2. Lærere

Omfattende forskning har vist, at den stærkeste indikator for engagement og gode resultater i skolen opnås, når lærere støtter og inspirerer eleverne. Denne stærke relation er blevet fundet for social, følelsesmæssig og adfærdsmæssig trivsel og holdninger. Lærere forventes i stigende omfang at fungere som læringsformidlere. Ved at motivere, lede og konstant støtte alle elever kan lærere hjælpe eleverne med at blive herre over deres egen læring. Det kræver, at lærerne udvikler et effektivt og tillidsbaseret forhold til eleverne og deres forældre.

Vis mere

Gennemse efter underområde ( Gennemse alle områder )

Ressourcer ( Søg i alle ressourcer )

Vær opmærksom på, at for øjeblikket findes indholdet af ressourcesiderne kun på engelsk.

"Plus Success"- undervisningsmetoder

Plusklassen i Portugal yder supplerende støtte til udvalgte grupper af elever med tilsvarende kvalifikationer. Foranstaltningen er målrettet specifikke skoleår afhængigt af elevens behov, dvs. 1., 2. og 3. klassetrin på det grundlæggende niveau og sekundærniveauet. Den består af plusklasse-projektet og Phoenix-projektet, der er klasseorganisationsmodeller, som har til formål at støtte alle elever i deres læring.

Områder: 1. Skolestyring; 2. Lærere; 3. Støtte til elever; 4. Involvering af forældre; 5. Involvering af interessenter

Underområder: 1.3. Skoleledelse; 2.1. Læreres færdigheder og kompetencer; 2.3. Lærergrunduddannelse og fortsat faglig udvikling af lærerne; 3.4. Læseplaner og læringsforløb; 3.6. Udvidet og ikke-skemalagt undervisning; 3.10. Målrettet støtte Særlige uddannelsesbehov og indlæringsvanskeligheder; 4.1. Kommunikation og information; 5.1. Tværfaglige teams

Sprog: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: PORTUGAL

Deling af mikronetværk mellem skoler

Netværket omfatter 10 skoleklynger i Portugal (klynger omfatter flere skoler fra førskoleundervisning til undervisning på sekundærtrinnet), som samarbejder om en række spørgsmål såsom uddannelsesplaner, udveksling af erfaringer og metoder og i nogle tilfælde endog deling af menneskelige ressourcer. Derudover udvikler netværket tematiske paneler, hvor flere emner drøftes med elever og deltagende partnere.

Områder: 1. Skolestyring; 2. Lærere; 3. Støtte til elever

Underområder: 1.4. Samarbejde inden for uddannelsessystemer; 2.3. Lærergrunduddannelse og fortsat faglig udvikling af lærerne; 3.2. Elevers deltagelse i skolelivet

Sprog: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: PORTUGAL

ENhancing Teacher REsilience in Europe (Forbedring af læreres modstandsdygtighed i Europa) (ENTREE)

ENTREE-projektet sigter mod at give unge europæiske lærere mulighed for at forbedre deres modstandsdygtighed over for de stigende krav som følge af et skolemiljø i konstant forandring. Det blev lanceret i 2014 og omfatter forskellige læringsmuligheder og værktøjer for lærere, både online og direkte. Det understøttes af et team af internationale eksperter fra fem europæiske lande (CZ, DE, IE, MT, PT) og Australien. ENTREE-projektet beskriver lærernes modstandsdygtighed som "processen med, evnen til eller resultatet af positiv tilpasning og løbende fagligt engagement og vækst i lyset af udfordrende omstændigheder". Lærerne får hjælp til at trække på personlige, faglige og sociale ressourcer for at "komme tilbage med fornyet kraft" og trives fagligt og personligt og opleve jobtilfredshed, positiv selvtillid, personlig trivsel og et vedvarende engagement i lærergerningen.

Område: 2. Lærere

Underområder: 2.2. Lærere og deres forhold til elever og forældre; 2.4. Lærernes trivsel

Sprog: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: DANMARK; IRLAND; MALTA; PORTUGAL; TJEKKIET

INCLUD-ED INTERAKTIVE GRUPPER

Interaktive grupper er et af de vellykkede uddannelsestiltag, der er fundet i forskningsprojektet INCLUD-ED. I projektet INCLUD-ED analyserede man uddannelsesstrategier, som bidrager til at afhjælpe ulighed og fremme social samhørighed, og strategier, der genererer social udstødelse, især med fokus på sårbare og marginaliserede grupper. Interaktive grupper bruges til at forbedre børns og unges uddannelse i forskellige sammenhænge. De består i at samle eleverne i en klasse i små heterogene grupper, hver støttet af en voksen. Hver af disse grupper er sammensat af 4-5 elever, der er forskellige med hensyn til evner, køn, kultur, sprog og etnisk oprindelse. Dette eksempel giver en forståelse af den interaktive gruppe og resultaterne af denne praksis.

