1. Skolestyring

1.3. Skoleledelse

Effektive skoleledere fremmer samarbejdsorienterede kulturer. Skoler har brug for engagerede, værdiorienterede, kompetente og stærkt motiverede skoleledere, der kan anspore til eftertanke og fremme dialog og samarbejde mellem alle skolens aktører og med andre interesserede parter. De sikrer, at der skabes et miljø, der støtter og inspirerer lærere, hvor lærere anspores til at lære fra kolleger og tage sig tid til feedback, eftertanke og netværksaktiviteter i og mellem skoler. De spiller også en meget vigtig rolle i at skabe muligheder for praksisorienteret lærergrunduddannelse og forskningsbaseret løbende faglig udvikling.

Vis mere

Ressourcer ( Søg i alle ressourcer )

Vær opmærksom på, at for øjeblikket findes indholdet af ressourcesiderne kun på engelsk.

Bedre Læring for alle Elever og Studerende i Inkluderende Undervisning

‘Raising the Achievement of All Learners in Inclusive Education’ (Bedre Læring for alle Elever og Studerende i Inkluderende Undervisning). RA-projektet undersøgte fremgangsmåder til effektivt at forbedre skolers og lokalsamfunds resultater og kapacitet med henblik på at inkludere og støtte alle elever og studerende.

Områder: 1. Skolestyring; 2. Lærere; 3. Støtte til elever; 4. Involvering af forældre; 5. Involvering af interessenter

Underområder: 1.1. Skolekultur og -klima; 1.2. Skoleplanlægning og -overvågning; 1.3. Skoleledelse; 1.4. Samarbejde inden for uddannelsessystemer; 2.1. Læreres færdigheder og kompetencer; 3.4. Læseplaner og læringsforløb; 3.5. Læring og bedømmelse; 4.3. Områder for forældre og involvering i uddannelsesaktiviteter; 5.2. Netværk af interessenter; 5.4. Partnerskaber: Lokale organisationer og civilsamfundet

Sprog: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

Land: BELGIEN; CYPERN; DANMARK; ESTLAND; FINLAND; FRANKRIG; GRÆKENLAND; HOLLAND; IRLAND; ISLAND; ITALIEN; KROATIEN; LETLAND; LITHAUEN; LUXEMBOURG; MALTA; NORGE; POLEN; PORTUGAL; SCHWEIZ; SLOVAKIET; SLOVENIEN; SPANIEN; STORBRITANNIEN; SVERIGE; TJEKKIET; TYSKLAND; UNGARN; ØSTRIG

ESL - monitoring and prevention solutions (Przedwczesne kończenie nauki - monitoring i przeciwdziałanie)

The project goal is to provide a comprehensive analysis of best practices for preventing ESL in partner countries in the areas: of ESL monitoring systems; and, methods of counteracting ESL and reintegrating students.

Project partners were from Poland, the UK and Italy. Outputs include a report on ESL monitoring systems, a report on prevention and reintegration methods, and a training pack.

Områder: 1. Skolestyring; 2. Lærere; 3. Støtte til elever

Underområder: 1.1. Skolekultur og -klima; 1.3. Skoleledelse; 3.7. Overvågning af udsatte elever; 3.11. Målrettet støtte Ressourcesvag socioøkonomisk baggrund

Sprog: EN

Land: ITALIEN; POLEN; STORBRITANNIEN

MiCREATE – Migrant Children and Communities in a Transforming Europe

MiCREATE project’s objective is to stimulate inclusion of diverse groups of migrant children by adopting child-centred approach to migrant children integration on educational and policy level. Stemming from the need to revisit the existing integration policies, the research project aims at comprehensive examination of contemporary integration processes of migrant children in order to enhance their agency, participation and well-being.

Områder: 1. Skolestyring; 2. Lærere; 3. Støtte til elever

Underområder: 1.1. Skolekultur og -klima; 1.2. Skoleplanlægning og -overvågning; 1.3. Skoleledelse; 2.1. Læreres færdigheder og kompetencer; 3.1. Elevers trivsel; 3.2. Elevers deltagelse i skolelivet; 3.7. Overvågning af udsatte elever; 3.9. Flygtninge, migranter og Roma

Sprog: EN

Land: BELGIEN; BULGARIEN; CYPERN; DANMARK; HOLLAND; ITALIEN; KROATIEN; LETLAND; LITHAUEN; POLEN; PORTUGAL; SERBIEN; SLOVAKIET; SLOVENIEN; SPANIEN; STORBRITANNIEN; TYSKLAND; UNGARN; ØSTRIG

Our School - My Future

"Our School - My Future" was an ESL project initiated within the framework of the Erasmus+ Strategic Partnerships for School Education. It aims to support cooperation for innovation and the exchange of good practices between schools from different countries across Europe.
Part of the problem of ESL is attributed to lack of support and guidance, disengagement from schooling, and secondary-level curricula which too often do not offer enough options for varied courses, alternative teaching pedagogies, experiential and other hands-on learning opportunities or sufficient flexibility and support.
The framework for this project was designed to focus mainly on in-school factors influencing ESL, such as teaching methods and curricular issues, positive/negative school climate, and the parents’ role as a contributing factor to ESL.
A distance education programme, “Promotion of healthy lifestyles and development of the students’ social skills through physical education and environmental activities” was offered to teachers from five partner countries. Some 65 teachers from Greece, Poland, Romania, Spain, and Turkey had the opportunity to participate in this training programme, along with six academics who are also members of the Hellenic Academy of Physical Education.

