3.3. Karrierevejledning og -støtte

E-EVALINTO har til formål at fremme ligemandsmentorskaber med henblik på at reducere tidlig skoleafgang blandt migrantelever og at anerkende værdien af interkulturalitet samt at udvikle en ikt-ramme for vurdering, forvaltning og udvikling af aktiviteter i tværkulturelle sammenhænge. Det Erasmus+-finansierede projekt fokuserer på beslutningsprocesser og identifikation af forskellige mønstre i de analyserede situationer.

Dette dokument har til formål at gennemgå dokumentationen for det potentiale, som fler- og tværfaglige teams har for at spille en central rolle i forebyggelsen af skolefrafald. Som led i udviklingen af en strategi for fler- eller tværfaglige teams lægges der stor vægt på de betingelser, der er nødvendige og fremmende for deres effektivitet, snarere end på en deterministisk formodning om deres uundgåelige effektivitet. Rapporten understreger behovet for at yde stærk strategisk vejledning til teamene om vigtige spørgsmål, som de skal engagere sig i, såsom støtte til mental sundhed, alternativer til suspension, opsøgende arbejde over for marginaliserede familier, løsning af konflikter med lærere og færdigheder i mangfoldighedsuddannelse, færdigheder i forebyggelse af mobning, fremme af et positivt skoleklima, engagement i forældrefærdigheder og fokus på børns sproglige udvikling osv.

I irske skoler omfatter de forskellige initiativer til at lette den sociale inklusion og lighed morgenmadscaféer, frokostcaféer, skakcaféer og lektiecaféer. Skolerne fremhæver fordelene ved at tilbyde et tidligt morgenmåltid: Det forbedrer fremmødet og fastholdelsen i skolen, øger punktligheden, forbedrer samspillet med de voksne, giver eleverne mulighed for at hygge sig og samtidig udvikle sociale færdigheder, opfylder deres ernæringsbehov og udvikler positive bånd mellem skolen og familien.

I Irland overgår eleverne typisk fra primærskolen til sekundærskolen i 12-årsalderen, hvor de går i gang med Junior Cycle (det nedre trin af sekundærniveauet). Vejledning/rådgivning er et fremtrædende træk ved støtten til de lærendes overgang fra primærskolen til sekundærskolen, som indgår i læreplanerne. Der er indført særlige rådgivere, og mange skoler anvender en peer coaching-ordning (buddies) for alle elever i primærskolen for at lette overgangen. Der er f.eks. truffet foranstaltninger som led i programmet for færdiggørelse af skolen med henblik på at støtte overgangen gennem lektieklubber, introduktionsdage, snusedage osv. St. Aidan's Community School har en årlig plan for ansættelse, uddannelse og forberedelse af peermentorer (i sekundærskoler), som derefter forbereder eleverne på overgangen i deres sidste år af primærskolen gennem øvelser, diskussioner og spil.

Overgangsåret, der tilbydes af en række irske skoler, giver elever (i 15-årsalderen) mulighed for at erhverve en bred uddannelsesmæssig erfaring med henblik på at opnå større modenhed. Det finder sted efter afslutningen af Junior Cycle (det nedre trin af sekundærniveauet), og inden eleverne fortsætter med en videre uddannelse og/eller forberedelse til en erhvervsuddannelse. Det udgør et bindeled, der hjælper eleverne med at gå fra et meget struktureret miljø i Junior Cycle til et miljø, hvor de skal tage større ansvar for egen læring og beslutningstagning.

Skolefuldførelsesprogrammet i Irland omfatter en række lokale foranstaltninger i ugunstigt stillede lokalsamfund, som støtter fastholdelse af unge i uddannelsessystemet. Programmet sætter lokalsamfundene i stand til at udvikle skræddersyede strategier til at maksimere deltagelsen hos dem, der risikerer tidligt skolefrafald i uddannelsesforløbet. Det indebærer målrettet opsøgning af unge i skolealderen, både i og uden for skolen, og tilbud om støtte til afhjælpning af ulighed i adgangen til skolegang, deltagelse og udbytte. Skolefuldførelsesprogrammet er et centralt element i planen om at sikre lige muligheder i skolerne, som er et politisk instrument til opnåelse af inklusion i uddannelsessystemet.