Områder: 2. Lærere; 3. Støtte til elever; 4. Involvering af forældre

Underområder: 2.1. Læreres færdigheder og kompetencer; 3.5. Læring og bedømmelse; 3.9. Målrettet støtte Migranter, romaer; 3.10. Målrettet støtte Særlige uddannelsesbehov og indlæringsvanskeligheder; 4.3. Områder for forældre og involvering i uddannelsesaktiviteter

Sprog: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: ALBANIEN; BELGIEN; BULGARIEN; CYPERN; DANMARK; ESTLAND; FINLAND; FRANKRIG; GRÆKENLAND; HOLLAND; IRLAND; ISLAND; ITALIEN; KROATIEN; LETLAND; LITHAUEN; LUXEMBOURG; MALTA; Nordmakedonien; NORGE; POLEN; PORTUGAL; RUMÆNIEN; SERBIEN; SLOVAKIET; SLOVENIEN; SPANIEN; STORBRITANNIEN; SVERIGE; TJEKKIET; TURKIET; TYSKLAND; UNGARN; ØSTRIG

J'ai ma place au collège

This project is aims to fight against school dropout by addressing risk factors including:
• behavioural problems (discipline, violence ... )
• integration problems
• learning problems
• low motivation
• low self-esteem
• a lack of ambition
It is also important the student have a positive experience of school

 This project has two components:

1.) In "volet 1" students work collaboratively on a cross thematic directly related to the project. The aim is to restore and develop the pleasure of learning through informal activities.
2.) In "Volet 2" partner institutions (management, nursing service , teachers ... ) devoted to educational activities and educational research work together to produce a toolbox on prevention of ESL which can be adapted to local context. The focus is on prevention of conflicts, fight against discrimination, peer mediation, individual tutoring, class or group projects.

https://digitaliessite.wordpress.com/category/accueil/

 

Områder: 2. Lærere; 3. Støtte til elever; 5. Involvering af interessenter

Underområder: 1.3. Skoleledelse; 3.1. Elevers trivsel; 3.2. Elevers deltagelse i skolelivet; 3.7. Overvågning af udsatte elever; 3.10. Målrettet støtte Særlige uddannelsesbehov og indlæringsvanskeligheder; 3.11. Målrettet støtte Ressourcesvag socioøkonomisk baggrund; 5.4. Partnerskaber: Lokale organisationer og civilsamfundet

Sprog: EN

Land: FRANKRIG; GRÆKENLAND; ITALIEN; POLEN; PORTUGAL; RUMÆNIEN; SPANIEN

Sala Farol (fyrtårnsrummet) – Støtte til indlæringsvanskeligheder

Sala Farol-programmet fokuserer på den enkelte lærendes indlæringsvanskeligheder. Det yder individuel støtte til de lærende gennem regelmæssig undervisning i små grupper med (ekstra) støttelærere. De identificerede lærende får en individuel læringsplan, der hjælper dem med at nå læringsmålene.

Områder: 2. Lærere; 3. Støtte til elever; 5. Involvering af interessenter

Underområder: 2.3. Lærergrunduddannelse og fortsat faglig udvikling af lærerne; 3.1. Elevers trivsel; 3.4. Læseplaner og læringsforløb; 3.5. Læring og bedømmelse; 3.7. Overvågning af udsatte elever; 3.10. Målrettet støtte Særlige uddannelsesbehov og indlæringsvanskeligheder; 5.1. Tværfaglige teams

Sprog: BG; CZ; DA; DE; EL; EN; ES; ET; FI; FR; HR; HU; IT; LT; LV; MT; NL; PL; PT; RO; SK; SL; SV

Land: PORTUGAL

The CARMA Toolkit: A step-by-step guide for implementing collaborative learning to increase student motivation and participation

The CARMA Toolkit fosters collaborative learning approaches in schools, based on non-formal learning (NFL) techniques, for learners who have been identified as being at risk of early school leaving and/or low achievement. The Toolkit provides practical resources for classroom practices and to transform school cultures to improve student motivation and participation. Involvement of the wider community in supporting collaborative learning is also encouraged. A Competence Assessment Model supports teachers to assess learners’ collaborative skills. A teacher’s diary to track implementation and learner progress accompanies the Toolkit.. The Toolkit is available in full and short versions in 8 languages English, Spanish, Italian, French, German, Portuguese, Dutch and Turkish.

Områder: 1. Skolestyring; 2. Lærere; 3. Støtte til elever; 5. Involvering af interessenter

Underområder: 1.1. Skolekultur og -klima; 1.3. Skoleledelse; 1.4. Samarbejde inden for uddannelsessystemer; 2.1. Læreres færdigheder og kompetencer; 2.2. Lærere og deres forhold til elever og forældre; 3.4. Læseplaner og læringsforløb; 3.5. Læring og bedømmelse; 3.10. Målrettet støtte Særlige uddannelsesbehov og indlæringsvanskeligheder

Sprog: EN

Land: BELGIEN; FRANKRIG; ITALIEN; PORTUGAL; SPANIEN; TURKIET; ØSTRIG