2. Lærere

2.2. Lærere og deres forhold til elever og forældre

Et understøttende langsigtet forhold mellem lærer og elev betyder meget for at forbedre elevens engagement og præstation.  På samme måde øger positive relationer med eleverne lærernes jobtilfredshed.  Relationer baseret på tillid, respekt og samarbejde mellem lærere og elever, deres forældre og skolens lokale samfund påvirker ligeledes et positivt læringsudbytte.

Vis mere

Ressourcer ( Søg i alle ressourcer )

Vær opmærksom på, at for øjeblikket findes indholdet af ressourcesiderne kun på engelsk.

Beda Hallberg-gymnasiet

Dette eksempel beskriver innovative tilgange på et gymnasium i Sverige, nemlig Beda Hallberg-gymnasiet. Skolen tilbyder en række programmer, der danner grundlag for personlig udvikling og aktiv deltagelse i samfundet. Skolen sigter også mod at yde fortsat støtte til eleverne og mindske risikoen for skolefrafald ved at arbejde hårdt på at begrænse de perioder, hvor skolen er lukket, og lade den være åben i visse længere ferier. Et team af sundhedsprofessionelle er også godt repræsenteret og omfatter socialrådgivere og psykologer, der er til rådighed for at støtte de unges behov.
Beda Hallberg-gymnasiet ligger i Kungsbacka, Sverige. Det blev oprettet i 2013 som en lille enhed med fokus på den enkelte elev. For nogle unge voksne i 16-20-års-alderen kan det fysiske og sociale miljø i mange skoler være en udfordring og en hindring for den fortsatte læring. Beda Hallberg-gymnasiet er åbent for dem, der søger en lille skole, hvor de føler sig trygge og godt tilpas.

Områder: 1. Skolestyring; 2. Lærere; 3. Støtte til elever

Underområder: 1.1. Skolekultur og -klima; 2.2. Lærere og deres forhold til elever og forældre; 3.2. Elevers deltagelse i skolelivet; 3.3. Karrierevejledning og -støtte; 3.4. Læseplaner og læringsforløb; 3.5. Læring og bedømmelse

Sprog: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: SVERIGE

Berättarministeriet - Fortællerministeriet

Berättarministeriet (Fortællerministeriet) er fondsbaseret og det støtter lærere og elever i socioøkonomisk udfordrede områder i at udvikle sproget gennem historiefortælling. Det er et privat initiativ, der arbejder tæt sammen med kommuner og skoler og har kørt i 10 år.

Områder: 2. Lærere; 3. Støtte til elever

Underområder: 2.1. Læreres færdigheder og kompetencer; 2.2. Lærere og deres forhold til elever og forældre; 2.3. Lærergrunduddannelse og fortsat faglig udvikling af lærerne; 3.8. Målrettet støtte Sprog; 3.11. Målrettet støtte Ressourcesvag socioøkonomisk baggrund

Sprog: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

Land: SVERIGE

Nordiske projekter til bekæmpelse af skolefrafald

Formålet med rapporten Nordic Projects to Combat School Dropout er at forbedre og inspirere til nye initiativer rettet mod unge og skabe berigende kontakt mellem aktører og organisationer i Norden.
Nordic Web Resource on Dropout from Upper Secondary Education var et projekt, der blev bestilt af Nordisk Ministerråd, og som blev gennemført af Nordens Velfærdscenter mellem 2012 og 2015. Formålet med projektet var at samle gode eksempler på initiativer, der havde til formål at øge andelen af unge mennesker i Norden, som fuldfører ungdomsuddannelser.
På den nordiske webportal blev der fremlagt et stort antal udvalgte projekter fra de nordiske lande. Initiativerne blev evalueret eksternt, og de viste positive resultater. Nogle aktiviteter blev udvalgt specifikt på grund af deres innovative karakter eller værdi som kilde til inspiration.
På trods af bureaukratiske og kulturelle forskelle mellem de nordiske lande, var status for unge i fare for skolefrafald, forbavsende ens. Forskellene var nogle gange større mellem kommuner og skoler end landene imellem. Ved at lære om vellykkede initiativer i de nordiske lande er det muligt at finde inspiration og værktøjer til at forbedre arbejdet med at hjælpe alle unge til at afslutte en ungdomsuddannelse.
I denne publikation beskrives ti projekter, der blev fremlagt på den nordiske webportal for god praksis. Nogle af projekterne er afsluttet, mens andre fortsætter. Nogle aktiviteter er blevet indarbejdet i det almindelige arbejde.

