3. Støtte til elever

3.8. Målrettet støtte Sprog

Flersprogede klasseværelser er en stigende realitet i flere EU-lande: Flere og flere skoleelever har et andet modersmål end det primære sprog, de bliver undervist i i skolen, og skal have yderligere sproglig støtte. Undervisningen skal tilpasses forskellige måder at styrke sprogkundskaberne på hos indvandrerelever med forskellig sproglig baggrund. I flersprogede skoler og klasseværelser kan elever tale et sprog hjemme og et andet i skolen. Nogle eller alle eleverne lærer det sprog, de modtager undervisning i.

Vis mere

Ressourcer ( Søg i alle ressourcer )

Vær opmærksom på, at for øjeblikket findes indholdet af ressourcesiderne kun på engelsk.

FORENINGEN AF EUROPÆISKE GRUNDSKOLER I KÖLN, TYSKLAND

I Köln er der som i alle større tyske byer en stor andel af børn, som lærer tysk som andetsprog, og uddannelsessystemet har måttet tilpasse sig denne situation gradvis. Byrådet benyttede lejligheden til at stifte foreningen af europæiske grundskoler for at tilbyde eleverne mulighed for at lære to sprog ud over deres modersmål. De 13 medlemsskoler bruger ud over tysk de mest almindelige modersmål som undervisningssprog og tilbyder yderligere sprogundervisning som et separat fag.

Område: 3. Støtte til elever

Underområde: 3.8. Målrettet støtte Sprog

Sprog: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: TYSKLAND

GRATIS ÅR FOR NYLIGT ANKOMNE MIGRANTER

Undervisningsprogram som forberedelse til grundlæggende uddannelse møntet på de elever med indvandrerbaggrund, hvis sprogfærdigheder i finsk eller svensk og/eller andre færdigheder ikke er tilstrækkelige til at modtage undervisning på førskole- eller grundskoleniveau. Formålet er at støtte elevernes afbalancerede udvikling og integration i samfundet i Finland og give dem de færdigheder, der skal til for at kunne modtage basal undervisning. Når det er relevant, omfatter programmet anledninger til at arbejde med andre emner, men med fokus på at lære sprogfærdigheder i finsk og svensk. Denne uddannelse tager hensyn til, at eleverne ikke er lige gamle, har forskellige indlæringsevner og kommer med forskellig baggrund.

Område: 3. Støtte til elever

Underområder: 3.8. Målrettet støtte Sprog; 3.9. Målrettet støtte Migranter, romaer

Sprog: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: FINLAND

IndY (Individualized Learning at the school centre Ybbs)

In the school year 2015/16 the Schulzentrum Ybbs (a school center consisting of three vocational upper secondary schools) introduced a concept called IndY, which involves that 20% of the teaching time is intended for individualized learning. IndY aims at improving students’ expertise, motivation, self-responsibility, self-management, collaborative skills, emotional intelligence and learning methods.

Områder: 1. Skolestyring; 2. Lærere; 3. Støtte til elever; 4. Involvering af forældre; 5. Involvering af interessenter

Underområder: 1.1. Skolekultur og -klima; 1.2. Skoleplanlægning og -overvågning; 1.3. Skoleledelse; 2.1. Læreres færdigheder og kompetencer; 2.2. Lærere og deres forhold til elever og forældre; 3.1. Elevers trivsel; 3.2. Elevers deltagelse i skolelivet; 3.4. Læseplaner og læringsforløb; 3.5. Læring og bedømmelse; 3.6. Udvidet og ikke-skemalagt undervisning; 3.8. Målrettet støtte Sprog; 3.9. Målrettet støtte Migranter, romaer; 3.10. Målrettet støtte Særlige uddannelsesbehov og indlæringsvanskeligheder; 3.11. Målrettet støtte Ressourcesvag socioøkonomisk baggrund; 4.1. Kommunikation og information; 5.2. Netværk af interessenter

Sprog: EN

Land: ØSTRIG

INITIATIVER TIL FORBEDRING AF LÆSE- OG SKRIVEFÆRDIGHEDER

Maltesiske elevstøtteinitiativer til forbedring af læse- og skrivefærdighederne indgår i en generel national strategi til fremme af læse- og skrivefærdighederne for alle, der har til formål at konsolidere de igangværende nationale programmer, som har haft deltagelse af mere end 8 000 elever om året. Skolerne kan planlægge og gennemføre deres egne læse- og skrivefærdighedsprojekter for deres egne elever og studerende, der måtte have behov for det. Disse initiativer finansieres gennem tilskud, primært fra de lokale myndigheder.

