• Toolkit home
    • Gå til School Education Gateway
  • Om
    • generelle oplysninger
    • Videoer
    • Foreslå en ressource
    • Self-assessment
    • Spørgeskema
  • Skolestyring
    • Skolekultur og -klima
    • Skoleplanlægning og -overvågning
    • Skoleledelse
    • Samarbejde inden for uddannelsessystemer
  • Lærere
    • Læreres færdigheder og kompetencer
    • Lærere og deres forhold til elever og forældre
    • Lærergrunduddannelse og fortsat faglig udvikling af lærerne
    • Lærernes trivsel
  • Støtte til elever
    • Elevers trivsel
    • Elevers deltagelse i skolelivet
    • Karrierevejledning og -støtte
    • Læseplaner og læringsforløb
    • Læring og bedømmelse
    • Udvidet og ikke-skemalagt undervisning
    • Overvågning af udsatte elever
    • Målrettet støtte Sprog
    • Målrettet støtte Migranter, romaer
    • Målrettet støtte Særlige uddannelsesbehov og indlæringsvanskeligheder
    • Målrettet støtte Ressourcesvag socioøkonomisk baggrund
  • Involvering af forældre
    • Kommunikation og information
    • Forældres involvering i skolens styring
    • Områder for forældre og involvering i uddannelsesaktiviteter
    • Familielæring
  • Involvering af interessenter
    • Tværfaglige teams
    • Netværk af interessenter
    • Partnerskaber: Arbejdsgivere og virksomheder
    • Partnerskaber: Lokale organisationer og civilsamfundet
  • Om
  • Log på / Registrér
Eramsus+ logo
  • Om  |  
  • Hjælp  |  

School Education Gateway School Education Gateway

Menu

    • Toolkit home
    • Gå til School Education Gateway
  • Om
    • generelle oplysninger
    • Videoer
    • Foreslå en ressource
    • Self-assessment
    • Spørgeskema
  • Skolestyring
    • Skolekultur og -klima
    • Skoleplanlægning og -overvågning
    • Skoleledelse
    • Samarbejde inden for uddannelsessystemer
  • Lærere
    • Læreres færdigheder og kompetencer
    • Lærere og deres forhold til elever og forældre
    • Lærergrunduddannelse og fortsat faglig udvikling af lærerne
    • Lærernes trivsel
  • Støtte til elever
    • Elevers trivsel
    • Elevers deltagelse i skolelivet
    • Karrierevejledning og -støtte
    • Læseplaner og læringsforløb
    • Læring og bedømmelse
    • Udvidet og ikke-skemalagt undervisning
    • Overvågning af udsatte elever
    • Målrettet støtte Sprog
    • Målrettet støtte Migranter, romaer
    • Målrettet støtte Særlige uddannelsesbehov og indlæringsvanskeligheder
    • Målrettet støtte Ressourcesvag socioøkonomisk baggrund
  • Involvering af forældre
    • Kommunikation og information
    • Forældres involvering i skolens styring
    • Områder for forældre og involvering i uddannelsesaktiviteter
    • Familielæring
  • Involvering af interessenter
    • Tværfaglige teams
    • Netværk af interessenter
    • Partnerskaber: Arbejdsgivere og virksomheder
    • Partnerskaber: Lokale organisationer og civilsamfundet
  • Startside ›
  • Ressourcer ›
  • Europæisk værktøjskasse for skoler ›
  • Søg

Søg i alle ressourcer

26 resultater

Combating drop-out and early school leaving (ESL) in Serbia

  • 10.12.2015
  • 0
  • Grundskole, Overbygning
  • Øvelse (direct evidence)

UNICEF Serbia and the civil society organisation Centre for Education Policy with the support of the Ministry of Education, Science and Technological Development Republic of Serbia  implemented the project “Combating Early School Leaving in Serbia”.

This project aimed to contribute to decreasing drop-out and early school leaving of children and adolescents through development, establishment, and implementation of the school-based model for early identification of children at risk of dropping out and intervention in situations where dropping-out is taking place.

