3. Støtte til elever

3.1. Elevers trivsel

Strategier, der tager udgangspunkt i skolen som helhed, kræver, at der er fokus på skoleklimaet generelt. Et trygt og indbydende læringsmiljø støtter positive relationer for og mellem lærere, personale og elever.  F.eks. er det vigtigt at have fysiske rammer, der er trygge, indbydende og stimulerende, lige som også idræts- og andre fysiske aktiviteter er vigtige. Skolerne kan investere i konflikthåndtering inden for de fælles rammer for at fremme en kultur med dialog og mangfoldighed. Disse læringsmæssige og kontekstuelle rammebetingelser er med til at skabe et positivt klima og et tilhørsforhold for alle elever.

Vis mere

Ressourcer ( Søg i alle ressourcer )

Vær opmærksom på, at for øjeblikket findes indholdet af ressourcesiderne kun på engelsk.

"Nightingale" – Et mentor- og integrationsprojekt

Inden for rammerne af Nightingale-programmet bliver en studerende fra lærerseminariet i Zug (Pädagogische Hochschule, PH Zug) tilknyttet et barn på 8-12 år fra en primærskole med et stort antal børn med indvandrer- og/eller minoritetsbaggrund. 11 studerende fra PH Zug deltog i programmet i 2016/2017. Programmet støtter mentoren og barnet, så de kan mødes ca. to til tre timer om ugen i en periode på syv til otte måneder. Under disse uformelle møder deltager mentoren og barnet i aktiviteter sammen, såsom at gå i zoologisk have, biografen, dyrke sport sammen osv. Hovedformålet med Nightingale-projektet er at bidrage til udviklingen af lærerstuderendes tværkulturelle forståelse og interkulturelle læring gennem mentorordninger for børn med forskellig social og etnisk baggrund. Det har også til formål at lette kontakterne mellem lærerstuderende og skolebørn ved at bygge bro mellem teori og praksis i læreruddannelsen.

Områder: 2. Lærere; 3. Støtte til elever

Underområder: 2.1. Læreres færdigheder og kompetencer; 2.2. Lærere og deres forhold til elever og forældre; 2.3. Lærergrunduddannelse og fortsat faglig udvikling af lærerne; 3.1. Elevers trivsel; 3.9. Målrettet støtte Migranter, romaer; 3.11. Målrettet støtte Ressourcesvag socioøkonomisk baggrund

Sprog: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: SCHWEIZ

Antimobningsprogrammet KiVa

KiVa er et forskningsbaseret antimobningsprogram, der er udviklet på universitetet i Åbo (Turku), Finland, med støtte fra det finske undervisnings- og kulturministerium. KiVa's effektivitet er blevet påvist ved et omfattende randomiseret kontrolleret forsøg. I Finland er KiVa et efterspurgt program: 90 % af alle enhedsskoler i landet er registrerede KiVa-skoler, som gennemfører programmet. For øjeblikket har KiVa registrerede partnere i Belgien, Estland, Luxembourg (Det Europæiske Skolenetværk), Nederlandene, New Zealand og Det Forenede Kongerige (Wales, West Midlands, North East og North West samt Yorkshire og Humber). Programmet er ved at blive eller er blevet evalueret i Estland, Grækenland, Italien, Sydafrika, Sverige, Nederlandene, Det Forenede Kongerige og USA.

Område: 3. Støtte til elever

Underområde: 3.1. Elevers trivsel

Sprog: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: FINLAND

Brave's Club: Nul vold fra nul år

For at forbedre skoleklimaet besluttede en gruppe af skoler fra projektet om læringsfællesskaber at oprette Brave's Club. Den er baseret på en "dialogmodel til konfliktforebyggelse". Siden klubben startede i 2014 har den gjort fremskridt med hensyn til at udrydde skolevold både i grundskolen og på de øvre klassetrin. Denne strategi gør det lettere at samle effektiv praksis baseret på dokumenteret information om forebyggelse af vold i klasseværelser i almindelighed og mere specifikt vold mellem kønnene.

