1. Skolestyring

1.1. Skolekultur og -klima

Skoler, der ønsker at forebygge og/eller mindske skolefrafald og fremme uddannelsesmæssig succes for alle elever skal udvikle en strategisk vision, som er funderet i et samlet, inklusivt elevcentreret uddannelseskoncept.

I en sådan vision er skolens vigtigste opgave at sikre, at alle elever har adgang til uddannelse af høj kvalitet og kan nå deres fulde vækstpotentiale (både helhedsorienteret udvikling og akademisk præstation) uanset den socioøkonomiske status, individuelle og familierelaterede faktorer og livserfaring. Denne vision holder et stærkt fokus på undervisning og læring, men ser eleven som en helhed og sigter på at pleje hans/hendes trivsel. Det danner grundlaget for en kultur med en "komplet skole omkring et komplet barn" og et klima, der kan understøtte den enkelte elev på den mest hensigtsmæssige måde for at nå de undervisningsmæssige mål.

Vis mere

Ressourcer ( Søg i alle ressourcer )

Vær opmærksom på, at for øjeblikket findes indholdet af ressourcesiderne kun på engelsk.

Beda Hallberg-gymnasiet

Dette eksempel beskriver innovative tilgange på et gymnasium i Sverige, nemlig Beda Hallberg-gymnasiet. Skolen tilbyder en række programmer, der danner grundlag for personlig udvikling og aktiv deltagelse i samfundet. Skolen sigter også mod at yde fortsat støtte til eleverne og mindske risikoen for skolefrafald ved at arbejde hårdt på at begrænse de perioder, hvor skolen er lukket, og lade den være åben i visse længere ferier. Et team af sundhedsprofessionelle er også godt repræsenteret og omfatter socialrådgivere og psykologer, der er til rådighed for at støtte de unges behov.
Beda Hallberg-gymnasiet ligger i Kungsbacka, Sverige. Det blev oprettet i 2013 som en lille enhed med fokus på den enkelte elev. For nogle unge voksne i 16-20-års-alderen kan det fysiske og sociale miljø i mange skoler være en udfordring og en hindring for den fortsatte læring. Beda Hallberg-gymnasiet er åbent for dem, der søger en lille skole, hvor de føler sig trygge og godt tilpas.

Områder: 1. Skolestyring; 2. Lærere; 3. Støtte til elever

Underområder: 1.1. Skolekultur og -klima; 2.2. Lærere og deres forhold til elever og forældre; 3.2. Elevers deltagelse i skolelivet; 3.3. Karrierevejledning og -støtte; 3.4. Læseplaner og læringsforløb; 3.5. Læring og bedømmelse

Sprog: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: SVERIGE

E-VÆRKTØJ TIL FOREBYGGELSE AF MOBNING

Det svenske uddannelsessystem er baseret på respekt for menneskerettigheder og grundlæggende demokratiske værdier såsom menneskelivets ukrænkelighed, ligeværd, respekt for den enkeltes personlige integritet og ligestilling mellem kønnene. I overensstemmelse med disse værdier lægges der stor vægt på, at al uddannelse skal være inklusiv og aktivt forebygge alle former for forskelsbehandling og chikane, herunder mobning.

Områder: 1. Skolestyring; 3. Støtte til elever

Underområder: 1.1. Skolekultur og -klima; 1.2. Skoleplanlægning og -overvågning; 3.1. Elevers trivsel

Sprog: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: SVERIGE

Essunga Municipality Schools

Essunga, a Swedish municipality, transformed the ranking of its schools from the bottom to the top of the national school league tables between 2007 to the top in 2010. Essunga has three elementary schools and one lower secondary school (grades 6-9). With 5,500 citizens, it is one of the smallest municipalities in the country. The increase in levels of achievement is attributed to a research-based approach of inclusive education. For years, the three elementary schools in Essunga had consistently experienced low educational levels. An increasing number of students were refugees or in “family placements”. In 2007, only 76% of students were eligible for upper secondary school and 20% of these were placed in special education classes. These results compelled political and school leaders and school staff to identify targeted measures to address these challenges. The municipality focused on interventions at school and in the local community to prevent school absence and increase attendance.