 

Områder: 1. Skolestyring; 2. Lærere; 3. Støtte til elever; 4. Involvering af forældre; 5. Involvering af interessenter

Underområder: 1.1. Skolekultur og -klima; 1.2. Skoleplanlægning og -overvågning; 1.3. Skoleledelse; 1.4. Samarbejde inden for uddannelsessystemer; 2.1. Læreres færdigheder og kompetencer; 2.2. Lærere og deres forhold til elever og forældre; 2.3. Lærergrunduddannelse og fortsat faglig udvikling af lærerne; 2.4. Lærernes trivsel; 3.1. Elevers trivsel; 3.2. Elevers deltagelse i skolelivet; 3.3. Karrierevejledning og -støtte; 3.4. Læseplaner og læringsforløb; 3.5. Læring og bedømmelse; 3.6. Udvidet og ikke-skemalagt undervisning; 3.7. Overvågning af udsatte elever; 3.8. Målrettet støtte Sprog; 3.9. Flygtninge, migranter og Roma; 3.10. Målrettet støtte Særlige uddannelsesbehov og indlæringsvanskeligheder; 3.11. Målrettet støtte Ressourcesvag socioøkonomisk baggrund; 4.1. Kommunikation og information; 4.2. Forældres involvering i skolens styring; 4.3. Områder for forældre og involvering i uddannelsesaktiviteter; 4.4. Familielæring; 5.1. Tværfaglige teams; 5.2. Netværk af interessenter; 5.3. Partnerskaber: Arbejdsgivere og virksomheder; 5.4. Partnerskaber: Lokale organisationer og civilsamfundet

Sprog: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: DANMARK; FINLAND; ISLAND; NORGE; SVERIGE

RefugeesWellSchool

RefugeesWellSchool (RWS) er et europæisk finansieret Horizon 2020-projekt, der udføres af syv partnere i seks europæiske lande. Projektets overordnede mål er at videreudvikle den evidensbaserede rolle, som forebyggende, skolebaserede interventioner spiller i forbindelse med at fremme den mentale trivsel blandt unge flygtninge og indvandrere, og hvordan disse interventioner kan implementeres i forskellige uddannelsesmiljøer.

Områder: 2. Lærere; 3. Støtte til elever

Underområder: 2.1. Læreres færdigheder og kompetencer; 2.2. Lærere og deres forhold til elever og forældre; 3.1. Elevers trivsel; 3.9. Flygtninge, migranter og Roma

Sprog: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; RU; SK; SR; SV; TR

Land: BELGIEN; DANMARK; FINLAND; NORGE; STORBRITANNIEN; SVERIGE

Understøttende inkluderende Skoleledelse (SISL)

Projektet ”Understøttende Inkluderende Skoleledelse” (SISL) undersøgte, hvordan man kan fremme inkluderende skoleledelse på skoleniveau og stille hjælpemidler til rådighed. Projektet så nærmere på, hvordan den rette ledelse vedrørende inkluderende undervisning kan resultere i alle elevers og studerendes fulde deltagelse i meningsfulde læringsmuligheder, give dem gode resultater og trivsel for alle, herunder også de der er mest udsatte for eksklusion.

Områder: 1. Skolestyring; 2. Lærere; 3. Støtte til elever; 4. Involvering af forældre; 5. Involvering af interessenter

Underområder: 1.1. Skolekultur og -klima; 1.2. Skoleplanlægning og -overvågning; 1.3. Skoleledelse; 1.4. Samarbejde inden for uddannelsessystemer; 2.1. Læreres færdigheder og kompetencer; 2.2. Lærere og deres forhold til elever og forældre; 3.1. Elevers trivsel; 3.2. Elevers deltagelse i skolelivet; 4.3. Områder for forældre og involvering i uddannelsesaktiviteter; 5.1. Tværfaglige teams; 5.2. Netværk af interessenter; 5.3. Partnerskaber: Arbejdsgivere og virksomheder; 5.4. Partnerskaber: Lokale organisationer og civilsamfundet

Sprog: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; RU; SK; SL; SR; SV; TR

Land: BELGIEN; BULGARIEN; CYPERN; DANMARK; ESTLAND; FINLAND; FRANKRIG; GRÆKENLAND; HOLLAND; IRLAND; ISLAND; ITALIEN; KROATIEN; LETLAND; LITHAUEN; LUXEMBOURG; MALTA; NORGE; POLEN; PORTUGAL; SCHWEIZ; SERBIEN; SLOVAKIET; SLOVENIEN; SPANIEN; STORBRITANNIEN; SVERIGE; TJEKKIET; TYSKLAND; UNGARN; ØSTRIG

Vis de næste 10 resultater