Områder: 3. Støtte til elever; 5. Involvering af interessenter

Underområder: 3.8. Målrettet støtte Sprog; 5.4. Partnerskaber: Lokale organisationer og civilsamfundet

Sprog: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: MALTA

KOALA: sprogkundskaber og kognitive færdigheder i flersprogede skoler

KOALA (KOordinierte ALphabetisierung im Anfangsunterricht – koordinerede læse- og skrivefærdigheder i grundskoleundervisningen) er et innovativt koncept, der kombinerer læse- og skrivefærdigheder og flersprogede kompetencer, og som er blevet indført i primærskoler i flere tyske delstater. I Nordrhein-Westfalen er metoden gradvist ved at blive udvidet og tilpasset den ændrede elevsammensætning i byerne.

Område: 3. Støtte til elever

Underområde: 3.8. Målrettet støtte Sprog

Sprog: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: TYSKLAND

Lad os sammenligne sprog: sprogindlæring gennem sammenligning

Al sprogundervisning bygger på bevidste eller ubevidste sammenligninger mellem de sprog, som vi allerede kender, og dem, vi er i færd med at lære. Dette aspekt kan udnyttes som en værdifuld ressource i klasseværelset, hvor der er udfordringer med kulturel og sproglig integration af nyligt ankomne elever fra mange forskellige lande.

Område: 3. Støtte til elever

Underområde: 3.8. Målrettet støtte Sprog

Sprog: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: FRANKRIG

LUCIDE-VÆRKTØJSSÆTTET VEDRØRENDE FLERSPROGETHED PÅ UDDANNELSESOMRÅDET

Øget mobilitet og ændrede migrationsmønstre har stor indflydelse på uddannelsessystemerne i hele verden. Der har i nogen tid været et klart behov for at sætte alle niveauer af skolernes arbejdsstyrke i stand til at arbejde effektivt med børn, som er nye i forhold til værtslandets sprog. Det er ikke kun nye børn i værtslandet, som har behov for støtte, men også tosprogede elever. Når man vokser op og lever i en familie, hvor der tales to eller flere sprog, ændres de sproglige kvalifikationer og den måde, man lærer på. Tosprogede elever har således specifikke behov og kræver navnlig særlige ressourcer til læring. Disse ressourcer danner grundlag for deres udvikling og læring.

Område: 3. Støtte til elever

Underområde: 3.8. Målrettet støtte Sprog

Sprog: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: ALBANIEN; BELGIEN; BULGARIEN; CYPERN; DANMARK; ESTLAND; FINLAND; FRANKRIG; GRÆKENLAND; HOLLAND; IRLAND; ISLAND; ITALIEN; KROATIEN; LETLAND; LITHAUEN; LUXEMBOURG; MALTA; Nordmakedonien; NORGE; POLEN; PORTUGAL; RUMÆNIEN; SERBIEN; SLOVAKIET; SLOVENIEN; SPANIEN; STORBRITANNIEN; SVERIGE; TJEKKIET; TURKIET; TYSKLAND; UNGARN; ØSTRIG

MODTAGELSESKLASSE – TURMA DE ACOLHIMENTO

Modtagelsesklassen henvender sig til elever, hvis modersmål ikke er portugisisk, og som for nylig er ankommet til Portugal for at følge 1. og 2. del af basisniveauet (6 til 12 år). Afhængigt af sprogfærdighederne kan der finde undervisning sted i modtagelsesklassen ca. 10 timer om ugen. I dette tidsrum tages eleverne ud af deres stamklasse og går i en specialklasse. Dette sker, indtil eleven behersker det portugisiske sprog i tilstrækkelig grad til at følge undervisningen. Eleverne udpeges af klasselæreren, lærerne eller skolelederen (ved indskrivningen). Læreren i modtagelsesklassen identificerer elevens behov og udvikler en strategi. Når eleven når op på det færdighedsniveau i portugisisk, der kræves for at deltage i den almindelige undervisning, vender vedkommende tilbage til stamklassen.

