Søg i alle ressourcer

The project partners designed and implemented a new anti-bullying programme in schools in five EU countries. It drew on the experiences of existing programmes and practices originated by the project partners working in different cultural contexts.  It provided further evidence of effective approaches to the reduction of bullying in schools that will inform the development of improved child centred, whole school strategies for adoption at European level.

Beanstalk, a Children’s Literature Charity in England, was founded in 1973. Working closely with partner schools, they recruit, train and support volunteers to provide reading support for children between ages 3 and 13
The volunteers work one-to-one with children (with each volunteer working with one to three children), coming to the school for three hours each week over the course of a school year. To help build the child’s confidence and create trust, they may read, play and talk with the children. The Beanstalk book box is an important resource with appropriate books and games
Volunteers are asked to make a commitment to work with children for a full school year. Over time, the volunteer and the child build a trusting relationship, and the volunteer is able to learn more about the challenges children experience as they are learning.
The Charity currently reaches approximately 11,000 children across England annually.

‘Raising the Achievement of All Learners in Inclusive Education’ (Bedre Læring for alle Elever og Studerende i Inkluderende Undervisning). RA-projektet undersøgte fremgangsmåder til effektivt at forbedre skolers og lokalsamfunds resultater og kapacitet med henblik på at inkludere og støtte alle elever og studerende.

Care to Learn-ordningen i Det Forenede Kongerige (England) kan hjælpe med at dække omkostningerne til børnepasning, herunder depositum og registreringsgebyr, børnepasningsprøveperiode på op til fem dage, opretholdelse af børnepasning i sommerferien og transport til børnepasningsudbyderen. Dette dokument indeholder en kort beskrivelse og resultaterne af den seneste evaluering af foranstaltningen.

CHILD-UP har til formål at give skoler, sociale tjenester, modtagelsescentre, uddannelses- og mæglingsorganer og politiske beslutningstagere viden om dialogiske metoder, der kan støtte fagfolk, som arbejder med indvandrerbørn. Projektet kombinerer innovation med velafprøvede traditioner, der øger forståelsen af, hvordan man kan bidrage til deltagerbaseret læring, integration, uddannelse af høj kvalitet og beskyttelse.

Dette projekt har til formål at støtte udviklingen af socio-emotionelle læringsfærdigheder (SEL) for 11-14-årige og fremme gensidig støtte til tackling og begrænsning af mobning. SEL-programmer forbedrer elevernes sociale, emotionelle og akademiske færdigheder, herunder mere prosocial adfærd og positive holdninger over for dem selv og andre, og mindsker det emotionelle pres. Peer-støtteordninger mindsker mobningens negative konsekvenser for ofrene og gør det mere acceptabelt for dem at indberette tilfælde heraf. Programmet bygger på en helskoletilgang, der omfatter unge, personale, forældre og samfundet i bred forstand. Dette program er derfor et brud med det todimensionale syn på mobning, der omfatter mobbeoffer og mobbeudøver, og ser i stedet på den sociale dynamik og gruppedynamikken i et skole- eller fritidsmiljø med henblik på at tackle en række faktorer, der bidrager til mobning. ENABLE har uddannet et hold ambassadører i hvert deltagende land, der står til rådighed med oplysninger og vejledning til alle skoler eller organisationer, som ønsker at gennemføre programmet.

The guidance report on “working with parents to support children´s learning“ is funded by the Education Endowment Foundation (EEF) and focuses mostly on activities that aim to improve children’s learning directly. Thus, it reviews the best available research to offer schools and teachers four recommendations to support parental engagement in children’s learning. When it talks about ‘parental engagement’, ‘schools working with parents to improve children’s academic outcomes’ is meant. It is not a new study in itself, but rather is intended as an accessible overview of existing research with clear, actionable guidance. The guidance also draws on a wider body of evidence and expert input.

The project goal is to provide a comprehensive analysis of best practices for preventing ESL in partner countries in the areas: of ESL monitoring systems; and, methods of counteracting ESL and reintegrating students.

Project partners were from Poland, the UK and Italy. Outputs include a report on ESL monitoring systems, a report on prevention and reintegration methods, and a training pack.

Denne foranstaltning er en uddannelsesmæssig tilgang, der fokuserer på at fremme filosofiske undersøgelser, og som oprindeligt blev udviklet af professor Matthew Lipman i USA i 1970. Formålet med programmet er at skabe et klassebaseret "undersøgende fællesskab" og at hjælpe børn med at blive mere villige og bedre i stand til at stille spørgsmål, ræsonnere, argumentere og samarbejde med andre.

De materialer, der anbefales af selskabet til fremme af filosofiske undersøgelser og overvejelser inden for uddannelse (SAPERE), omfatter historier, digte, manuskripter, kortfilm, billeder, kulturgenstande og billedbøger. Det fremgik af feedback fra lærere og elever, at P4C-foranstaltningen havde en gavnlig virkning på resultaterne generelt såsom elevernes sikkerhed med hensyn til at tale, tålmodighed, når de taler med andre, og selvværd.