2. Lærere

2.2. Lærere og deres forhold til elever og forældre

Et understøttende langsigtet forhold mellem lærer og elev betyder meget for at forbedre elevens engagement og præstation.  På samme måde øger positive relationer med eleverne lærernes jobtilfredshed.  Relationer baseret på tillid, respekt og samarbejde mellem lærere og elever, deres forældre og skolens lokale samfund påvirker ligeledes et positivt læringsudbytte.

Vis mere

Ressourcer ( Søg i alle ressourcer )

Vær opmærksom på, at for øjeblikket findes indholdet af ressourcesiderne kun på engelsk.

Action Antibullying (AAB)

The project partners designed and implemented a new anti-bullying programme in schools in five EU countries. It drew on the experiences of existing programmes and practices originated by the project partners working in different cultural contexts.  It provided further evidence of effective approaches to the reduction of bullying in schools that will inform the development of improved child centred, whole school strategies for adoption at European level.

Områder: 1. Skolestyring; 2. Lærere; 3. Støtte til elever; 5. Involvering af interessenter

Underområder: 1.1. Skolekultur og -klima; 1.3. Skoleledelse; 1.4. Samarbejde inden for uddannelsessystemer; 2.1. Læreres færdigheder og kompetencer; 2.2. Lærere og deres forhold til elever og forældre; 3.4. Læseplaner og læringsforløb; 3.10. Målrettet støtte Særlige uddannelsesbehov og indlæringsvanskeligheder; 5.4. Partnerskaber: Lokale organisationer og civilsamfundet

Sprog: EN

Land: ITALIEN; RUMÆNIEN; SLOVENIEN; SPANIEN; STORBRITANNIEN

DREAMS: Forebyggelse af skolefrafald ved at fremme mangfoldighed i forbindelse med overgangen fra grundskole til ungdomsuddannelse

DREAMS er et strategisk Erasmus+-partnerskab af 24 måneders varighed, der består af tre skoler og to  nonprofitorganisationer, som samarbejder om at tackle skolefrafald, særligt i områder, hvor der er stor kulturel mangfoldighed. Projektet er indtil videre blevet implementeret i Spanien, Italien og Portugal.

Områder: 2. Lærere; 4. Involvering af forældre; 5. Involvering af interessenter

Underområder: 2.1. Læreres færdigheder og kompetencer; 2.2. Lærere og deres forhold til elever og forældre; 3.3. Karrierevejledning og -støtte; 3.9. Flygtninge, migranter og Roma; 3.11. Målrettet støtte Ressourcesvag socioøkonomisk baggrund

Sprog: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

Land: ITALIEN; PORTUGAL; SPANIEN

Forebyggende Program vedr. Modstandsdygtighed – UPRIGHT

I lyset af at psykiske problemer er tiltaget blandt unge mennesker på globalt plan, er UPRIGHT et projekt, der viderebringer de nødvendige færdigheder i god fysisk og mental sundhed. Det er under gennemførelse i skoler, og blandt unge og deres familier og alle skolens medarbejdere på de deltagende skoler involveres.

Områder: 1. Skolestyring; 2. Lærere; 3. Støtte til elever; 4. Involvering af forældre

Underområder: 1.1. Skolekultur og -klima; 1.2. Skoleplanlægning og -overvågning; 2.1. Læreres færdigheder og kompetencer; 2.2. Lærere og deres forhold til elever og forældre; 2.4. Lærernes trivsel; 3.1. Elevers trivsel; 4.4. Familielæring

Sprog: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

Land: DANMARK; ISLAND; ITALIEN; NORGE; POLEN; SPANIEN

ICAM: Including Children Affected by Migration

The ICAM (Including Children Affected by Migration) programme is an Erasmus+ programme designed to ensure that children who have been affected by migration can access education. The programme helps schools to create a safe and secure environment for children affected by migration to enable them to take full advantage of their education.The ICAM (Including Children Affected by Migration) programme is an Erasmus+ programme designed to ensure that children who have been affected by migration can access education. The programme helps schools to create a safe and secure environment for children affected by migration to enable them to take full advantage of their education.

