1. Skolestyring

1.4. Samarbejde inden for uddannelsessystemer

Samarbejde inden for uddannelsessystemer kan antage forskellige former – fra netværksaktiviteter til mere formaliserede grupper af skoler. “Netværksaktiviteter” indebærer, at lærere og andre ansatte på skolerne mødes for at diskutere idéer og dele god praksis om visse emner, eller gensidig udveksling af ressourcer, der skal komme skolerne og lokalsamfundene til gode. “Gruppering” er normalt en mere formel gruppering af et antal skoler i samme by eller lokale region, der deler samme vision og udviklingsprocesser samt beslutningstagning. Repræsentanter fra skoler samles for at dele ressourcer eller arbejde om større initiativer sammen, der bidrager til skolerne og til regionen som helhed.

Vis mere

Ressourcer ( Søg i alle ressourcer )

Vær opmærksom på, at for øjeblikket findes indholdet af ressourcesiderne kun på engelsk.

Action Antibullying (AAB)

The project partners designed and implemented a new anti-bullying programme in schools in five EU countries. It drew on the experiences of existing programmes and practices originated by the project partners working in different cultural contexts.  It provided further evidence of effective approaches to the reduction of bullying in schools that will inform the development of improved child centred, whole school strategies for adoption at European level.

Område: 2. Lærere

Underområde:

Sprog: EN

Land: ITALIEN; RUMÆNIEN; SLOVENIEN; SPANIEN; STORBRITANNIEN

Deling af mikronetværk mellem skoler

Netværket omfatter 10 skoleklynger i Portugal (klynger omfatter flere skoler fra førskoleundervisning til undervisning på sekundærtrinnet), som samarbejder om en række spørgsmål såsom uddannelsesplaner, udveksling af erfaringer og metoder og i nogle tilfælde endog deling af menneskelige ressourcer. Derudover udvikler netværket tematiske paneler, hvor flere emner drøftes med elever og deltagende partnere.

Område: 2. Lærere

Underområde:

Sprog: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: PORTUGAL

INDIKATORER TIL OVERVÅGNING AF SKOLERNES EFFEKTIVITET

Indikatorer for skolefrafald og forbedring af læring anvendes i Portugal til at fremme kvaliteten af elevernes præstationer og anerkende/belønne det gode arbejde, der udføres af alle offentlige skoler.

Område:

Underområde:

Sprog: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: PORTUGAL

Nordiske projekter til bekæmpelse af skolefrafald

Formålet med rapporten Nordic Projects to Combat School Dropout er at forbedre og inspirere til nye initiativer rettet mod unge og skabe berigende kontakt mellem aktører og organisationer i Norden.
Nordic Web Resource on Dropout from Upper Secondary Education var et projekt, der blev bestilt af Nordisk Ministerråd, og som blev gennemført af Nordens Velfærdscenter mellem 2012 og 2015. Formålet med projektet var at samle gode eksempler på initiativer, der havde til formål at øge andelen af unge mennesker i Norden, som fuldfører ungdomsuddannelser.
På den nordiske webportal blev der fremlagt et stort antal udvalgte projekter fra de nordiske lande. Initiativerne blev evalueret eksternt, og de viste positive resultater. Nogle aktiviteter blev udvalgt specifikt på grund af deres innovative karakter eller værdi som kilde til inspiration.
På trods af bureaukratiske og kulturelle forskelle mellem de nordiske lande, var status for unge i fare for skolefrafald, forbavsende ens. Forskellene var nogle gange større mellem kommuner og skoler end landene imellem. Ved at lære om vellykkede initiativer i de nordiske lande er det muligt at finde inspiration og værktøjer til at forbedre arbejdet med at hjælpe alle unge til at afslutte en ungdomsuddannelse.
I denne publikation beskrives ti projekter, der blev fremlagt på den nordiske webportal for god praksis. Nogle af projekterne er afsluttet, mens andre fortsætter. Nogle aktiviteter er blevet indarbejdet i det almindelige arbejde.

 

Område: 2. Lærere

Underområde:

Sprog: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: DANMARK; FINLAND; ISLAND; NORGE; SVERIGE

OSCAILT-NETVÆRKET

Oscailt-netværket for skoleledere blev oprettet i 2009 i Limerick for at fremme lokalsamfundets brug af skolens lokaler og faciliteter med henblik på at tilbyde eleverne et omfattende udvalg af tjenester både i og uden for skoletiden. Det har gjort det lettere for skolelederne at støtte hinanden og udveksle erfaringer med håndteringen af skolefrafald og uddannelsesmæssige skævheder.

