3. Støtte til elever

3.1. Elevers trivsel

Strategier, der tager udgangspunkt i skolen som helhed, kræver, at der er fokus på skoleklimaet generelt. Et trygt og indbydende læringsmiljø støtter positive relationer for og mellem lærere, personale og elever.  F.eks. er det vigtigt at have fysiske rammer, der er trygge, indbydende og stimulerende, lige som også idræts- og andre fysiske aktiviteter er vigtige. Skolerne kan investere i konflikthåndtering inden for de fælles rammer for at fremme en kultur med dialog og mangfoldighed. Disse læringsmæssige og kontekstuelle rammebetingelser er med til at skabe et positivt klima og et tilhørsforhold for alle elever.

Vis mere

Ressourcer ( Søg i alle ressourcer )

Vær opmærksom på, at for øjeblikket findes indholdet af ressourcesiderne kun på engelsk.

"Nightingale" – Et mentor- og integrationsprojekt

Inden for rammerne af Nightingale-programmet bliver en studerende fra lærerseminariet i Zug (Pädagogische Hochschule, PH Zug) tilknyttet et barn på 8-12 år fra en primærskole med et stort antal børn med indvandrer- og/eller minoritetsbaggrund. 11 studerende fra PH Zug deltog i programmet i 2016/2017. Programmet støtter mentoren og barnet, så de kan mødes ca. to til tre timer om ugen i en periode på syv til otte måneder. Under disse uformelle møder deltager mentoren og barnet i aktiviteter sammen, såsom at gå i zoologisk have, biografen, dyrke sport sammen osv. Hovedformålet med Nightingale-projektet er at bidrage til udviklingen af lærerstuderendes tværkulturelle forståelse og interkulturelle læring gennem mentorordninger for børn med forskellig social og etnisk baggrund. Det har også til formål at lette kontakterne mellem lærerstuderende og skolebørn ved at bygge bro mellem teori og praksis i læreruddannelsen.

Områder: 2. Lærere; 3. Støtte til elever

Underområder: 2.1. Læreres færdigheder og kompetencer; 2.2. Lærere og deres forhold til elever og forældre; 2.3. Lærergrunduddannelse og fortsat faglig udvikling af lærerne; 3.1. Elevers trivsel; 3.9. Målrettet støtte Migranter, romaer; 3.11. Målrettet støtte Ressourcesvag socioøkonomisk baggrund

Sprog: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: SCHWEIZ

Antimobningsprogrammet KiVa

KiVa er et forskningsbaseret antimobningsprogram, der er udviklet på universitetet i Åbo (Turku), Finland, med støtte fra det finske undervisnings- og kulturministerium. KiVa's effektivitet er blevet påvist ved et omfattende randomiseret kontrolleret forsøg. I Finland er KiVa et efterspurgt program: 90 % af alle enhedsskoler i landet er registrerede KiVa-skoler, som gennemfører programmet. For øjeblikket har KiVa registrerede partnere i Belgien, Estland, Luxembourg (Det Europæiske Skolenetværk), Nederlandene, New Zealand og Det Forenede Kongerige (Wales, West Midlands, North East og North West samt Yorkshire og Humber). Programmet er ved at blive eller er blevet evalueret i Estland, Grækenland, Italien, Sydafrika, Sverige, Nederlandene, Det Forenede Kongerige og USA.

Område: 3. Støtte til elever

Underområde: 3.1. Elevers trivsel

Sprog: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: FINLAND

Brave’s Club: Zero Violence from age zero

To improve the school climate, a group of schools from the Learning Communities project decided to create the Brave’s Club. It is based on a “dialogical model of conflict prevention”. Since the Club started in 2014, it has made progress in eradicating school violence in both primary and secondary schools. This strategy is making it easier to bring together effective evidence-informed practices on preventing violence in classrooms in general, and more specifically, gender violence.