Combating drop-out and ESL in Serbia has been recognised as a policy priority area.  The Strategy for Education Development in Serbia 2020 (SEDS 2020) calls for the provision of high-quality education for all, an increase of students’ coverage and attainment at all levels of education by maintaining the relevance of education and increasing efficiency. The Strategy implementation is primarily focused on the development of human capital in Serbia, thus underlines importance of the inclusion of pupils from vulnerable and marginalised groups (Roma and children from poor families, children with disabilities and from rural areas etc.).

Områder: 1. Skolestyring; 2. Lærere; 3. Støtte til elever; 4. Involvering af forældre

Underområder: 1.1. Skolekultur og -klima; 1.2. Skoleplanlægning og -overvågning; 2.3. Lærergrunduddannelse og fortsat faglig udvikling af lærerne; 3.4. Læseplaner og læringsforløb; 3.7. Overvågning af udsatte elever; 3.11. Målrettet støtte Ressourcesvag socioøkonomisk baggrund; 5.1. Tværfaglige teams

Sprog: EN

Land: SERBIEN

CroCoos (Cross-sectoral cooperation focused solutions for the prevention of early school leaving project)

  • 13.12.2018
  • 0
  • Grundskole, Overbygning
  • Øvelse

The CroCooS - Prevent dropout! project was developed in the framework of the EC proposal "Implementation of the European strategic objectives in education and training" under the Lifelong Learning Programme to support innovative policy solutions to reduce and prevent early leaving from education and training (ELET). The main aim of the CroCooS project, which was implement between 2014 and 17, was to contribute to the development of an institutional early warning system (EWS) for preventing early leaving from education and training. It also tested its applicability with national pilots focusing on contextual factors affecting the evaluation.
Regional needs addressed included: sensitizing the staff of each school on the need to address the problem of dropout; actively involving teachers in monitoring students and working with them; developing better relationships between students and teachers; strengthening pupils' sense of belonging to the class and the school; developing relationships of trust by being supportive and ensuring a safe school climate.

Områder: 1. Skolestyring; 3. Støtte til elever

Underområder: 1.2. Skoleplanlægning og -overvågning; 3.7. Overvågning af udsatte elever

Sprog: EN

Land: SERBIEN; SLOVENIEN; UNGARN

FLER- ELLER TVÆRFAGLIGE TEAMS TIL FOREBYGGELSE AF SKOLEFRAFALD

  • 10.12.2015
  • 0
  • Førskole, Grundskole, Overbygning
  • Document

Dette dokument har til formål at gennemgå dokumentationen for det potentiale, som fler- og tværfaglige teams har for at spille en central rolle i forebyggelsen af skolefrafald. Som led i udviklingen af en strategi for fler- eller tværfaglige teams lægges der stor vægt på de betingelser, der er nødvendige og fremmende for deres effektivitet, snarere end på en deterministisk formodning om deres uundgåelige effektivitet. Rapporten understreger behovet for at yde stærk strategisk vejledning til teamene om vigtige spørgsmål, som de skal engagere sig i, såsom støtte til mental sundhed, alternativer til suspension, opsøgende arbejde over for marginaliserede familier, løsning af konflikter med lærere og færdigheder i mangfoldighedsuddannelse, færdigheder i forebyggelse af mobning, fremme af et positivt skoleklima, engagement i forældrefærdigheder og fokus på børns sproglige udvikling osv.

Områder: 3. Støtte til elever; 5. Involvering af interessenter

Underområder: 3.1. Elevers trivsel; 3.3. Karrierevejledning og -støtte; 3.9. Flygtninge, migranter og Roma; 3.10. Målrettet støtte Særlige uddannelsesbehov og indlæringsvanskeligheder; 5.1. Tværfaglige teams

Sprog: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: ALBANIEN; BELGIEN; BULGARIEN; CYPERN; DANMARK; ESTLAND; FINLAND; FRANKRIG; GRÆKENLAND; HOLLAND; IRLAND; ISLAND; ITALIEN; KROATIEN; LETLAND; LITHAUEN; LUXEMBOURG; MALTA; Nordmakedonien; NORGE; POLEN; PORTUGAL; RUMÆNIEN; SERBIEN; SLOVAKIET; SLOVENIEN; SPANIEN; STORBRITANNIEN; SVERIGE; TJEKKIET; TURKIET; TYSKLAND; UNGARN; ØSTRIG

Forebyggelse af skolenederlag: Undersøgelse af potentialet i inkluderende uddannelsespolitik på system- og individniveau

  • 17.12.2021
  • 0
  • Grundskole, Overbygning
  • Document (indirect evidence)

Projekt Forebyggelse af Skolenederlag (PSF) havde til formål at adressere manglen på inklusion og retfærdighed i uddannelsessystemet, ved at fokusere på sammenhængen mellem skolenederlag og inklusionspolitik. Det skulle undersøge påstande om, at inkluderende uddannelsesmålsætninger har indbygget et potentiale til at forebygge skolenederlag – både i relation til individet og til det overordnede system. 

