Ευημερία των μαθητών; 3.11. Στοχευμένη υποστήριξη: Μειονεκτούντα κοινωνικοοικονομικά περιβάλλοντα

Γλώσσα: EN

Χώρα: Ουγγαρία

ΠΟΛΥ-ΔΙΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΕΣ ΟΜΑΔΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΛΗΨΗ ΤΗΣ ΠΡΟΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΑΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Το παρόν έγγραφο επιχειρεί να εξετάσει τα στοιχεία σχετικά με τις δυνατότητες των πολυεπιστημονικών και διεπιστημονικών ομάδων να διαδραματίσουν σημαντικό ρόλο στην πρόληψη της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου. Στο πλαίσιο της ανάπτυξης μιας στρατηγικής για πολυ-διεπιστημονικές ομάδες αυτού του είδους, σημαντική έμφαση δίνεται στις αναγκαίες και υποστηρικτικές συνθήκες για την αποτελεσματικότητά τους αντί για μια αιτιοκρατική υπόθεση της αναπόφευκτης αποτελεσματικότητάς τους. Η μελέτη υπογραμμίζει την ανάγκη παροχής ισχυρής στρατηγικής καθοδήγησης στις ομάδες σχετικά με σημαντικά θέματα με τα οποία θα πρέπει να ασχοληθούν, όπως υποστήριξη της ψυχικής υγείας, εναλλακτικές λύσεις στην προσωρινή αποβολή, προσέγγιση περιθωριοποιημένων οικογενειών, δεξιότητες επίλυσης συγκρούσεων μεταξύ εκπαιδευτικών και κατάρτισης σε σχέση με τη διαφορετικότητα, δεξιότητες πρόληψης του εκφοβισμού, προώθηση θετικού κλίματος στο σχολείο, ενασχόληση με την ανάπτυξη των δεξιοτήτων των γονέων και εστίαση στη γλωσσική ανάπτυξη των παιδιών κ.λπ.

Τομείς: 3. Υποστήριξη των μαθητών; 5. Συμμετοχή των ενδιαφερόμενων φορέων

Υποτομείς: 3.1. Ευημερία των μαθητών; 3.3. Επαγγελματική καθοδήγηση και υποστήριξη; 3.9. Στοχευμένη υποστήριξη: Μετανάστες, Ρομά; 3.10. Στοχευμένη υποστήριξη: Ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και μαθησιακές δυσκολίες; 5.1. Διεπιστημονικές ομάδες

Γλώσσα: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Χώρα: Αλβανία; Αυστρία; Βέλγιο; Βουλγαρία; Βόρεια Μακεδονία; Γαλλία; Γερμανία; Δανία; Δημοκρατία της Τσεχίας; Ελλάδα; Εσθονία; Ηνωμένο Βασίλειο; Ιρλανδία; Ισλανδία; Ισπανία; Ιταλία; Κροατία; Κύπρος; Λετονία; Λιθουανία; Λουξεμβούργο; Μάλτα; Νορβηγία; Ολλανδία; Ουγγαρία; Πολωνία; Πορτογαλία; Ρουμανία; Σερβία; Σλοβακία; Σλοβενία; Σουηδία; Τουρκία; Φινλανδία

Τοπική δέσμευση για την ένταξη των Ρομά (LERI) - Πολυετές πρόγραμμα για τους Ρομά

Το πρόγραμμα LERI είναι ένα ποιοτικό ερευνητικό πρόγραμμα δράσης στο πλαίσιο του πολυετούς προγράμματος για τους Ρομά του FRA. Καταρτίστηκε σε απάντηση στην ανακοίνωση της Ευρωπαϊκής Επιτροπής Πλαίσιο της ΕΕ για εθνικές στρατηγικές ένταξης των Ρομά μέχρι το 2020. Το πρόγραμμα LERI καλεί τις τοπικές αρχές και τους κατοίκους, ιδίως τους Ρομά, να διερευνήσουν τον τρόπο με τον οποίο μπορούν να συμμετάσχουν καλύτερα στις δράσεις ένταξης των Ρομά και να προσδιορίσουν τις πτυχές των εν λόγω δράσεων που είναι αποτελεσματικές ή μη αποτελεσματικές, καθώς και τους λόγους για τους οποίους κρίνονται ως τέτοιες. Στόχος του προγράμματος είναι να διευκολύνει τη συμμετοχή όλων των τοπικών ενδιαφερόμενων μερών, συμπεριλαμβανομένων των Ρομά, σε κοινές προσπάθειες για την ένταξη των Ρομά. Η εμπειρία που αποκτήθηκε και τα διδάγματα που αντλήθηκαν κατά τη διάρκεια της διαδικασίας θα συμβάλουν στη βελτίωση του σχεδιασμού, της εφαρμογής και της παρακολούθησης των πολιτικών και των δράσεων ένταξης των Ρομά σε τοπικό επίπεδο.

Τομείς: 3. Υποστήριξη των μαθητών; 5. Συμμετοχή των ενδιαφερόμενων φορέων

Υποτομείς: 3.1. Ευημερία των μαθητών; 3.2. Συμμετοχή των μαθητών στη σχολική ζωή; 3.3. Επαγγελματική καθοδήγηση και υποστήριξη; 3.9. Στοχευμένη υποστήριξη: Μετανάστες, Ρομά; 5.4. Συμπράξεις: Οργανώσεις των τοπικών κοινοτήτων και κοινωνία των πολιτών

Γλώσσα: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Χώρα: Βουλγαρία; Γαλλία; Δημοκρατία της Τσεχίας; Ελλάδα; Ηνωμένο Βασίλειο; Ιταλία; Ουγγαρία; Ρουμανία; Σλοβακία; Φινλανδία