Strukturelle indikatorer for skoler til udvikling af inklusionssystemer i og omkring skoler

Dette sæt strukturelle indikatorer for inklusionssystemer i og omkring skoler kan anvendes af skoleledere, lærere, forældre eller andre skolepartnere til at reflektere over, hvor inkluderende deres skole er. Indikatorerne er formuleret som udsagn, der kan besvares med ja eller nej, og som kan vejlede skolens aktører i selvevaluering på en række relevante områder. Inklusion i skoler opfattes som et understøttende læringsmiljø af høj kvalitet med indbydende og tryghedsskabende skoler og klasselokaler. Det opnås ved at forebygge forskelsbehandling, tilvejebringe en holistisk tilgang til elevernes behov (emotionelle, fysiske, kognitive og sociale) og anerkende deres evner og medbestemmelsesret.

De vigtigste områder, der er omfattet af indikatorerne, er:

1. en helskolestrategi for udvikling af inklusionssystemer
2. lærernes og skoleledelsens kvalitet
3. fremme af systemintegration af politik og praksis
4. et tværfagligt fokus på sundhed og trivsel
5. fremme af forældredeltagelse og familiestøtte
6. og opfyldelse af særligt sårbare personers og gruppers behov.

Valget af indikatorer bygger på centrale politiske retningslinjer fra Rådet og Europa-Kommissionen og den seneste internationale dokumentation vedrørende inkluderende uddannelse.

Dette værktøj indgår i en mere omfattende Rapport om strukturelle indikatorer for inkluderende systemer i og omkring skoler, der danner grundlag for og giver en redegørelse for hver af disse indikatorer.

Forfattere:
Paul Downes, Institute of Education, Dublin City University
Erna Nairz-Wirth, Vienna University of Economics and Business
Viktorija Rusinaitė, PPMI