 

Områder: 1. Skolestyring; 3. Støtte til elever; 5. Involvering af interessenter

Underområder: 1.2. Skoleplanlægning og -overvågning; 3.4. Læseplaner og læringsforløb; 3.7. Overvågning af udsatte elever; 3.11. Målrettet støtte Ressourcesvag socioøkonomisk baggrund; 5.2. Netværk af interessenter; 5.3. Partnerskaber: Arbejdsgivere og virksomheder; 5.4. Partnerskaber: Lokale organisationer og civilsamfundet

Sprog: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; GA; HR; HU; IS; IT; LT; LV; MK; MT; NL; NO; PL; PT; RO; SK; SL; SR; SV; TR

Land: ESTLAND; FINLAND; GRÆKENLAND; IRLAND; ISLAND; LETLAND; MALTA; SERBIEN; SLOVAKIET; STORBRITANNIEN; SVERIGE; TJEKKIET; TYSKLAND

INCLUD-ED BOG OM VELLYKKEDE UDDANNELSESTILTAG

  • 10.12.2015
  • 0
  • Førskole, Grundskole, Overbygning
  • Document

Denne monografi analyserer og beskriver vellykkede uddannelsestiltag med specifikt fokus på sårbare grupper. Der gives konkrete data, der viser vellykket skolegang, og data om børn, lærere og familier viser virkningen af denne succes. Der gives samtidig en analyse af forholdet mellem disse børns uddannelsesmæssige resultater og deres inddragelse i eller udstødelse fra forskellige områder af samfundet. Denne monografi giver forslag til tiltag til at skabe succes, som er fundet gennem INCLUD-ED-projektet, hvorved der leveres både sammenstillede data og solid teoretisk baggrund og udvikling. Som eksempel på disse tiltag kan nævnes interaktive grupper, forlængelse af læringstiden, lektieklubber, biblioteksvejledning, familiers og lokalsamfunds uddannelsesmæssige deltagelse, familieuddannelse og læsekredse. Alle disse tiltag er blevet defineret som vellykkede uddannelsestiltag, hvilket betyder, at de afføder både effektivitet og lighed. Endelig gives der anbefalinger til politik og praksis, som også diskuteres.

Områder: 3. Støtte til elever; 4. Involvering af forældre

Underområder: 3.9. Flygtninge, migranter og Roma; 3.10. Målrettet støtte Særlige uddannelsesbehov og indlæringsvanskeligheder; 4.2. Forældres involvering i skolens styring; 4.3. Områder for forældre og involvering i uddannelsesaktiviteter

Sprog: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: ALBANIEN; BELGIEN; BULGARIEN; CYPERN; DANMARK; ESTLAND; FINLAND; FRANKRIG; GRÆKENLAND; HOLLAND; IRLAND; ISLAND; ITALIEN; KROATIEN; LETLAND; LITHAUEN; LUXEMBOURG; MALTA; Nordmakedonien; NORGE; POLEN; PORTUGAL; RUMÆNIEN; SERBIEN; SLOVAKIET; SLOVENIEN; SPANIEN; STORBRITANNIEN; SVERIGE; TJEKKIET; TURKIET; TYSKLAND; UNGARN; ØSTRIG

INCLUD-ED FAMILIEUDDANNELSE

  • 10.12.2015
  • 0
  • Førskole, Grundskole, Overbygning
  • Øvelse

Familieuddannelse er et af de vellykkede uddannelsestiltag (Successful Educational Actions – SEA'er), der er udpeget i forskningsprojektet om strategier til fremme af inklusion og social samhørighed i Europa gennem uddannelse – INCLUD-ED – Strategies for inclusion and social cohesion in Europe from education (Europa-Kommissionen, sjette rammeprogram, 2006-2011).