Områder: 1. Skolestyring; 2. Lærere; 3. Støtte til elever

Underområder: 1.1. Skolekultur og -klima; 2.1. Læreres færdigheder og kompetencer; 2.2. Lærere og deres forhold til elever og forældre; 3.1. Elevers trivsel; 3.2. Elevers deltagelse i skolelivet; 3.7. Overvågning af udsatte elever; 3.9. Flygtninge, migranter og Roma

Sprog: EN

Land: BELGIEN; FRANKRIG; ITALIEN; RUMÆNIEN; SPANIEN; STORBRITANNIEN

The CARMA Toolkit: A step-by-step guide for implementing collaborative learning to increase student motivation and participation

The CARMA Toolkit fosters collaborative learning approaches in schools, based on non-formal learning (NFL) techniques, for learners who have been identified as being at risk of early school leaving and/or low achievement. The Toolkit provides practical resources for classroom practices and to transform school cultures to improve student motivation and participation. Involvement of the wider community in supporting collaborative learning is also encouraged. A Competence Assessment Model supports teachers to assess learners’ collaborative skills. A teacher’s diary to track implementation and learner progress accompanies the Toolkit.. The Toolkit is available in full and short versions in 8 languages English, Spanish, Italian, French, German, Portuguese, Dutch and Turkish.

Områder: 1. Skolestyring; 2. Lærere; 3. Støtte til elever; 5. Involvering af interessenter

Underområder: 1.1. Skolekultur og -klima; 1.3. Skoleledelse; 1.4. Samarbejde inden for uddannelsessystemer; 2.1. Læreres færdigheder og kompetencer; 2.2. Lærere og deres forhold til elever og forældre; 3.4. Læseplaner og læringsforløb; 3.5. Læring og bedømmelse; 3.10. Målrettet støtte Særlige uddannelsesbehov og indlæringsvanskeligheder

Sprog: EN

Land: BELGIEN; FRANKRIG; ITALIEN; PORTUGAL; SPANIEN; TURKIET; ØSTRIG

Understøttende inkluderende Skoleledelse (SISL)

Projektet ”Understøttende Inkluderende Skoleledelse” (SISL) undersøgte, hvordan man kan fremme inkluderende skoleledelse på skoleniveau og stille hjælpemidler til rådighed. Projektet så nærmere på, hvordan den rette ledelse vedrørende inkluderende undervisning kan resultere i alle elevers og studerendes fulde deltagelse i meningsfulde læringsmuligheder, give dem gode resultater og trivsel for alle, herunder også de der er mest udsatte for eksklusion.

Områder: 1. Skolestyring; 2. Lærere; 3. Støtte til elever; 4. Involvering af forældre; 5. Involvering af interessenter

Underområder: 1.1. Skolekultur og -klima; 1.2. Skoleplanlægning og -overvågning; 1.3. Skoleledelse; 1.4. Samarbejde inden for uddannelsessystemer; 2.1. Læreres færdigheder og kompetencer; 2.2. Lærere og deres forhold til elever og forældre; 3.1. Elevers trivsel; 3.2. Elevers deltagelse i skolelivet; 4.3. Områder for forældre og involvering i uddannelsesaktiviteter; 5.1. Tværfaglige teams; 5.2. Netværk af interessenter; 5.3. Partnerskaber: Arbejdsgivere og virksomheder; 5.4. Partnerskaber: Lokale organisationer og civilsamfundet

Sprog: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; RU; SK; SL; SR; SV; TR

Land: BELGIEN; BULGARIEN; CYPERN; DANMARK; ESTLAND; FINLAND; FRANKRIG; GRÆKENLAND; HOLLAND; IRLAND; ISLAND; ITALIEN; KROATIEN; LETLAND; LITHAUEN; LUXEMBOURG; MALTA; NORGE; POLEN; PORTUGAL; SCHWEIZ; SERBIEN; SLOVAKIET; SLOVENIEN; SPANIEN; STORBRITANNIEN; SVERIGE; TJEKKIET; TYSKLAND; UNGARN; ØSTRIG

Wellbeing and Inclusion for New Educational Resources (WINER)

The Erasmus+ project Wellbeing and Inclusion for New Educational Resources (WINER) (2014-2016) was financed by the European Commission through KA2/Strategic Partnerships for School Education. It was carried out in the Vaslui region of Romania and in the Umbria region of Italy. In Romania there are a large number of children whose parents leave them in Romania in order to work in Italy, as well as a large number of children who have returned with their families due to the Italian economic crisis. The general objective of this project was to facilitate the inclusion of those Romanian children left at home and those who have returned, by developing a well-being-based school and community approach, applied both in Romania and Italy (respectively, the Vaslui and Umbria regions).

Områder: 2. Lærere; 3. Støtte til elever; 5. Involvering af interessenter

Underområder: 2.1. Læreres færdigheder og kompetencer; 2.2. Lærere og deres forhold til elever og forældre; 3.1. Elevers trivsel; 3.5. Læring og bedømmelse; 5.1. Tværfaglige teams

Sprog: EN

Land: ITALIEN; RUMÆNIEN

Vis de næste 10 resultater