Områder: 1. Skolestyring; 2. Lærere; 3. Støtte til elever; 5. Involvering af interessenter

Underområder: 1.1. Skolekultur og -klima; 1.3. Skoleledelse; 2.1. Læreres færdigheder og kompetencer; 3.3. Karrierevejledning og -støtte; 3.4. Læseplaner og læringsforløb; 3.7. Overvågning af udsatte elever; 4.2. Forældres involvering i skolens styring; 5.1. Tværfaglige teams; 5.2. Netværk af interessenter

Sprog: EN

Land: GRÆKENLAND; POLEN; RUMÆNIEN; SPANIEN; TURKIET

Understøttende inkluderende Skoleledelse (SISL)

Projektet ”Understøttende Inkluderende Skoleledelse” (SISL) undersøgte, hvordan man kan fremme inkluderende skoleledelse på skoleniveau og stille hjælpemidler til rådighed. Projektet så nærmere på, hvordan den rette ledelse vedrørende inkluderende undervisning kan resultere i alle elevers og studerendes fulde deltagelse i meningsfulde læringsmuligheder, give dem gode resultater og trivsel for alle, herunder også de der er mest udsatte for eksklusion.

Områder: 1. Skolestyring; 2. Lærere; 3. Støtte til elever; 4. Involvering af forældre; 5. Involvering af interessenter

Underområder: 1.1. Skolekultur og -klima; 1.2. Skoleplanlægning og -overvågning; 1.3. Skoleledelse; 1.4. Samarbejde inden for uddannelsessystemer; 2.1. Læreres færdigheder og kompetencer; 2.2. Lærere og deres forhold til elever og forældre; 3.1. Elevers trivsel; 3.2. Elevers deltagelse i skolelivet; 4.3. Områder for forældre og involvering i uddannelsesaktiviteter; 5.1. Tværfaglige teams; 5.2. Netværk af interessenter; 5.3. Partnerskaber: Arbejdsgivere og virksomheder; 5.4. Partnerskaber: Lokale organisationer og civilsamfundet

Sprog: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; RU; SK; SL; SR; SV; TR

Land: BELGIEN; BULGARIEN; CYPERN; DANMARK; ESTLAND; FINLAND; FRANKRIG; GRÆKENLAND; HOLLAND; IRLAND; ISLAND; ITALIEN; KROATIEN; LETLAND; LITHAUEN; LUXEMBOURG; MALTA; NORGE; POLEN; PORTUGAL; SCHWEIZ; SERBIEN; SLOVAKIET; SLOVENIEN; SPANIEN; STORBRITANNIEN; SVERIGE; TJEKKIET; TYSKLAND; UNGARN; ØSTRIG

VÆRKTØJSSÆTTET VEDRØRENDE SKOLELEDELSE

Det europæiske politiske netværk for skoleledelse (EPNoSL) har udviklet et værktøj med henblik på at reflektere over, identificere udfordringer og prioritere områder for politiske tiltag med det formål at støtte og styrke skoleledelse med lighed og læring som mål. Det henvender sig til beslutningstagere, skolemyndigheder, aktører inden for skolevæsenet, forskere og lederuddannelsesinstitutioner. Værktøjssættet vedrørende skoleledelse er udformet for at støtte analyser af, hvordan forskellige skoleledelsespolitikker og -programmer indgår i et samspil med og påvirker skoleledernes og deres skolers samlede kapacitet til effektivt og konsekvent at tackle udfordringer på ligheds- og læringsområdet i deres skoler. Det indeholder en række nyttige materialer, videoer, casestudier og værktøjssæt vedrørende forskellige skoleledelsesaspekter.

Område: 1. Skolestyring

Underområder: 1.1. Skolekultur og -klima; 1.2. Skoleplanlægning og -overvågning; 1.3. Skoleledelse; 1.4. Samarbejde inden for uddannelsessystemer

Sprog: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: ALBANIEN; BELGIEN; BULGARIEN; CYPERN; DANMARK; ESTLAND; FINLAND; FRANKRIG; GRÆKENLAND; HOLLAND; IRLAND; ISLAND; ITALIEN; KROATIEN; LETLAND; LITHAUEN; LUXEMBOURG; MALTA; Nordmakedonien; NORGE; POLEN; PORTUGAL; RUMÆNIEN; SERBIEN; SLOVAKIET; SLOVENIEN; SPANIEN; STORBRITANNIEN; SVERIGE; TJEKKIET; TURKIET; TYSKLAND; UNGARN; ØSTRIG

Vis de næste 10 resultater