Områder: 3. Støtte til elever; 4. Involvering af forældre; 5. Involvering af interessenter

Underområder: 3.6. Udvidet og ikke-skemalagt undervisning; 4.4. Familielæring; 5.4. Partnerskaber: Lokale organisationer og civilsamfundet

Sprog: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: ALBANIEN; BELGIEN; BULGARIEN; CYPERN; DANMARK; ESTLAND; FINLAND; FRANKRIG; GRÆKENLAND; HOLLAND; IRLAND; ISLAND; ITALIEN; KROATIEN; LETLAND; LITHAUEN; LUXEMBOURG; MALTA; Nordmakedonien; NORGE; POLEN; PORTUGAL; RUMÆNIEN; SERBIEN; SLOVAKIET; SLOVENIEN; SPANIEN; STORBRITANNIEN; SVERIGE; TJEKKIET; TURKIET; TYSKLAND; UNGARN; ØSTRIG

INCLUD-ED INTERAKTIVE GRUPPER

  • 10.12.2015
  • 2
  • Førskole, Grundskole, Overbygning
  • Øvelse

Interaktive grupper er et af de vellykkede uddannelsestiltag, der er fundet i forskningsprojektet INCLUD-ED. I projektet INCLUD-ED analyserede man uddannelsesstrategier, som bidrager til at afhjælpe ulighed og fremme social samhørighed, og strategier, der genererer social udstødelse, især med fokus på sårbare og marginaliserede grupper. Interaktive grupper bruges til at forbedre børns og unges uddannelse i forskellige sammenhænge. De består i at samle eleverne i en klasse i små heterogene grupper, hver støttet af en voksen. Hver af disse grupper er sammensat af 4-5 elever, der er forskellige med hensyn til evner, køn, kultur, sprog og etnisk oprindelse. Dette eksempel giver en forståelse af den interaktive gruppe og resultaterne af denne praksis.

Områder: 2. Lærere; 3. Støtte til elever; 4. Involvering af forældre

Underområder: 2.1. Læreres færdigheder og kompetencer; 3.5. Læring og bedømmelse; 3.9. Flygtninge, migranter og Roma; 3.10. Målrettet støtte Særlige uddannelsesbehov og indlæringsvanskeligheder; 4.3. Områder for forældre og involvering i uddannelsesaktiviteter

Sprog: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: ALBANIEN; BELGIEN; BULGARIEN; CYPERN; DANMARK; ESTLAND; FINLAND; FRANKRIG; GRÆKENLAND; HOLLAND; IRLAND; ISLAND; ITALIEN; KROATIEN; LETLAND; LITHAUEN; LUXEMBOURG; MALTA; Nordmakedonien; NORGE; POLEN; PORTUGAL; RUMÆNIEN; SERBIEN; SLOVAKIET; SLOVENIEN; SPANIEN; STORBRITANNIEN; SVERIGE; TJEKKIET; TURKIET; TYSKLAND; UNGARN; ØSTRIG

INCLUDE-ED Læsekredse

  • 10.12.2015
  • 1
  • Førskole, Grundskole, Overbygning
  • Øvelse

Læsekredse er et af de vellykkede uddannelsestiltag, der er fundet i forskningsprojektet INCLUD-ED. Læsekredse bruges til at forbedre børns og unges uddannelse i forskellige sammenhænge i hele verden.  Læsekredsen er en læseaktivitet med indbygget dialog baseret på to principper: læsning af klassiske litterære værker (f.eks. Romeo og Julie, Odysséen og Don Quixote) og derefter udveksling af meninger, fortolkninger og refleksioner ved hjælp af den dialogiske læringsmetode. Både børn og familiemedlemmer kan være med. Dette eksempel giver en forståelse af læsekredsen og resultaterne af denne praksis.