Område: 3. Støtte til elever

Underområder: 3.8. Målrettet støtte Sprog; 3.9. Målrettet støtte Migranter, romaer

Sprog: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: PORTUGAL

Modulet "tackling af elevernes mangfoldighed på primærniveau"

Modulet er obligatorisk for anden- og tredjeårs lærerstuderende på bachelorniveau, der er indskrevet på primæruddannelsesprogrammer på Maltas Universitet. Det blev integreret i den nye mastergrad i undervisning og læring i oktober 2016. Det tager sigte på at forberede lærerstuderende på at undervise elever med indvandrerbaggrund både ved at opnå en teoretisk viden om og praktisk erfaring med mangfoldighed. Enhedens aktiviteter omfatter to hovedaspekter: 1. Teoretisk uddannelse: I det første halvår bliver de lærerstuderende indført i emnerne inklusion og mangfoldighed og i metoder til, hvordan disse kan håndteres i klasseværelset, herunder ved brug af individuel uddannelsesplanlægning (gennem overvejelser om den enkeltes baggrund, drøftelser og gruppearbejde), 2. Praktisk uddannelse: I det andet halvår skal de lærerstuderende, mens de gennemfører deres seks ugers undervisningspraktik, identificere en elev, der har visse problemer med at håndtere læring, og gennemføre en individuel uddannelsesplan for denne elevs integration i uddannelsesprocessen.

Områder: 2. Lærere; 3. Støtte til elever

Underområder: 2.1. Læreres færdigheder og kompetencer; 2.2. Lærere og deres forhold til elever og forældre; 2.3. Lærergrunduddannelse og fortsat faglig udvikling af lærerne; 3.8. Målrettet støtte Sprog; 3.9. Målrettet støtte Migranter, romaer

Sprog: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: MALTA

Nordic Projects to Combat School Dropout

The aim of the report Nordic Projects to Combat School Dropout is to improve and inspire new initiatives for young people, and to create enriching contacts between actors and organisations in the Nordic region.
The Nordic Web Resource on Dropout from Upper Secondary Education was a project commissioned by the Nordic Council of Ministers and run by the Nordic Welfare Centre between 2012 and 2015. The aim of the project was to compile good examples of initiatives aimed at increasing the proportion of young people in the Nordic region who complete upper secondary education.

Områder: 1. Skolestyring; 2. Lærere; 3. Støtte til elever; 4. Involvering af forældre; 5. Involvering af interessenter

Underområder: 1.1. Skolekultur og -klima; 1.2. Skoleplanlægning og -overvågning; 1.3. Skoleledelse; 1.4. Samarbejde inden for uddannelsessystemer; 2.1. Læreres færdigheder og kompetencer; 2.2. Lærere og deres forhold til elever og forældre; 2.3. Lærergrunduddannelse og fortsat faglig udvikling af lærerne; 2.4. Lærernes trivsel; 3.1. Elevers trivsel; 3.2. Elevers deltagelse i skolelivet; 3.3. Karrierevejledning og -støtte; 3.4. Læseplaner og læringsforløb; 3.5. Læring og bedømmelse; 3.6. Udvidet og ikke-skemalagt undervisning; 3.7. Overvågning af udsatte elever; 3.8. Målrettet støtte Sprog; 3.9. Målrettet støtte Migranter, romaer; 3.10. Målrettet støtte Særlige uddannelsesbehov og indlæringsvanskeligheder; 3.11. Målrettet støtte Ressourcesvag socioøkonomisk baggrund; 4.1. Kommunikation og information; 4.2. Forældres involvering i skolens styring; 4.3. Områder for forældre og involvering i uddannelsesaktiviteter; 4.4. Familielæring; 5.1. Tværfaglige teams; 5.2. Netværk af interessenter; 5.3. Partnerskaber: Arbejdsgivere og virksomheder; 5.4. Partnerskaber: Lokale organisationer og civilsamfundet

Sprog: EN

Land: DANMARK; FINLAND; ISLAND; NORGE; SVERIGE

Vis de næste 10 resultater