3. Støtte til elever

3.11. Målrettet støtte Ressourcesvag socioøkonomisk baggrund

Om elever klarer sig godt i skolen eller står i risiko for at forlade skolesystemet for tidligt, afhænger i stort omfang af deres socioøkonomiske status. Virkningerne af socioøkonomisk status ses tydeligt i alle europæiske uddannelsessystemer. Børn fra lavere socioøkonomiske baggrunde har mindre sandsynlighed for at deltage i og få gavn af førskoleundervisning og børnepasning end børn fra mere privilegerede baggrunde.  Den ugunstige udgangsposition kan forværres yderligere igennem alle skoleårene, såfremt der ikke sættes ind med yderligere støtte for at hjælpe børn med at lukke de uddannelsesmæssige “huller”. Lige deltagelse i førskoleundervisning og børnepasning af høj kvalitet anses imidlertid for at høre til de mest effektive metoder til bekæmpelse af socioøkonomiske uligheder i uddannelsesniveauet.

Vis mere

Ressourcer ( Søg i alle ressourcer )

Vær opmærksom på, at for øjeblikket findes indholdet af ressourcesiderne kun på engelsk.

"Nightingale" – Et mentor- og integrationsprojekt

Inden for rammerne af Nightingale-programmet bliver en studerende fra lærerseminariet i Zug (Pädagogische Hochschule, PH Zug) tilknyttet et barn på 8-12 år fra en primærskole med et stort antal børn med indvandrer- og/eller minoritetsbaggrund. 11 studerende fra PH Zug deltog i programmet i 2016/2017. Programmet støtter mentoren og barnet, så de kan mødes ca. to til tre timer om ugen i en periode på syv til otte måneder. Under disse uformelle møder deltager mentoren og barnet i aktiviteter sammen, såsom at gå i zoologisk have, biografen, dyrke sport sammen osv. Hovedformålet med Nightingale-projektet er at bidrage til udviklingen af lærerstuderendes tværkulturelle forståelse og interkulturelle læring gennem mentorordninger for børn med forskellig social og etnisk baggrund. Det har også til formål at lette kontakterne mellem lærerstuderende og skolebørn ved at bygge bro mellem teori og praksis i læreruddannelsen.

Områder: 2. Lærere; 3. Støtte til elever

Underområder: 2.1. Læreres færdigheder og kompetencer; 2.2. Lærere og deres forhold til elever og forældre; 2.3. Lærergrunduddannelse og fortsat faglig udvikling af lærerne; 3.1. Elevers trivsel; 3.9. Målrettet støtte Migranter, romaer; 3.11. Målrettet støtte Ressourcesvag socioøkonomisk baggrund

Sprog: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: SCHWEIZ

AFEV – STØTTE TIL SKRØBELIGE FAMILIER GENNEM FRIVILLIGE STUDERENDE

AFEV er en fransk organisation, der gennemfører initiativer, som har fokus på forældre fra ugunstigt stillede socioøkonomiske baggrunde. Det er en almennyttig organisation, der yder forældrestøtte i ugunstigt stillede byområder. AFEV har rekrutteret et netværk af 8 000 studerende i hele Frankrig, som frivilligt yder midlertidig vejledning til forældre.

Områder: 3. Støtte til elever; 4. Involvering af forældre

Underområder: 3.11. Målrettet støtte Ressourcesvag socioøkonomisk baggrund; 4.1. Kommunikation og information

Sprog: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: FRANKRIG

ARANY JÁNOS-PROGRAMMER

Formålet med Arany János-programmerne i Ungarn er at hjælpe dårligt stillede elever med deres uddannelse på sekundærniveau ved at sikre, at de får et eksamensbevis efter endt uddannelse og kan komme på universitetet eller finde en plads på arbejdsmarkedet.

