3. Støtte til elever

3.2. Elevers deltagelse i skolelivet

Eleverne skal føle, at de har indflydelse på deres læring og have mulighed for at give udtryk for deres meninger At være en del af beslutningerne og aktiviteterne på skolen øger tilhørsforholdet og kan hjælpe elever med at udvikle lederskab og sociale færdigheder. Et proaktivt fokus på at engagere de marginaliserede elever og sikre, at deres stemmer bliver hørt, er altafgørende.

Vis mere

Ressourcer ( Søg i alle ressourcer )

Vær opmærksom på, at for øjeblikket findes indholdet af ressourcesiderne kun på engelsk.

Lokal indsats for integration af romaer (LERI) – Flerårigt romaprogram

LERI er et forskningsprojekt med en kvalitativ indsats under FRA-agenturets flerårige romaprogram. Det blev udviklet som reaktion på Europa-Kommissionens meddelelse om en EU-ramme for de nationale strategier for romaernes integration frem til 2020. LERI samler lokale myndigheder og beboere, navnlig romaer, for at undersøge, hvordan de bedst kan involveres i integrationstiltagene for romaer, og identificere, hvilke aspekter af disse tiltag der virker, og hvilke der ikke gør, og hvorfor. Formålet med projektet er at fremme inddragelsen af alle lokale aktører, herunder romaer, i en fælles indsats for at muliggøre integration af romaer. De erfaringer, der er blevet indhøstet under processen, vil bidrage til at forbedre udformningen, gennemførelsen og overvågningen af politikkerne og foranstaltningerne for integration af romaer på lokalt plan.

Områder: 3. Støtte til elever; 5. Involvering af interessenter

Underområder: 3.1. Elevers trivsel; 3.2. Elevers deltagelse i skolelivet; 3.3. Karrierevejledning og -støtte; 3.9. Målrettet støtte Migranter, romaer; 5.4. Partnerskaber: Lokale organisationer og civilsamfundet

Sprog: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: BULGARIEN; FINLAND; FRANKRIG; GRÆKENLAND; ITALIEN; RUMÆNIEN; SLOVAKIET; STORBRITANNIEN; TJEKKIET; UNGARN

School innovation in Europe: Fostering equal chances for children from different social backgrounds by making learning more active at the Béla IV Primary School in Hejőkeresztúr

The ‘Complex Instruction Programme’ (CIP) provides equal chances for children from different social backgrounds. The method seeks to change children roles and responsibilities in active learning. CIP is based on four principles: (1) education involves a varied level of non-routine, open-end tasks to mobilise students of different abilities; (2) responsibility is shared, learners are responsible for their personal work while the group is responsible for individual achievements; (3) work is evaluated against set norms and roles; (4) hierarchy within the group - the status of the students is mobile. In addition, the school uses other innovative practices, such as a reading programme for the elementary grades where students regularly read aloud to each other in pairs, and then exchange their thoughts, and the ‘learning between generations’ programme where children draw their family trees and label each member with a special skill they have.

Områder: 1. Skolestyring; 2. Lærere; 3. Støtte til elever; 4. Involvering af forældre

Underområder: 1.1. Skolekultur og -klima; 2.1. Læreres færdigheder og kompetencer; 2.2. Lærere og deres forhold til elever og forældre; 2.4. Lærernes trivsel; 3.1. Elevers trivsel; 3.2. Elevers deltagelse i skolelivet; 3.4. Læseplaner og læringsforløb; 3.6. Udvidet og ikke-skemalagt undervisning; 3.8. Målrettet støtte Sprog; 3.11. Målrettet støtte Ressourcesvag socioøkonomisk baggrund

Sprog: EN

Land: UNGARN