Områder: 1. Skolestyring; 2. Lærere; 3. Støtte til elever; 4. Involvering af forældre; 5. Involvering af interessenter

Underområder: 1.1. Skolekultur og -klima; 2.2. Lærere og deres forhold til elever og forældre; 3.1. Elevers trivsel; 3.2. Elevers deltagelse i skolelivet; 4.2. Forældres involvering i skolens styring; 5.4. Partnerskaber: Lokale organisationer og civilsamfundet

Sprog: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL

Land: SPANIEN

Det europæiske netværk mod mobning i lærings- og fritidsmiljøer (ENABLE)

Dette projekt har til formål at støtte udviklingen af socio-emotionelle læringsfærdigheder (SEL) for 11-14-årige og fremme gensidig støtte til tackling og begrænsning af mobning. SEL-programmer forbedrer elevernes sociale, emotionelle og akademiske færdigheder, herunder mere prosocial adfærd og positive holdninger over for dem selv og andre, og mindsker det emotionelle pres. Peer-støtteordninger mindsker mobningens negative konsekvenser for ofrene og gør det mere acceptabelt for dem at indberette tilfælde heraf. Programmet bygger på en helskoletilgang, der omfatter unge, personale, forældre og samfundet i bred forstand. Dette program er derfor et brud med det todimensionale syn på mobning, der omfatter mobbeoffer og mobbeudøver, og ser i stedet på den sociale dynamik og gruppedynamikken i et skole- eller fritidsmiljø med henblik på at tackle en række faktorer, der bidrager til mobning. ENABLE har uddannet et hold ambassadører i hvert deltagende land, der står til rådighed med oplysninger og vejledning til alle skoler eller organisationer, som ønsker at gennemføre programmet.

Områder: 1. Skolestyring; 3. Støtte til elever; 4. Involvering af forældre; 5. Involvering af interessenter

Underområder: 1.1. Skolekultur og -klima; 3.1. Elevers trivsel; 4.2. Forældres involvering i skolens styring

Sprog: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: BELGIEN; DANMARK; GRÆKENLAND; KROATIEN; RUMÆNIEN; STORBRITANNIEN

E-VÆRKTØJ TIL FOREBYGGELSE AF MOBNING

Det svenske uddannelsessystem er baseret på respekt for menneskerettigheder og grundlæggende demokratiske værdier såsom menneskelivets ukrænkelighed, ligeværd, respekt for den enkeltes personlige integritet og ligestilling mellem kønnene. I overensstemmelse med disse værdier lægges der stor vægt på, at al uddannelse skal være inklusiv og aktivt forebygge alle former for forskelsbehandling og chikane, herunder mobning.

Områder: 1. Skolestyring; 3. Støtte til elever

Underområder: 1.1. Skolekultur og -klima; 1.2. Skoleplanlægning og -overvågning; 3.1. Elevers trivsel

Sprog: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: SVERIGE

Elektroniske spil til blinde

Inklusive elektroniske spil på tre sprog, som også kan spilles af blinde børn. Baseret på omfattende forskning af slutbrugere og ved hjælp af særlige auditive grænseflader (binaural lyd) kan spillere spille ved hjælp af hovedtelefoner. Spillene har været en hjælp til lærere, når de skulle introducere elever/studerende for computeren på en brugervenlig måde, med at skabe forbindelse til elever, der ikke er blinde, gennem leg og med at forbinde dem med ligestillede på talrige måder. Spillene blevet downloadet over 7 000 gange fra brugere i hele verden.

Områder: 2. Lærere; 3. Støtte til elever; 4. Involvering af forældre

Underområder: 3.1. Elevers trivsel; 3.10. Målrettet støtte Særlige uddannelsesbehov og indlæringsvanskeligheder

Sprog: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT

Land: GRÆKENLAND

Filosofi for børn (P4C)

Denne foranstaltning er en uddannelsesmæssig tilgang, der fokuserer på at fremme filosofiske undersøgelser, og som oprindeligt blev udviklet af professor Matthew Lipman i USA i 1970. Formålet med programmet er at skabe et klassebaseret "undersøgende fællesskab" og at hjælpe børn med at blive mere villige og bedre i stand til at stille spørgsmål, ræsonnere, argumentere og samarbejde med andre.

