5. Involvering af interessenter

5.3. Partnerskaber: Arbejdsgivere og virksomheder

Opmærksomhed om og forståelse af arbejdslivet er en integreret del af uddannelse og sikres bedst gennem virksomheder og skoler, der arbejder sammen som partnere. Sådanne partnerskaber skaber væsentlige fordele for alle involverede: vigtigst af alt sikrer de, at unge får satfokus på og opnår erfaring med arbejdslivet, at de får en forståelse af jobkrav og arbejdsgivernes forventninger og bliver opmærksomme på uddannelse, der er relevant i forhold til arbejdsgivernes behov.

 

Vis mere

Ressourcer ( Søg i alle ressourcer )

Vær opmærksom på, at for øjeblikket findes indholdet af ressourcesiderne kun på engelsk.

Manchester Communication Academy (MCA)

Manchester Communication Academy (MCA) works to improve outcomes for children, families and the community. This secondary academy opened in 2010 to serve one of the most disadvantaged inner-city neighbourhoods in England. From the outset, the academy’s sponsor, a large employer in the city, wanted the school to help to contribute to a vibrant and sustainable neighbourhood, and committed to addressing the many inter-related economic, social and physical challenges which characterise the neighbourhood. This mission has directly shaped the academy programme, which places equal importance on ‘teaching and learning’ and ‘social investment’. The school’s social investment department is a highly distinctive feature of its overall strategy for addressing the impacts of disadvantage on young people’s education and wider life chances.

Områder: 1. Skolestyring; 2. Lærere; 3. Støtte til elever; 4. Involvering af forældre; 5. Involvering af interessenter

Underområder: 1.3. Skoleledelse; 2.1. Læreres færdigheder og kompetencer; 2.2. Lærere og deres forhold til elever og forældre; 2.3. Lærergrunduddannelse og fortsat faglig udvikling af lærerne; 3.1. Elevers trivsel; 3.2. Elevers deltagelse i skolelivet; 3.3. Karrierevejledning og -støtte; 3.4. Læseplaner og læringsforløb; 3.5. Læring og bedømmelse; 3.6. Udvidet og ikke-skemalagt undervisning; 3.7. Overvågning af udsatte elever; 3.10. Målrettet støtte Særlige uddannelsesbehov og indlæringsvanskeligheder; 3.11. Målrettet støtte Ressourcesvag socioøkonomisk baggrund; 4.2. Forældres involvering i skolens styring; 4.3. Områder for forældre og involvering i uddannelsesaktiviteter; 4.4. Familielæring; 5.1. Tværfaglige teams; 5.2. Netværk af interessenter; 5.3. Partnerskaber: Arbejdsgivere og virksomheder; 5.4. Partnerskaber: Lokale organisationer og civilsamfundet

Sprog: EN

Land: STORBRITANNIEN

School innovation in Europe: promoting students’ self-esteem and higher order thinking skills through curriculum innovation at the Willenhall Community Primary School

The school’s approach to teaching and learning is based on attaining educational excellence and achievement for all students. The school developed a stimulating curriculum which seeks to provide its students with an understanding of the learning processes in which they are involved (meta-cognition) – and to build their self-belief. The provision of specialist teaching in certain subject areas (science, music, art, physical education) is a key element in this process, as is the development of maths teaching throughout the school (for 6th graders). The teaching of philosophy to all students is also a vital element in developing students’ thinking skills, resilience and self-confidence. Curriculum innovation is undertaken on the initiative of the school, working in co-operation with its Federation partners at Whitmore Park Primary School. All staff, the governing body, students and parents are regularly consulted and made part of the process of curriculum development, and the school is strongly engaged with community partners in developing broader learning activities.