Områder: 1. Skolestyring; 2. Lærere; 3. Støtte til elever

Underområder: 1.1. Skolekultur og -klima; 1.3. Skoleledelse; 2.1. Læreres færdigheder og kompetencer; 3.5. Læring og bedømmelse; 3.7. Overvågning af udsatte elever; 3.10. Målrettet støtte Særlige uddannelsesbehov og indlæringsvanskeligheder

Sprog: EN

Land: SVERIGE

Malmaskolan

To improve student success and prevent early school leaving, the Malmaskolan established a Student Health Team, comprised of a school nurse, a special education teacher, the principal, the school counselor, the leisure-time pedagogues, the study and career counselor, a social worker, the school physician and a school psychologist. Since 2005, this Health Team has been the core for the development of teaching at the school, and is a hub for both teaching and school development. They have open meetings thrice weekly where teachers can discuss issues, and where a wide range of potential measures to support students is identified.

Områder: 1. Skolestyring; 3. Støtte til elever; 4. Involvering af forældre; 5. Involvering af interessenter

Underområder: 1.1. Skolekultur og -klima; 2.1. Læreres færdigheder og kompetencer; 2.2. Lærere og deres forhold til elever og forældre; 2.4. Lærernes trivsel; 3.1. Elevers trivsel; 3.2. Elevers deltagelse i skolelivet; 3.7. Overvågning af udsatte elever; 3.10. Målrettet støtte Særlige uddannelsesbehov og indlæringsvanskeligheder; 3.11. Målrettet støtte Ressourcesvag socioøkonomisk baggrund; 4.2. Forældres involvering i skolens styring; 5.1. Tværfaglige teams

Sprog: EN

Land: SVERIGE

Nordiske projekter til bekæmpelse af skolefrafald

Formålet med rapporten Nordic Projects to Combat School Dropout er at forbedre og inspirere til nye initiativer rettet mod unge og skabe berigende kontakt mellem aktører og organisationer i Norden.
Nordic Web Resource on Dropout from Upper Secondary Education var et projekt, der blev bestilt af Nordisk Ministerråd, og som blev gennemført af Nordens Velfærdscenter mellem 2012 og 2015. Formålet med projektet var at samle gode eksempler på initiativer, der havde til formål at øge andelen af unge mennesker i Norden, som fuldfører ungdomsuddannelser.
På den nordiske webportal blev der fremlagt et stort antal udvalgte projekter fra de nordiske lande. Initiativerne blev evalueret eksternt, og de viste positive resultater. Nogle aktiviteter blev udvalgt specifikt på grund af deres innovative karakter eller værdi som kilde til inspiration.
På trods af bureaukratiske og kulturelle forskelle mellem de nordiske lande, var status for unge i fare for skolefrafald, forbavsende ens. Forskellene var nogle gange større mellem kommuner og skoler end landene imellem. Ved at lære om vellykkede initiativer i de nordiske lande er det muligt at finde inspiration og værktøjer til at forbedre arbejdet med at hjælpe alle unge til at afslutte en ungdomsuddannelse.
I denne publikation beskrives ti projekter, der blev fremlagt på den nordiske webportal for god praksis. Nogle af projekterne er afsluttet, mens andre fortsætter. Nogle aktiviteter er blevet indarbejdet i det almindelige arbejde.

 

Områder: 1. Skolestyring; 2. Lærere; 3. Støtte til elever; 4. Involvering af forældre; 5. Involvering af interessenter