De materialer, der anbefales af selskabet til fremme af filosofiske undersøgelser og overvejelser inden for uddannelse (SAPERE), omfatter historier, digte, manuskripter, kortfilm, billeder, kulturgenstande og billedbøger. Det fremgik af feedback fra lærere og elever, at P4C-foranstaltningen havde en gavnlig virkning på resultaterne generelt såsom elevernes sikkerhed med hensyn til at tale, tålmodighed, når de taler med andre, og selvværd.

Område: 3. Støtte til elever

Underområde: 3.1. Elevers trivsel

Sprog: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: STORBRITANNIEN

FLER- ELLER TVÆRFAGLIGE TEAMS TIL FOREBYGGELSE AF SKOLEFRAFALD

Dette dokument har til formål at gennemgå dokumentationen for det potentiale, som fler- og tværfaglige teams har for at spille en central rolle i forebyggelsen af skolefrafald. Som led i udviklingen af en strategi for fler- eller tværfaglige teams lægges der stor vægt på de betingelser, der er nødvendige og fremmende for deres effektivitet, snarere end på en deterministisk formodning om deres uundgåelige effektivitet. Rapporten understreger behovet for at yde stærk strategisk vejledning til teamene om vigtige spørgsmål, som de skal engagere sig i, såsom støtte til mental sundhed, alternativer til suspension, opsøgende arbejde over for marginaliserede familier, løsning af konflikter med lærere og færdigheder i mangfoldighedsuddannelse, færdigheder i forebyggelse af mobning, fremme af et positivt skoleklima, engagement i forældrefærdigheder og fokus på børns sproglige udvikling osv.

Områder: 3. Støtte til elever; 5. Involvering af interessenter

Underområder: 3.1. Elevers trivsel; 3.3. Karrierevejledning og -støtte; 3.9. Målrettet støtte Migranter, romaer; 3.10. Målrettet støtte Særlige uddannelsesbehov og indlæringsvanskeligheder; 5.1. Tværfaglige teams

Sprog: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: ALBANIEN; BELGIEN; BULGARIEN; CYPERN; DANMARK; ESTLAND; FINLAND; FRANKRIG; GRÆKENLAND; HOLLAND; IRLAND; ISLAND; ITALIEN; KROATIEN; LETLAND; LITHAUEN; LUXEMBOURG; MALTA; Nordmakedonien; NORGE; POLEN; PORTUGAL; RUMÆNIEN; SERBIEN; SLOVAKIET; SLOVENIEN; SPANIEN; STORBRITANNIEN; SVERIGE; TJEKKIET; TURKIET; TYSKLAND; UNGARN; ØSTRIG

Forebyggende Program vedr. Modstandsdygtighed – UPRIGHT

I lyset af at psykiske problemer er tiltaget blandt unge mennesker på globalt plan, er UPRIGHT et projekt, der viderebringer de nødvendige færdigheder i god fysisk og mental sundhed. Det er under gennemførelse i skoler, og blandt unge og deres familier og alle skolens medarbejdere på de deltagende skoler involveres.

Områder: 1. Skolestyring; 2. Lærere; 3. Støtte til elever; 4. Involvering af forældre

Underområder: 1.1. Skolekultur og -klima; 1.2. Skoleplanlægning og -overvågning; 2.1. Læreres færdigheder og kompetencer; 2.2. Lærere og deres forhold til elever og forældre; 2.4. Lærernes trivsel; 3.1. Elevers trivsel; 4.4. Familielæring

Sprog: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

Land: DANMARK; ISLAND; ITALIEN; NORGE; POLEN; SPANIEN

Fuoriklassemodellen til bekæmpelse af skolefrafald

Fuoriklasser (Italien) er en integreret interventionsmodel i forhold til skolefrafald rettet mod elever, lærere og familier. Modellen indeholder aktiviteter, der supporterer motivation til at lære og studere med henblik på at sikre den fulde implementering af retten til undervisning, som beskrevet i FNs Børnerettighedskonvention,

Områder: 2. Lærere; 3. Støtte til elever; 4. Involvering af forældre

Underområder: 2.1. Læreres færdigheder og kompetencer; 2.4. Lærernes trivsel; 3.1. Elevers trivsel; 3.6. Udvidet og ikke-skemalagt undervisning; 3.8. Målrettet støtte Sprog; 4.1. Kommunikation og information

Sprog: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; TR

Land: ITALIEN

Vis de næste 10 resultater