Søg i alle ressourcer

Plusklassen i Portugal yder supplerende støtte til udvalgte grupper af elever med tilsvarende kvalifikationer. Foranstaltningen er målrettet specifikke skoleår afhængigt af elevens behov, dvs. 1., 2. og 3. klassetrin på det grundlæggende niveau og sekundærniveauet. Den består af plusklasse-projektet og Phoenix-projektet, der er klasseorganisationsmodeller, som har til formål at støtte alle elever i deres læring.

‘Raising the Achievement of All Learners in Inclusive Education’ (Bedre Læring for alle Elever og Studerende i Inkluderende Undervisning). RA-projektet undersøgte fremgangsmåder til effektivt at forbedre skolers og lokalsamfunds resultater og kapacitet med henblik på at inkludere og støtte alle elever og studerende.

Prior to the COVID-19 pandemic and school shutdown in Portugal, the Boa Água school has initiated a number of new pedagogies to support student learning, including mixed commission, interactive groups and dialogic gatherings. These new methods had been introduced as part of the INCLUD-ED project, which the school joined in 2017.

Netværket omfatter 10 skoleklynger i Portugal (klynger omfatter flere skoler fra førskoleundervisning til undervisning på sekundærtrinnet), som samarbejder om en række spørgsmål såsom uddannelsesplaner, udveksling af erfaringer og metoder og i nogle tilfælde endog deling af menneskelige ressourcer. Derudover udvikler netværket tematiske paneler, hvor flere emner drøftes med elever og deltagende partnere.

DREAMS er et strategisk Erasmus+-partnerskab af 24 måneders varighed, der består af tre skoler og to  nonprofitorganisationer, som samarbejder om at tackle skolefrafald, særligt i områder, hvor der er stor kulturel mangfoldighed. Projektet er indtil videre blevet implementeret i Spanien, Italien og Portugal.

De vigtigste mål med elev- og familiestøttekontoret i Portugal er at forebygge skolefrafald, fravær og manglende disciplin og fremme inklusion af eleverne og deres familier med henblik på at opnå uddannelsesmæssig succes. Inddragelsen af familierne i deres børns uddannelsesforløb spiller en central rolle i denne proces.

ENTREE-projektet sigter mod at give unge europæiske lærere mulighed for at forbedre deres modstandsdygtighed over for de stigende krav som følge af et skolemiljø i konstant forandring. Det blev lanceret i 2014 og omfatter forskellige læringsmuligheder og værktøjer for lærere, både online og direkte. Det understøttes af et team af internationale eksperter fra fem europæiske lande (CZ, DE, IE, MT, PT) og Australien. ENTREE-projektet beskriver lærernes modstandsdygtighed som "processen med, evnen til eller resultatet af positiv tilpasning og løbende fagligt engagement og vækst i lyset af udfordrende omstændigheder". Lærerne får hjælp til at trække på personlige, faglige og sociale ressourcer for at "komme tilbage med fornyet kraft" og trives fagligt og personligt og opleve jobtilfredshed, positiv selvtillid, personlig trivsel og et vedvarende engagement i lærergerningen.

Dette dokument har til formål at gennemgå dokumentationen for det potentiale, som fler- og tværfaglige teams har for at spille en central rolle i forebyggelsen af skolefrafald. Som led i udviklingen af en strategi for fler- eller tværfaglige teams lægges der stor vægt på de betingelser, der er nødvendige og fremmende for deres effektivitet, snarere end på en deterministisk formodning om deres uundgåelige effektivitet. Rapporten understreger behovet for at yde stærk strategisk vejledning til teamene om vigtige spørgsmål, som de skal engagere sig i, såsom støtte til mental sundhed, alternativer til suspension, opsøgende arbejde over for marginaliserede familier, løsning af konflikter med lærere og færdigheder i mangfoldighedsuddannelse, færdigheder i forebyggelse af mobning, fremme af et positivt skoleklima, engagement i forældrefærdigheder og fokus på børns sproglige udvikling osv.

Denne monografi analyserer og beskriver vellykkede uddannelsestiltag med specifikt fokus på sårbare grupper. Der gives konkrete data, der viser vellykket skolegang, og data om børn, lærere og familier viser virkningen af denne succes. Der gives samtidig en analyse af forholdet mellem disse børns uddannelsesmæssige resultater og deres inddragelse i eller udstødelse fra forskellige områder af samfundet. Denne monografi giver forslag til tiltag til at skabe succes, som er fundet gennem INCLUD-ED-projektet, hvorved der leveres både sammenstillede data og solid teoretisk baggrund og udvikling. Som eksempel på disse tiltag kan nævnes interaktive grupper, forlængelse af læringstiden, lektieklubber, biblioteksvejledning, familiers og lokalsamfunds uddannelsesmæssige deltagelse, familieuddannelse og læsekredse. Alle disse tiltag er blevet defineret som vellykkede uddannelsestiltag, hvilket betyder, at de afføder både effektivitet og lighed. Endelig gives der anbefalinger til politik og praksis, som også diskuteres.