Område: 3. Støtte til elever

Underområder: 3.6. Udvidet og ikke-skemalagt undervisning; 3.11. Målrettet støtte Ressourcesvag socioøkonomisk baggrund

Sprog: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: UNGARN

ATD QUART MONDE – LÆRERUDDANNELSESMODUL

ATD quart monde er en fransk NGO, der involverer personer, som oplever eller har oplevet fattigdom. Blandt andre initiativer arbejder den sammen med "folkeuniversiteter" (universités populaires) i Frankrig med henblik på at tilvejebringe og indsamle ekspertviden fra dens medlemmer/deltagere om en række spørgsmål, herunder forældrenes rolle og opfattelsen af skolen.

Områder: 2. Lærere; 3. Støtte til elever

Underområder: 2.1. Læreres færdigheder og kompetencer; 2.2. Lærere og deres forhold til elever og forældre; 2.3. Lærergrunduddannelse og fortsat faglig udvikling af lærerne; 3.11. Målrettet støtte Ressourcesvag socioøkonomisk baggrund

Sprog: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: FRANKRIG

Beanstalk, Children’s Literature Charity

Beanstalk, a Children’s Literature Charity in England, was founded in 1973. Working closely with partner schools, they recruit, train and support volunteers to provide reading support for children between ages 3 and 13
The volunteers work one-to-one with children (with each volunteer working with one to three children), coming to the school for three hours each week over the course of a school year. To help build the child’s confidence and create trust, they may read, play and talk with the children. The Beanstalk book box is an important resource with appropriate books and games
Volunteers are asked to make a commitment to work with children for a full school year. Over time, the volunteer and the child build a trusting relationship, and the volunteer is able to learn more about the challenges children experience as they are learning.
The Charity currently reaches approximately 11,000 children across England annually.

Områder: 3. Støtte til elever; 4. Involvering af forældre

Underområder: 3.5. Læring og bedømmelse; 3.11. Målrettet støtte Ressourcesvag socioøkonomisk baggrund; 5.4. Partnerskaber: Lokale organisationer og civilsamfundet

Sprog: EN

Land: STORBRITANNIEN

CARE TO LEARN-ORDNINGEN – BRITISK ORDNING FOR BØRNEPASNING

Care to Learn-ordningen i Det Forenede Kongerige (England) kan hjælpe med at dække omkostningerne til børnepasning, herunder depositum og registreringsgebyr, børnepasningsprøveperiode på op til fem dage, opretholdelse af børnepasning i sommerferien og transport til børnepasningsudbyderen. Dette dokument indeholder en kort beskrivelse og resultaterne af den seneste evaluering af foranstaltningen.

Områder: 3. Støtte til elever; 4. Involvering af forældre

Underområder: 3.11. Målrettet støtte Ressourcesvag socioøkonomisk baggrund; 4.1. Kommunikation og information

Sprog: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: STORBRITANNIEN

Combating drop-out and early school leaving (ESL) in Serbia

UNICEF Serbia and the civil society organisation Centre for Education Policy with the support of the Ministry of Education, Science and Technological Development Republic of Serbia  implemented the project “Combating Early School Leaving in Serbia”.

This project aimed to contribute to decreasing drop-out and early school leaving of children and adolescents through development, establishment, and implementation of the school-based model for early identification of children at risk of dropping out and intervention in situations where dropping-out is taking place.

Combating drop-out and ESL in Serbia has been recognised as a policy priority area.  The Strategy for Education Development in Serbia 2020 (SEDS 2020) calls for the provision of high-quality education for all, an increase of students’ coverage and attainment at all levels of education by maintaining the relevance of education and increasing efficiency. The Strategy implementation is primarily focused on the development of human capital in Serbia, thus underlines importance of the inclusion of pupils from vulnerable and marginalised groups (Roma and children from poor families, children with disabilities and from rural areas etc.).