Underområder: 1.1. Skolekultur og -klima; 1.2. Skoleplanlægning og -overvågning; 1.3. Skoleledelse; 1.4. Samarbejde inden for uddannelsessystemer; 2.1. Læreres færdigheder og kompetencer; 2.2. Lærere og deres forhold til elever og forældre; 2.3. Lærergrunduddannelse og fortsat faglig udvikling af lærerne; 2.4. Lærernes trivsel; 3.1. Elevers trivsel; 3.2. Elevers deltagelse i skolelivet; 3.3. Karrierevejledning og -støtte; 3.4. Læseplaner og læringsforløb; 3.5. Læring og bedømmelse; 3.6. Udvidet og ikke-skemalagt undervisning; 3.7. Overvågning af udsatte elever; 3.8. Målrettet støtte Sprog; 3.9. Målrettet støtte Migranter, romaer; 3.10. Målrettet støtte Særlige uddannelsesbehov og indlæringsvanskeligheder; 3.11. Målrettet støtte Ressourcesvag socioøkonomisk baggrund; 4.1. Kommunikation og information; 4.2. Forældres involvering i skolens styring; 4.3. Områder for forældre og involvering i uddannelsesaktiviteter; 4.4. Familielæring; 5.1. Tværfaglige teams; 5.2. Netværk af interessenter; 5.3. Partnerskaber: Arbejdsgivere og virksomheder; 5.4. Partnerskaber: Lokale organisationer og civilsamfundet

Sprog: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: DANMARK; FINLAND; ISLAND; NORGE; SVERIGE

PLUGINNOVATION-PLATFORMEN

PlugInnovation er en digital platform, der har en ambition om at blive en national ressourceklynge til forebyggelse af skolefrafald. Webstedet vil indsamle oplysninger, statistikker, forskning og eksempler på vellykkede foranstaltninger, som skolerne har truffet for at forebygge skolefrafald.

Områder: 1. Skolestyring; 5. Involvering af interessenter

Underområder: 1.1. Skolekultur og -klima; 5.2. Netværk af interessenter

Sprog: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: SVERIGE

RESL.eu Toolkit for identifying and monitoring students and schools at risk of ESL

The toolkit developed as part of the valorisation of the findings by the Reducing Early School Leaving in Europe (RESL.eu) research project aims to support practitioners working with youth in identifying and monitoring students and schools in need of greater care and support. It is primarily focused on the situation of those young people who are at risk of school disengagement and early school leaving. The toolkit is primarily dedicated to school staff: principals, teachers, educators, pedagogical counsellors, class tutors and school psychologists. However, it might be also helpful for other educational specialists working in education policies and in alternative learning pathways.

Områder: 1. Skolestyring; 3. Støtte til elever

Underområder: 1.1. Skolekultur og -klima; 1.2. Skoleplanlægning og -overvågning; 3.7. Overvågning af udsatte elever

Sprog: EN

Land: BELGIEN; PORTUGAL; SPANIEN; SVERIGE; UNGARN; ØSTRIG

VÆRKTØJSSÆTTET VEDRØRENDE SKOLELEDELSE

Det europæiske politiske netværk for skoleledelse (EPNoSL) har udviklet et værktøj med henblik på at reflektere over, identificere udfordringer og prioritere områder for politiske tiltag med det formål at støtte og styrke skoleledelse med lighed og læring som mål. Det henvender sig til beslutningstagere, skolemyndigheder, aktører inden for skolevæsenet, forskere og lederuddannelsesinstitutioner. Værktøjssættet vedrørende skoleledelse er udformet for at støtte analyser af, hvordan forskellige skoleledelsespolitikker og -programmer indgår i et samspil med og påvirker skoleledernes og deres skolers samlede kapacitet til effektivt og konsekvent at tackle udfordringer på ligheds- og læringsområdet i deres skoler. Det indeholder en række nyttige materialer, videoer, casestudier og værktøjssæt vedrørende forskellige skoleledelsesaspekter.

Område: 1. Skolestyring

Underområder: 1.1. Skolekultur og -klima; 1.2. Skoleplanlægning og -overvågning; 1.3. Skoleledelse; 1.4. Samarbejde inden for uddannelsessystemer

Sprog: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: ALBANIEN; BELGIEN; BULGARIEN; CYPERN; DANMARK; ESTLAND; FINLAND; FRANKRIG; GRÆKENLAND; HOLLAND; IRLAND; ISLAND; ITALIEN; KROATIEN; LETLAND; LITHAUEN; LUXEMBOURG; MALTA; Nordmakedonien; NORGE; POLEN; PORTUGAL; RUMÆNIEN; SERBIEN; SLOVAKIET; SLOVENIEN; SPANIEN; STORBRITANNIEN; SVERIGE; TJEKKIET; TURKIET; TYSKLAND; UNGARN; ØSTRIG