Område:

Underområde:

Sprog: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: IRLAND

Schlangenfuß

Dette projekt blev opstartet for mere end ti år siden for at reintegrere elever, som nægtede at gå i skole. Programmet har siden 2007 udelukkende fokuseret på elever, der lider af skolefobi, angst eller depression. Programmet er unikt i Østrig og er offentligt finansieret.

Område: 2. Lærere

Underområde:

Sprog: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT

Land: ØSTRIG

School innovation in Europe: Improving students’ reading comprehension skills through teaching of reading strategies in Centralskolan

For Arvika, Centralskolan is a big school with students coming from the city centre and surrounding areas. Students are from very mixed backgrounds, including students from disadvantaged areas. Several years ago, the school had a significant number of students whose academic achievements after the 9th grade were not sufficient for entering an upper secondary education. One of the key issues in Centralskolan, as well as in other surrounding schools, was that the student reading comprehension skills across various subjects were poor. Subjects of maths and science have been extra prioritised by Centralskolan as student results within those subjects were especially low. Therefore, the school has started practising an explicit teaching of reading strategies within specific subjects for grades 7 – 9. These reading strategies have been implemented together with scaffolding, which means that a teacher gradually empowers students to lead a reading and text comprehension exercise.

Område: 2. Lærere

Underområde:

Sprog: EN

Land: SVERIGE

School innovation in Europe: School innovation in Europe: non-formal learning and entrepreneurship training in the Economics High School of Buzău

The school practices several innovative initiatives:

- The ‘Exercise company’ supports students to go through all the steps of setting up a company, from the creation of its administrative structure to its daily management, supporting students’ entrepreneurship competences. This project is regarded very positively by the whole school community and national authorities.

- The ‘Different school’ (‘Şcoala altfel’) programme significantly changed the relationship between students and teachers, thanks to its flexibility. Coupled with the participation in trainings of non-formal education by the teaching staff and practices acquired during Erasmus+ projects, it helped to reshape the educational process at the school.

- Teachers have been involved in curricular innovation dedicated to their particular field of study (tourism and economics) while members of committees set up by the Ministry of Education and the National Centre for the Development of Vocational Education (CNDIPT) contributed to the renewal of the national curriculum.

Område: 2. Lærere

Underområde:

Sprog: EN

Land: RUMÆNIEN

Skoleinnovation i Europa: styrkelse af elevers selvværd og refleksion på et højere niveau gennem innovation af læseplanen på Willenhall Community Primary School

Skolens tilgang til undervisning og læring er baseret på opnåelse af uddannelsesmæssig ekspertise og resultater for alle elever. Skolen udviklede en stimulerende læseplan, der har til formål at give eleverne på skolen en forståelse for de læringsprocesser, de er involveret i (metakognition) – og styrke deres selvopfattelse. Specialiseret undervisning på visse områder (naturvidenskab, musik, kunst, fysisk træning) er et centralt element i denne proces ligesom udviklingen af matematikundervisningen i hele skoleforløbet (elever i 6. klasse). Undervisning i filosofi for alle elever er også et vigtigt element i udviklingen af elevernes refleksionsfærdigheder, modstandskraft og selvtillid. Nytænkningen af læseplanen gennemføres på skolens initiativ i samarbejde med dens føderationspartnere på Whitmore Park Primary School. Alt personale, det styrende organ, elever og forældre bliver regelmæssigt hørt og inddraget i processen med at udarbejde en læseplan, og skolen er stærkt engageret med partnere i lokalsamfundet om at udvikle bredere læringsaktiviteter.

Område: 2. Lærere

Underområde:

Sprog: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: STORBRITANNIEN

TEIP – Program for uddannelsesområder, der kræver en prioriteret indsats

Hovedformålet med det portugisiske TEIP-program er at fremme uddannelsesmæssig inklusion i skoler, der er beliggende i ugunstigt stillede områder, og som integrerer børn, der er truet af social udstødelse. Der er udarbejdet specifikke planer, som fremmer en forbedringscyklus i hver klynge af skolerne.

Område:

Underområde:

Sprog: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: PORTUGAL

Vis de næste 10 resultater