Områder: 1. Skolestyring; 2. Lærere; 3. Støtte til elever; 4. Involvering af forældre

Underområder: 1.1. Skolekultur og -klima; 1.2. Skoleplanlægning og -overvågning; 2.3. Lærergrunduddannelse og fortsat faglig udvikling af lærerne; 3.4. Læseplaner og læringsforløb; 3.7. Overvågning af udsatte elever; 3.11. Målrettet støtte Ressourcesvag socioøkonomisk baggrund; 5.1. Tværfaglige teams

Sprog: EN

Land: SERBIEN

Danish Production Schools

The Danish Production schools were created in the 1980s with the aim of combating youth unemployment. Production Schools offer alternative education opportunities to improve labour market integration. The fundamental aim of this type of school is to create a practical learning environment to support young people to complete and earn qualifications in general and vocational upper secondary education and/or maintain a job. The students are offered the opportunity to develop professional, social and personal skills through counselling, participation in practical work experience and production in different workshops ranging from areas such as metalwork, carpentry and textile work in theatre, media and music-based workshops. The focus is on social, personal and physical skills which are complemented by more formal knowledge and skills. Learning processes are organised through workshops and classroom teaching, but every young person is free to organise an individual course where they may challenge themselves and build their confidence.
The most significant challenge for production schools is to prepare and motivate “non-academic” students for the ordinary school system. The last legislative change in 2006focused the aims of Production Schools so that its most important task has been to build a bridge to vocational education and training through relevant practical and academic qualifications. In 2009, there were over 6,000 students in production schools. The student capacity at each school can vary from 20-25 to over 200. Generally speaking the schools are small, with half of the schools accepting fewer than 50 students. Today there are 78 Production Schools in Denmark.

Områder: 1. Skolestyring; 3. Støtte til elever

Underområder: 1.1. Skolekultur og -klima; 3.3. Karrierevejledning og -støtte; 3.4. Læseplaner og læringsforløb; 3.7. Overvågning af udsatte elever; 3.11. Målrettet støtte Ressourcesvag socioøkonomisk baggrund

Sprog: EN

Land: DANMARK

ESL - monitoring and prevention solutions (Przedwczesne kończenie nauki - monitoring i przeciwdziałanie)

The project goal is to provide a comprehensive analysis of best practices for preventing ESL in partner countries in the areas: of ESL monitoring systems; and, methods of counteracting ESL and reintegrating students.

Project partners were from Poland, the UK and Italy. Outputs include a report on ESL monitoring systems, a report on prevention and reintegration methods, and a training pack.

Områder: 1. Skolestyring; 2. Lærere; 3. Støtte til elever

Underområder: 1.1. Skolekultur og -klima; 1.3. Skoleledelse; 3.7. Overvågning af udsatte elever; 3.11. Målrettet støtte Ressourcesvag socioøkonomisk baggrund

Sprog: EN

Land: ITALIEN; POLEN; STORBRITANNIEN

IKAN Project

The IKAN project is a project where higher education students of the consortium of Antwerp University and Colleges (AUHA) voluntarily assist Newly Arrived Immigrant (including Refugee) Children with their studies in secondary education. This project aims to respond to the large increase of Newly Arrived Immigrant Children in Flemish education in recent years.

After a maximum of 1 year in reception classes (i.e. OKAN: reception classes for foreign-speaking newcomers), newly arrived immigrant students continue to regular education. This transition is often difficult. Only a small part of the foreign-speaking newcomers who started in OKAN eventually receives a secondary education diploma. With the name IKAN (referring to I Can) the project wants to emphasize that newly arrived immigrant children can have a successful education career, when provided with the right support.

Områder: 3. Støtte til elever; 5. Involvering af interessenter

Underområder: 3.1. Elevers trivsel; 3.6. Udvidet og ikke-skemalagt undervisning; 3.7. Overvågning af udsatte elever; 3.8. Målrettet støtte Sprog; 3.9. Målrettet støtte Migranter, romaer; 3.11. Målrettet støtte Ressourcesvag socioøkonomisk baggrund; 5.1. Tværfaglige teams; 5.2. Netværk af interessenter; 5.4. Partnerskaber: Lokale organisationer og civilsamfundet

Sprog: EN

Land: BELGIEN

Vis de næste 10 resultater