3. Støtte til elever

3.1. Elevers trivsel

Strategier, der tager udgangspunkt i skolen som helhed, kræver, at der er fokus på skoleklimaet generelt. Et trygt og indbydende læringsmiljø støtter positive relationer for og mellem lærere, personale og elever.  F.eks. er det vigtigt at have fysiske rammer, der er trygge, indbydende og stimulerende, lige som også idræts- og andre fysiske aktiviteter er vigtige. Skolerne kan investere i konflikthåndtering inden for de fælles rammer for at fremme en kultur med dialog og mangfoldighed. Disse læringsmæssige og kontekstuelle rammebetingelser er med til at skabe et positivt klima og et tilhørsforhold for alle elever.

Vis mere

Ressourcer ( Søg i alle ressourcer )

Vær opmærksom på, at for øjeblikket findes indholdet af ressourcesiderne kun på engelsk.

FLER- ELLER TVÆRFAGLIGE TEAMS TIL FOREBYGGELSE AF SKOLEFRAFALD

Dette dokument har til formål at gennemgå dokumentationen for det potentiale, som fler- og tværfaglige teams har for at spille en central rolle i forebyggelsen af skolefrafald. Som led i udviklingen af en strategi for fler- eller tværfaglige teams lægges der stor vægt på de betingelser, der er nødvendige og fremmende for deres effektivitet, snarere end på en deterministisk formodning om deres uundgåelige effektivitet. Rapporten understreger behovet for at yde stærk strategisk vejledning til teamene om vigtige spørgsmål, som de skal engagere sig i, såsom støtte til mental sundhed, alternativer til suspension, opsøgende arbejde over for marginaliserede familier, løsning af konflikter med lærere og færdigheder i mangfoldighedsuddannelse, færdigheder i forebyggelse af mobning, fremme af et positivt skoleklima, engagement i forældrefærdigheder og fokus på børns sproglige udvikling osv.

Områder: 3. Støtte til elever; 5. Involvering af interessenter

Underområder: 3.1. Elevers trivsel; 3.3. Karrierevejledning og -støtte; 3.9. Flygtninge, migranter og Roma; 3.10. Målrettet støtte Særlige uddannelsesbehov og indlæringsvanskeligheder; 5.1. Tværfaglige teams

Sprog: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: ALBANIEN; BELGIEN; BULGARIEN; CYPERN; DANMARK; ESTLAND; FINLAND; FRANKRIG; GRÆKENLAND; HOLLAND; IRLAND; ISLAND; ITALIEN; KROATIEN; LETLAND; LITHAUEN; LUXEMBOURG; MALTA; Nordmakedonien; NORGE; POLEN; PORTUGAL; RUMÆNIEN; SERBIEN; SLOVAKIET; SLOVENIEN; SPANIEN; STORBRITANNIEN; SVERIGE; TJEKKIET; TURKIET; TYSKLAND; UNGARN; ØSTRIG

Lokal indsats for integration af romaer (LERI) – Flerårigt romaprogram

LERI er et forskningsprojekt med en kvalitativ indsats under FRA-agenturets flerårige romaprogram. Det blev udviklet som reaktion på Europa-Kommissionens meddelelse om en EU-ramme for de nationale strategier for romaernes integration frem til 2020. LERI samler lokale myndigheder og beboere, navnlig romaer, for at undersøge, hvordan de bedst kan involveres i integrationstiltagene for romaer, og identificere, hvilke aspekter af disse tiltag der virker, og hvilke der ikke gør, og hvorfor. Formålet med projektet er at fremme inddragelsen af alle lokale aktører, herunder romaer, i en fælles indsats for at muliggøre integration af romaer. De erfaringer, der er blevet indhøstet under processen, vil bidrage til at forbedre udformningen, gennemførelsen og overvågningen af politikkerne og foranstaltningerne for integration af romaer på lokalt plan.

