4.4. Familielæring
Ved “Familielæring” forstås alle aktiviteter, der involverer både børn og voksne familiemedlemmer (hvor alle arbejder hen imod deres egne læringsresultater), og som bidrager til en læringskultur i familien. Forbedring af forældres uddannelsesniveau er én succesrig måde at forebygge skolefrafald på. Når forældre selv engagerer sig i uddannelsesaktiviteter, sættes der gang i en række kulturelle og uddannelsesmæssige interaktioner internt i familien. Gennem familielæring opbygger forældre tro på egen formåen, de sættes i stand til at blive aktive aktører på skolen, og de er mere involverede i deres børns skolegang. Forældrene kan også opbygge deres tiltro til at kunne hjælpe deres børn med læringen derhjemme. Samtidig har børn flere muligheder for at lære sammen med deres forældre, hvilket fører til et større engagement i skolen og til bedre uddannelsesresultater.
Forskning viser, at inddragelse af familier i læse- og skriveprogrammer er vigtigt for at forbedre børns og voksnes læse- og talfærdigheder. Vigtige resultater fra et europæisk forskningsprojekt viser, at læse- og skriveprogrammer for familier er meget omkostningseffektive, både med hensyn til at forbedre børnenes læse- og skrivefærdigheder og til at forbedre støtten til forældrenes færdigheder. Det er vigtigt, at de er i tråd med og supplerer aktiviteterne i klassen omkring læse- og skrivefærdigheder.
Der bør være en række supplerende programmer rettet mod specifikke gruppers behov, herunder lavindkomstfamilier og etnisk forskelligartede grupper. Disse programmer bør søge at forbedre børns læse- og skrivefærdigheder og socio-emotionelle udvikling, samtidig med at det også udvikler forældrenes evne til at støtte deres børns læring. Forbedring af de generelle forældrefærdigheder er ligeledes en afgørende del af familielæring. Sådanne programmer bør derfor tilbydes så tidligt som muligt i et barns udviklingsforløb. Finansiering, programmets kvalitet og partnerskaber mellem centrale enkeltpersoner anses for at være nøglen til familielæringsprogrammernes succes.
Læs også:
Carpentieri, J., Fairfax-Cholmeley, K., Litster, J., Vorhaus, J., Family literacy in Europe: Using parental support initiatives to enhance early literacy development, NRDC, Institute of Education, London, 2011
EU High-Level Group of Experts on Literacy, Final Report, Bruxelles, 2012.
EUCIS-LLL, Policy debate on Intergenerational learning for inclusive societies, March 2015
NIACE, Family Learning Works: The Inquiry into Family Learning in England and Wales, 2013
Vis mere
