Søg i alle ressourcer

Dette dokument har til formål at gennemgå dokumentationen for det potentiale, som fler- og tværfaglige teams har for at spille en central rolle i forebyggelsen af skolefrafald. Som led i udviklingen af en strategi for fler- eller tværfaglige teams lægges der stor vægt på de betingelser, der er nødvendige og fremmende for deres effektivitet, snarere end på en deterministisk formodning om deres uundgåelige effektivitet. Rapporten understreger behovet for at yde stærk strategisk vejledning til teamene om vigtige spørgsmål, som de skal engagere sig i, såsom støtte til mental sundhed, alternativer til suspension, opsøgende arbejde over for marginaliserede familier, løsning af konflikter med lærere og færdigheder i mangfoldighedsuddannelse, færdigheder i forebyggelse af mobning, fremme af et positivt skoleklima, engagement i forældrefærdigheder og fokus på børns sproglige udvikling osv.

Denne monografi analyserer og beskriver vellykkede uddannelsestiltag med specifikt fokus på sårbare grupper. Der gives konkrete data, der viser vellykket skolegang, og data om børn, lærere og familier viser virkningen af denne succes. Der gives samtidig en analyse af forholdet mellem disse børns uddannelsesmæssige resultater og deres inddragelse i eller udstødelse fra forskellige områder af samfundet. Denne monografi giver forslag til tiltag til at skabe succes, som er fundet gennem INCLUD-ED-projektet, hvorved der leveres både sammenstillede data og solid teoretisk baggrund og udvikling. Som eksempel på disse tiltag kan nævnes interaktive grupper, forlængelse af læringstiden, lektieklubber, biblioteksvejledning, familiers og lokalsamfunds uddannelsesmæssige deltagelse, familieuddannelse og læsekredse. Alle disse tiltag er blevet defineret som vellykkede uddannelsestiltag, hvilket betyder, at de afføder både effektivitet og lighed. Endelig gives der anbefalinger til politik og praksis, som også diskuteres.

Familieuddannelse er et af de vellykkede uddannelsestiltag (Successful Educational Actions – SEA'er), der er udpeget i forskningsprojektet om strategier til fremme af inklusion og social samhørighed i Europa gennem uddannelse – INCLUD-ED – Strategies for inclusion and social cohesion in Europe from education (Europa-Kommissionen, sjette rammeprogram, 2006-2011).

Interaktive grupper er et af de vellykkede uddannelsestiltag, der er fundet i forskningsprojektet INCLUD-ED. I projektet INCLUD-ED analyserede man uddannelsesstrategier, som bidrager til at afhjælpe ulighed og fremme social samhørighed, og strategier, der genererer social udstødelse, især med fokus på sårbare og marginaliserede grupper. Interaktive grupper bruges til at forbedre børns og unges uddannelse i forskellige sammenhænge. De består i at samle eleverne i en klasse i små heterogene grupper, hver støttet af en voksen. Hver af disse grupper er sammensat af 4-5 elever, der er forskellige med hensyn til evner, køn, kultur, sprog og etnisk oprindelse. Dette eksempel giver en forståelse af den interaktive gruppe og resultaterne af denne praksis.

Læsekredse er et af de vellykkede uddannelsestiltag, der er fundet i forskningsprojektet INCLUD-ED. Læsekredse bruges til at forbedre børns og unges uddannelse i forskellige sammenhænge i hele verden.  Læsekredsen er en læseaktivitet med indbygget dialog baseret på to principper: læsning af klassiske litterære værker (f.eks. Romeo og Julie, Odysséen og Don Quixote) og derefter udveksling af meninger, fortolkninger og refleksioner ved hjælp af den dialogiske læringsmetode. Både børn og familiemedlemmer kan være med. Dette eksempel giver en forståelse af læsekredsen og resultaterne af denne praksis.

Denne rapport skal kvalificere og vejlede den kort- til mellemlangsigtede strategiske planlægning i de 10 bykommuner i Urbact – PREVENT og alle andre kommuner, lokale myndigheder og skoler i hele Europa med hensyn til involvering af forældre i uddannelse for at forebygge tidligt skolefrafald. Denne evaluering er baseret på en analyse af Europa-Kommissionens og Rådets dokumenter om tidligt skolefrafald og social inklusion, dialog og en løbende høringsproces med 10 kommuner, der er med i Urbact – PREVENT-projektet, og der ses nærmere på international forskning, som er relevant for området. PREVENT finansieres af EU's Urbactprogram.

For at imødegå tidligt skolefrafald (ESL), har Jump@school projektet udviklet og afprøvet en innovativ interventionsmodel og bedømt dens virkning på sårbare elevers indstilling til skolen. Det havde deltagelse af ti partnere fra seks lande, fire skoler og 480 elever i alderen 14 – 17 år.

NESET - Netværket af eksperter i sociale aspekter af almen og erhvervsfaglig uddannelse, udgiver rapporter til brug for politikere og praktikere, der er optaget af at fremme lighed og inklusion i almen og erhvervsfaglig uddannelse i hele EU. Denne rapport undersøger strategier for etablering af lokalsamfundsbaserede centre for livslang læring i EU's medlemsstater. Den afdækker dokumentation og forskning i de fordele og gevinster, der er ved at etablere sådanne centre, såvel som hindringer og vanskeligheder, der hæmmer både etableringen af og effektiviteten i disse centre. Rapporten konkluderer, at lokalsamfundsbaserede centre for livslang læring kan sikre samtidig instantiering af en række centrale mål for livslang læring, f.eks. aktivt medborgerskab, social samhørighed/inklusion, personlig og social tilfredsstillelse, tværkulturel dialog samt veje til beskæftigelse.

Øget mobilitet og ændrede migrationsmønstre har stor indflydelse på uddannelsessystemerne i hele verden. Der har i nogen tid været et klart behov for at sætte alle niveauer af skolernes arbejdsstyrke i stand til at arbejde effektivt med børn, som er nye i forhold til værtslandets sprog. Det er ikke kun nye børn i værtslandet, som har behov for støtte, men også tosprogede elever. Når man vokser op og lever i en familie, hvor der tales to eller flere sprog, ændres de sproglige kvalifikationer og den måde, man lærer på. Tosprogede elever har således specifikke behov og kræver navnlig særlige ressourcer til læring. Disse ressourcer danner grundlag for deres udvikling og læring.