Områder: 1. Skolestyring; 2. Lærere; 3. Støtte til elever; 4. Involvering af forældre; 5. Involvering af interessenter

Underområder: 1.1. Skolekultur og -klima; 2.2. Lærere og deres forhold til elever og forældre; 3.1. Elevers trivsel; 3.2. Elevers deltagelse i skolelivet; 4.2. Forældres involvering i skolens styring; 5.4. Partnerskaber: Lokale organisationer og civilsamfundet

Sprog: EN

Land: SPANIEN

Det europæiske netværk mod mobning i lærings- og fritidsmiljøer (ENABLE)

Dette projekt har til formål at støtte udviklingen af socio-emotionelle læringsfærdigheder (SEL) for 11-14-årige og fremme gensidig støtte til tackling og begrænsning af mobning. SEL-programmer forbedrer elevernes sociale, emotionelle og akademiske færdigheder, herunder mere prosocial adfærd og positive holdninger over for dem selv og andre, og mindsker det emotionelle pres. Peer-støtteordninger mindsker mobningens negative konsekvenser for ofrene og gør det mere acceptabelt for dem at indberette tilfælde heraf. Programmet bygger på en helskoletilgang, der omfatter unge, personale, forældre og samfundet i bred forstand. Dette program er derfor et brud med det todimensionale syn på mobning, der omfatter mobbeoffer og mobbeudøver, og ser i stedet på den sociale dynamik og gruppedynamikken i et skole- eller fritidsmiljø med henblik på at tackle en række faktorer, der bidrager til mobning. ENABLE har uddannet et hold ambassadører i hvert deltagende land, der står til rådighed med oplysninger og vejledning til alle skoler eller organisationer, som ønsker at gennemføre programmet.

Områder: 1. Skolestyring; 3. Støtte til elever; 4. Involvering af forældre; 5. Involvering af interessenter

Underområder: 1.1. Skolekultur og -klima; 3.1. Elevers trivsel; 4.2. Forældres involvering i skolens styring

Sprog: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: BELGIEN; DANMARK; GRÆKENLAND; KROATIEN; RUMÆNIEN; STORBRITANNIEN

E-VÆRKTØJ TIL FOREBYGGELSE AF MOBNING

Det svenske uddannelsessystem er baseret på respekt for menneskerettigheder og grundlæggende demokratiske værdier såsom menneskelivets ukrænkelighed, ligeværd, respekt for den enkeltes personlige integritet og ligestilling mellem kønnene. I overensstemmelse med disse værdier lægges der stor vægt på, at al uddannelse skal være inklusiv og aktivt forebygge alle former for forskelsbehandling og chikane, herunder mobning.

Områder: 1. Skolestyring; 3. Støtte til elever

Underområder: 1.1. Skolekultur og -klima; 1.2. Skoleplanlægning og -overvågning; 3.1. Elevers trivsel

Sprog: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: SVERIGE

Electronic games for the blind

Inclusive electronic games in 3 languages that can also be played by blind children. Based on lots of end-user research and using special auditory interfaces (binaural sound), players can play using headphones. The games have helped teachers introduce pupils/students to the computer in a friendly way, connect them to non-blind students through play, and connect with their peers in numerous ways. The games have been downloaded more than 7,000 times from users around the world.

Områder: 2. Lærere; 3. Støtte til elever; 4. Involvering af forældre

Underområder: 3.1. Elevers trivsel; 3.10. Målrettet støtte Særlige uddannelsesbehov og indlæringsvanskeligheder

Sprog: EN

Land: GRÆKENLAND

Filosofi for børn (P4C)

Denne foranstaltning er en uddannelsesmæssig tilgang, der fokuserer på at fremme filosofiske undersøgelser, og som oprindeligt blev udviklet af professor Matthew Lipman i USA i 1970. Formålet med programmet er at skabe et klassebaseret "undersøgende fællesskab" og at hjælpe børn med at blive mere villige og bedre i stand til at stille spørgsmål, ræsonnere, argumentere og samarbejde med andre.

De materialer, der anbefales af selskabet til fremme af filosofiske undersøgelser og overvejelser inden for uddannelse (SAPERE), omfatter historier, digte, manuskripter, kortfilm, billeder, kulturgenstande og billedbøger. Det fremgik af feedback fra lærere og elever, at P4C-foranstaltningen havde en gavnlig virkning på resultaterne generelt såsom elevernes sikkerhed med hensyn til at tale, tålmodighed, når de taler med andre, og selvværd.