Områder: 3. Støtte til elever; 4. Involvering af forældre

Underområder: 3.9. Flygtninge, migranter og Roma; 3.10. Målrettet støtte Særlige uddannelsesbehov og indlæringsvanskeligheder; 4.3. Områder for forældre og involvering i uddannelsesaktiviteter; 4.4. Familielæring

Sprog: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: ALBANIEN; BELGIEN; BULGARIEN; CYPERN; DANMARK; ESTLAND; FINLAND; FRANKRIG; GRÆKENLAND; HOLLAND; IRLAND; ISLAND; ITALIEN; KROATIEN; LETLAND; LITHAUEN; LUXEMBOURG; MALTA; Nordmakedonien; NORGE; POLEN; PORTUGAL; RUMÆNIEN; SERBIEN; SLOVAKIET; SLOVENIEN; SPANIEN; STORBRITANNIEN; SVERIGE; TJEKKIET; TURKIET; TYSKLAND; UNGARN; ØSTRIG

INVOLVERING AF FORÆLDRE FOR AT FOREBYGGE TIDLIGT SKOLEFRAFALD

  • 10.12.2015
  • 0
  • Førskole, Grundskole, Overbygning
  • Document

Denne rapport skal kvalificere og vejlede den kort- til mellemlangsigtede strategiske planlægning i de 10 bykommuner i Urbact – PREVENT og alle andre kommuner, lokale myndigheder og skoler i hele Europa med hensyn til involvering af forældre i uddannelse for at forebygge tidligt skolefrafald. Denne evaluering er baseret på en analyse af Europa-Kommissionens og Rådets dokumenter om tidligt skolefrafald og social inklusion, dialog og en løbende høringsproces med 10 kommuner, der er med i Urbact – PREVENT-projektet, og der ses nærmere på international forskning, som er relevant for området. PREVENT finansieres af EU's Urbactprogram.

Områder: 4. Involvering af forældre; 5. Involvering af interessenter

Underområder: 4.1. Kommunikation og information; 4.2. Forældres involvering i skolens styring; 4.3. Områder for forældre og involvering i uddannelsesaktiviteter; 4.4. Familielæring; 5.4. Partnerskaber: Lokale organisationer og civilsamfundet

Sprog: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: ALBANIEN; BELGIEN; BULGARIEN; CYPERN; DANMARK; ESTLAND; FINLAND; FRANKRIG; GRÆKENLAND; HOLLAND; IRLAND; ISLAND; ITALIEN; KROATIEN; LETLAND; LITHAUEN; LUXEMBOURG; MALTA; Nordmakedonien; NORGE; POLEN; PORTUGAL; RUMÆNIEN; SERBIEN; SLOVAKIET; SLOVENIEN; SPANIEN; STORBRITANNIEN; SVERIGE; TJEKKIET; TURKIET; TYSKLAND; UNGARN; ØSTRIG

KRITERIER FOR IDENTIFICERING AF ELEVER, DER RISIKERER TIDLIGT SKOLEFRAFALD

  • 10.12.2015
  • 0
  • Grundskole, Overbygning
  • Øvelse (indirect evidence)

UNICEF i Serbien og civilsamfundsorganisationen Center for Uddannelsespolitik gennemførte med støtte fra ministeriet for uddannelse, videnskab og teknologisk udvikling i Republikken Serbien projektet "Bekæmpelse af tidligt skolefrafald i Serbien".

Projektets formål var at bidrage til faldende skolefrafald blandt børn og unge. Der er defineret kriterier (prediktorer) for tidligt skolefrafald, som kan bruges af skolerne til at overvåge elever i risiko og forebygge frafald.

Område: 3. Støtte til elever

Underområde: 3.7. Overvågning af udsatte elever

Sprog: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: SERBIEN

Vis de næste 10 resultater

  • Nyeste
  • Synspunkter
  • Ressourcer
  • Teacher Academy
  • Muligheder i Erasmus+

#EdGateway

  • Facebook
  • Twitter
  • Youtube
  • > Om
  • > Hjælp
  • > Nyhedsbrev
  • > Foreslå indhold

SchoolEducationGateway

Stedet hvor man kommer i kontakt med europæiske politikker og praksisser for skoleundervisning inklusive førskoleundervisning og børnepasning (ECEC) og erhvervsrettede grund-, efter- og videreuddannelser (VET).

eTwinning
Fællesskabet for skoler i Europa

© 2016 School Education Gateway, alle rettigheder forbeholdes - Ansvarsfraskrivelse - Ansvarsfraskrivelse vedrørende brexit - Beskyttelse af privatliv - Cookie meddelelser