Områder: 1. Skolestyring; 2. Lærere; 3. Støtte til elever; 4. Involvering af forældre; 5. Involvering af interessenter

Underområder: 1.1. Skolekultur og -klima; 1.2. Skoleplanlægning og -overvågning; 1.3. Skoleledelse; 1.4. Samarbejde inden for uddannelsessystemer; 2.1. Læreres færdigheder og kompetencer; 2.2. Lærere og deres forhold til elever og forældre; 2.3. Lærergrunduddannelse og fortsat faglig udvikling af lærerne; 3.1. Elevers trivsel; 3.2. Elevers deltagelse i skolelivet; 3.4. Læseplaner og læringsforløb; 3.11. Målrettet støtte Ressourcesvag socioøkonomisk baggrund; 4.1. Kommunikation og information; 4.2. Forældres involvering i skolens styring; 4.3. Områder for forældre og involvering i uddannelsesaktiviteter; 5.1. Tværfaglige teams; 5.2. Netværk af interessenter; 5.3. Partnerskaber: Arbejdsgivere og virksomheder; 5.4. Partnerskaber: Lokale organisationer og civilsamfundet

Sprog: EN

Land: STORBRITANNIEN

Talk of the Town (Hvad alle taler om) (ToTT)

"Talk of the Town" (ToTT)-foranstaltningen blev udviklet af Communication Trust og ICAN – to britiskbaserede NGO'er inden for tale, sprog og kommunikation. Der blev udført pilotforsøg med ToTT i en lille sammenslutning af skoler (på sekundær- og primærniveau) i Manchester i et socialt udsat område i 2011-2012 for at tage fat på børns udviklingsforsinkelser inden for tale, sprog og kommunikation. Det er en integreret, lokalsamfundsstyret og systematisk tilgang til støtte for børn og unge med tale-, sprog- og kommunikationsvanskeligheder. Det er af afgørende betydning at opdage og støtte lærende med indlæringsvanskeligheder, inden problemet giver sig udslag i fravær. Forskningen har vist, at det er nødvendigt at identificere udsatte lærende og hurtigt gribe ind på det relevante niveau. I dette tilfælde er en målrettet tilgang den mest relevante. ToTT følger en systematisk proces med henblik på at integrere strategier og opnå målbare resultater. Der blev udført pilotforsøg med fire centrale mål: 1. tidlig identificering af børn og unge med behov inden for tale, sprog og kommunikation, 2. samarbejde mellem forældre og praktikere på sundheds- og uddannelsesområdet, 3. positive resultater for børn og unge med forbedrede færdigheder i tale, sprog og kommunikation, 4. en bæredygtig tilgang, således at politik og praksis fortsat understøtter positive resultater.

Områder: 1. Skolestyring; 2. Lærere; 3. Støtte til elever; 4. Involvering af forældre; 5. Involvering af interessenter

Underområder: 1.1. Skolekultur og -klima; 2.1. Læreres færdigheder og kompetencer; 3.1. Elevers trivsel; 4.1. Kommunikation og information; 5.3. Partnerskaber: Arbejdsgivere og virksomheder

Sprog: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: STORBRITANNIEN

UK-YOUTH CONTRACT (UNGDOMSKONTRAKT I DET FORENEDE KONGERIGE)

Ungdomskontrakten i Det Forenede Kongerige sigter mod 16-17-årige, der allerede befinder sig i eller risikerer at ende i NEET-gruppen (ikke i beskæftigelse eller under uddannelse). Der er tre centrale mål, nemlig Mål 1: Hovedformålet med programmet er at støtte 16-17-årige, der befinder sig i NEET-gruppen, og som på lang sigt risikerer at miste motivationen for at komme i uddannelse eller i beskæftigelse kombineret med uddannelse og holde fast i dette forløb. Mål 2: At forbedre de unges erfaring og kvalifikationer, så de får mulighed for at fortsætte deres uddannelse og finde arbejde, hvorved andelen af dem, der bliver arbejdsløse som voksne, mindskes. Mål 3: At afprøve metoder med lokal præstation af arbejde og resultatbaseret løn, øge effektiviteten af disse modeller og udvikle bedste praksis.

Områder: 3. Støtte til elever; 5. Involvering af interessenter

Underområder: 3.3. Karrierevejledning og -støtte; 3.11. Målrettet støtte Ressourcesvag socioøkonomisk baggrund; 5.2. Netværk af interessenter; 5.3. Partnerskaber: Arbejdsgivere og virksomheder

Sprog: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: STORBRITANNIEN