Områder: 3. Støtte til elever; 5. Involvering af interessenter

Underområder: 3.1. Elevers trivsel; 3.2. Elevers deltagelse i skolelivet; 3.3. Karrierevejledning og -støtte; 3.9. Flygtninge, migranter og Roma; 5.4. Partnerskaber: Lokale organisationer og civilsamfundet

Sprog: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: BULGARIEN; FINLAND; FRANKRIG; GRÆKENLAND; ITALIEN; RUMÆNIEN; SLOVAKIET; STORBRITANNIEN; TJEKKIET; UNGARN

School innovation in Europe: Fostering equal chances for children from different social backgrounds by making learning more active at the Béla IV Primary School in Hejőkeresztúr

The ‘Complex Instruction Programme’ (CIP) provides equal chances for children from different social backgrounds. The method seeks to change children roles and responsibilities in active learning. CIP is based on four principles: (1) education involves a varied level of non-routine, open-end tasks to mobilise students of different abilities; (2) responsibility is shared, learners are responsible for their personal work while the group is responsible for individual achievements; (3) work is evaluated against set norms and roles; (4) hierarchy within the group - the status of the students is mobile. In addition, the school uses other innovative practices, such as a reading programme for the elementary grades where students regularly read aloud to each other in pairs, and then exchange their thoughts, and the ‘learning between generations’ programme where children draw their family trees and label each member with a special skill they have.

Områder: 1. Skolestyring; 2. Lærere; 3. Støtte til elever; 4. Involvering af forældre

Underområder: 1.1. Skolekultur og -klima; 2.1. Læreres færdigheder og kompetencer; 2.2. Lærere og deres forhold til elever og forældre; 2.4. Lærernes trivsel; 3.1. Elevers trivsel; 3.2. Elevers deltagelse i skolelivet; 3.4. Læseplaner og læringsforløb; 3.6. Udvidet og ikke-skemalagt undervisning; 3.8. Målrettet støtte Sprog; 3.11. Målrettet støtte Ressourcesvag socioøkonomisk baggrund

Sprog: EN

Land: UNGARN

School innovation in Europe: student-centred and game-based learning to support student engagement and development at the Open School in Miskolc

Since the mid-1990s, the Open Door school is strongly devoted to the Step by Step programme (SbS), which became the main driver to implement innovative approaches in the school. The SbS programme involves student-centred and game-based learning, with constant feedback. The school also organises two whole-school project months per year that end with a presentation day, often open to the wider public and parents. Classrooms are arranged according to different aspects of learning. As part of the innovation, the school applies “morning circles” which are involved around a certain theme. Each child learns to speak in a way that is to the point, and gets the chance to express what he or she thinks and feels. It’s also a useful approach to compensate the stress that students might have brought from home.

Områder: 1. Skolestyring; 2. Lærere; 3. Støtte til elever

Underområder: 1.1. Skolekultur og -klima; 2.1. Læreres færdigheder og kompetencer; 3.1. Elevers trivsel; 3.11. Målrettet støtte Ressourcesvag socioøkonomisk baggrund

Sprog: EN

Land: UNGARN

Understøttende inkluderende Skoleledelse (SISL)

Projektet ”Understøttende Inkluderende Skoleledelse” (SISL) undersøgte, hvordan man kan fremme inkluderende skoleledelse på skoleniveau og stille hjælpemidler til rådighed. Projektet så nærmere på, hvordan den rette ledelse vedrørende inkluderende undervisning kan resultere i alle elevers og studerendes fulde deltagelse i meningsfulde læringsmuligheder, give dem gode resultater og trivsel for alle, herunder også de der er mest udsatte for eksklusion.

Områder: 1. Skolestyring; 2. Lærere; 3. Støtte til elever; 4. Involvering af forældre; 5. Involvering af interessenter

Underområder: 1.1. Skolekultur og -klima; 1.2. Skoleplanlægning og -overvågning; 1.3. Skoleledelse; 1.4. Samarbejde inden for uddannelsessystemer; 2.1. Læreres færdigheder og kompetencer; 2.2. Lærere og deres forhold til elever og forældre; 3.1. Elevers trivsel; 3.2. Elevers deltagelse i skolelivet; 4.3. Områder for forældre og involvering i uddannelsesaktiviteter; 5.1. Tværfaglige teams; 5.2. Netværk af interessenter; 5.3. Partnerskaber: Arbejdsgivere og virksomheder; 5.4. Partnerskaber: Lokale organisationer og civilsamfundet

Sprog: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; RU; SK; SL; SR; SV; TR

Land: BELGIEN; BULGARIEN; CYPERN; DANMARK; ESTLAND; FINLAND; FRANKRIG; GRÆKENLAND; HOLLAND; IRLAND; ISLAND; ITALIEN; KROATIEN; LETLAND; LITHAUEN; LUXEMBOURG; MALTA; NORGE; POLEN; PORTUGAL; SCHWEIZ; SERBIEN; SLOVAKIET; SLOVENIEN; SPANIEN; STORBRITANNIEN; SVERIGE; TJEKKIET; TYSKLAND; UNGARN; ØSTRIG

Vis de næste 10 resultater