Område: 3. Støtte til elever

Underområde: 3.1. Elevers trivsel

Sprog: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: STORBRITANNIEN

FLER- ELLER TVÆRFAGLIGE TEAMS TIL FOREBYGGELSE AF SKOLEFRAFALD

Dette dokument har til formål at gennemgå dokumentationen for det potentiale, som fler- og tværfaglige teams har for at spille en central rolle i forebyggelsen af skolefrafald. Som led i udviklingen af en strategi for fler- eller tværfaglige teams lægges der stor vægt på de betingelser, der er nødvendige og fremmende for deres effektivitet, snarere end på en deterministisk formodning om deres uundgåelige effektivitet. Rapporten understreger behovet for at yde stærk strategisk vejledning til teamene om vigtige spørgsmål, som de skal engagere sig i, såsom støtte til mental sundhed, alternativer til suspension, opsøgende arbejde over for marginaliserede familier, løsning af konflikter med lærere og færdigheder i mangfoldighedsuddannelse, færdigheder i forebyggelse af mobning, fremme af et positivt skoleklima, engagement i forældrefærdigheder og fokus på børns sproglige udvikling osv.

Områder: 3. Støtte til elever; 5. Involvering af interessenter

Underområder: 3.1. Elevers trivsel; 3.3. Karrierevejledning og -støtte; 3.9. Målrettet støtte Migranter, romaer; 3.10. Målrettet støtte Særlige uddannelsesbehov og indlæringsvanskeligheder; 5.1. Tværfaglige teams

Sprog: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: ALBANIEN; BELGIEN; BULGARIEN; CYPERN; DANMARK; ESTLAND; FINLAND; FRANKRIG; GRÆKENLAND; HOLLAND; IRLAND; ISLAND; ITALIEN; KROATIEN; LETLAND; LITHAUEN; LUXEMBOURG; MALTA; Nordmakedonien; NORGE; POLEN; PORTUGAL; RUMÆNIEN; SERBIEN; SLOVAKIET; SLOVENIEN; SPANIEN; STORBRITANNIEN; SVERIGE; TJEKKIET; TURKIET; TYSKLAND; UNGARN; ØSTRIG

HAV DET GODT, LÆR BEDRE – ABMA-PROGRAMMET I FRANKRIG

Foranstaltningen "Hav det godt, lær bedre" (Aller bien pour mieux comprendre – ABMA)" er baseret på, at der tages hensyn til elevernes generelle sundhed med henblik på at forbedre skolemiljøet og resultaterne i skolen og dermed mindske sundhedsmæssige uligheder. Det fremmer harmonisk samspil og trivsel blandt elever og personale. Dette er et pilotprogram, der skal afvikles over tre år frem til 2016 under ledelse af uddannelsesmyndigheden i Lyon i samarbejde med det nationale institut for forebyggelse og sundhedsuddannelse.

Områder: 3. Støtte til elever; 5. Involvering af interessenter

Underområder: 3.1. Elevers trivsel; 5.1. Tværfaglige teams

Sprog: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: FRANKRIG

IKAN Project

The IKAN project is a project where higher education students of the consortium of Antwerp University and Colleges (AUHA) voluntarily assist Newly Arrived Immigrant (including Refugee) Children with their studies in secondary education. This project aims to respond to the large increase of Newly Arrived Immigrant Children in Flemish education in recent years.

After a maximum of 1 year in reception classes (i.e. OKAN: reception classes for foreign-speaking newcomers), newly arrived immigrant students continue to regular education. This transition is often difficult. Only a small part of the foreign-speaking newcomers who started in OKAN eventually receives a secondary education diploma. With the name IKAN (referring to I Can) the project wants to emphasize that newly arrived immigrant children can have a successful education career, when provided with the right support.

Områder: 3. Støtte til elever; 5. Involvering af interessenter

Underområder: 3.1. Elevers trivsel; 3.6. Udvidet og ikke-skemalagt undervisning; 3.7. Overvågning af udsatte elever; 3.8. Målrettet støtte Sprog; 3.9. Målrettet støtte Migranter, romaer; 3.11. Målrettet støtte Ressourcesvag socioøkonomisk baggrund; 5.1. Tværfaglige teams; 5.2. Netværk af interessenter; 5.4. Partnerskaber: Lokale organisationer og civilsamfundet

Sprog: EN

Land: BELGIEN

Vis de næste 10 resultater